七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织-血液教案3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案3（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”。教学内容主要包括血液的组成、功能和血液循环的途径。通过本节课的学习，学生将了解血液的成分，掌握红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能，以及血液循环的途径和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能，对细胞的知识有了一定的了解。在本节课中，学生将把已有的细胞知识扩展到组织层面，学习血液这一特殊组织的形态结构和功能。同时，学生还将利用已有的生物学知识，如细胞膜的流动性和细胞间物质交换的方式，来理解血液作为流动的组织的特点和意义。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习血液的组成、功能和血液循环的途径，学生将建立正确的生命观念，理解生物组织的作用和生命的连续性。同时，学生将运用科学思维，分析和思考血液组织的特点和功能，培养逻辑推理和批判性思维能力。在科学探究的过程中，学生将通过观察、实验和问题解决等方式，提高观察能力、实验设计和解决问题的能力。此外，学生将培养科学态度，积极探究、尊重事实、合作交流，培养对生物学的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞结构、组织的功能等。他们对生物学有了一定的认识，能够理解细胞和组织的相互作用。此外，学生可能已经了解了人体循环系统的基本知识，如心脏的结构和功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生通常对生动、具体的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，可以通过引入图片、实例和实验来激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和互动来学习，因此教师可以设计一些实验和小组讨论来满足他们的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液的组成和功能方面，学生可能会遇到一些困难，如难以理解红细胞携带氧气的过程和血小板的凝血功能。此外，学生可能对血液循环的复杂途径和意义感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要耐心解释，使用直观的教具和图像来帮助学生理解，并提供充足的实践机会，以帮助他们克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、生物模型、显微镜、血液样本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：血液组成和功能的相关视频、动画、PPT演示文稿等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、问题解决等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生物学》：该书详细介绍了人体的各个系统，包括血液循环系统，可以帮助学生更深入地了解血液的组成和功能。

-《血液的奥秘》：该书以浅显易懂的语言讲述了血液的故事，适合学生阅读，帮助他们更好地理解血液的重要性和作用。

-《生物学研究方法》：该书介绍了生物学研究的基本方法，包括观察、实验等，对学生进行科学探究能力的培养有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察家庭成员的血液类型，了解血型的遗传规律，加深对血液知识的理解。

-学生可以查找有关血液疾病的资料，了解这些疾病的发生原因、症状及治疗方法，提高他们的医学素养。

-学生可以进行血液成分的实验，如制作血细胞模型，了解血液的组成和功能。

-学生可以进行血液透析等实验，了解血液净化原理及其在临床治疗中的应用。

-学生可以调查周围人群的献血情况，了解献血的意义和要求，培养他们的社会责任感。教学反思与改进在本节课结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾学生的课堂参与情况和理解程度。通过观察学生的反应和提问，我可以了解到他们对血液知识的理解程度，以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。如果发现学生对某些概念理解不深，我将考虑在未来的教学中提供更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解血液的重要性和作用。

其次，我会评估教学方法和资源的使用效果。在讲解血液知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解。但如果发现学生对图表的理解仍有困难，我将考虑使用更多的动画或视频资料，以更直观地展示血液的组成和功能。此外，我还会考虑增加一些互动性强的活动，如小组讨论、实验操作等，以提高学生的参与度和积极性。

然后，我会反思课堂讨论和小组活动的效果。在案例分析环节，我让学生分组讨论血液相关的案例。但如果发现学生在讨论中存在理解偏差或困惑，我将及时给予引导和纠正，并确保每个学生都能参与到讨论中，充分表达自己的观点和思考。

最后，我会在课后收集学生的反馈意见，