七年级美术上册教案-第3课 情感的记录 -苏少版

七年级美术上册教案-第3课情感的记录-苏少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级美术上册教案-第3课情感的记录-苏少版课程基本信息1.课程名称：七年级美术上册教案-第3课情感的记录-苏少版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括图像识读、美术表现、创意实践和文化理解。通过学习情感的记录，学生将能够识别和理解情感表达的基本方法，运用美术语言和技巧进行情感创作，激发创新思维，并能够联系生活实际和文化背景，深入体会美术在情感表达中的独特价值。教学难点与重点1.教学重点：

-情感表达的基本方法：学生需要掌握如何通过美术作品表达自己的情感，包括色彩、线条、形状等视觉元素的运用。

-情感创作的技巧：学生将学习如何将自己的情感转化为具体的美术作品，例如通过描绘场景、人物表情或动态等来表达情感。

-联系实际和文化背景：学生需要能够将美术作品与自己的生活实际和文化背景相联系，深入理解美术在情感表达中的价值。

2.教学难点：

-情感的内在表达：学生可能难以理解如何将自己的情感准确地表达在美术作品中，需要教师的指导和实例分析来帮助他们把握。

-创意思维的激发：学生可能缺乏创意思维，难以创作出独特而深刻的情感记录作品。教师需要提供创意启发和示范，帮助学生突破思维定势。

-美术语言的应用：学生可能对美术语言和技巧的理解不够深入，需要在教师的指导下通过实践和分析来逐步掌握。教师可以提供专业的术语和实例，帮助学生更好地理解和运用。

-个人风格的形成：学生可能难以形成自己的风格，教师需要引导学生探索个人喜好和特长，提供个性化的指导和建议，帮助学生形成独特的艺术风格。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级美术上册教案-第3课情感的记录-苏少版》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情感表达的美术作品图片、情感表达方式的图表、情感记录的视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供情感记录的美术作品预习资料，要求学生观察和分析作品的情感表达方式。

-设计预习问题：提出问题，如“这些作品如何运用色彩和线条表达情感？”“你觉得情感在美术创作中的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解他们的理解程度和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立观察和分析情感记录的美术作品。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如情感记录的美术作品分析报告。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立观察和分析作品，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情感记录的美术作品，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一位艺术家的情感记录作品，引出情感记录的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情感记录的美术技法，如色彩搭配、线条运用等，并结合实际作品进行演示。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分析不同作品中的情感表达方式，并尝试创作自己的情感记录作品。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析作品，并尝试创作自己的情感记录作品。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感记录的美术技法。

-实践活动法：学生动手创作情感记录作品，掌握相关技法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情感记录的美术技法，掌握创作方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置情感记录的美术创作作业，要求学生运用所学技法创作一件作品。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于情感表达的美术作品的相关书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，运用所学技法创作情感记录作品。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情感记录的美术技法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解情感记录的美术作品的基本概念和特点，能够分析不同作品中的情感表达方式。

2.掌握情感记录的美术技法，如色彩搭配、线条运用等，并能够运用所学技法创作自己的情感记录作品。

3.提高自己的审美能力和创造力，通过创作情感记录作品，表达自己的情感和想法。

4.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作创作，学会与他人交流和分享。

5.培养自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索和分析美术作品，提出问题和见解。

学生将通过课堂学习和实践操作，提升自己的美术素养和创造力，同时也能够培养自己的观察力、思考力和表达能力。通过创作情感记录作品，学生将能够更好地表达自己的情感和想法，培养情感表达的能力。同时，通过小组讨论和合作创作，学生将能够与他人交流和分享，提高团队合作意识和沟通能力。此外，学生还将通过自主学习和思考，培养自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索和分析美术作品，提出问题和见解。总之，本节课将帮助学生全面提升美术素养和创造力，培养观察力、思考力和表达能力，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。我会根据学生的学习效果、课堂参与度和作业完成情况进行评估。

首先，我会关注学生在课堂上的参与度。如果学生在小组讨论和创作活动中表现出较低的参与度，可能说明他们对情感记录的美术技法还不够理解或者对作品情感表达的分析和创作存在困难。针对这一点，我可以在未来的教学中加强对学生的引导和鼓励，提供更多的实例和示范，帮助他们更好地理解和运用所学技法。

其次，我会关注学生的作业完成情况。如果学生的作业表现出较低的创作水平或者情感表达不够深刻，可能说明他们对情感记录的美术技法还不够熟练或者缺乏创意思维。为了解决这个问题，我可以在未来的教学中增加更多的创意启发活动，如观看相关艺术家的创作过程视频、进行情感记录创作的游戏等，以激发学生的创意思维，并鼓励他们勇于表达自己的情感和想法。

此外，我还会关注学生在课堂上的提问和讨论情况。如果学生提出的问题较少或者讨论的深度不够，可能说明他们对情感记录的美术技法和作品情感表达的理解还不够深入。为了解决这个问题，我可以在未来的教学中设计更多的问题引导和深入讨论的活动，如引导学生提出问题、进行作品比较分析等，以促进学生对作品深入理解和思考。板书设计1.重点知识点：

-情感记录的基本概念

-情感记录的美术技法（如色彩搭配、线条运用等）

-情感记录作品的欣赏与分析方法

2.关键词：

-情感表达

-美术技法

-创作实践

3.句式：

-"情感记录：用美术语言表达内心世界"

-"掌握技法，创作有情感的作品"

-"欣赏分析，提升审美能力"

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将板书设计成一幅情感记录的美术作品，通过色彩、线条和形状等元素来表达情感。同时，板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。例如，可以采用关键词和句式，突出重点知识点，帮助学生快速掌握课程内容。重点题型整理1.请列举三种情感记录的美术技法，并简要说明其特点。

答案：色彩搭配、线条运用、形状设计。色彩搭配可以强调或减弱情感的表达；线条运用可以表现情感的强烈或柔和；形状设计可以创造情感的氛围或形象。

2.请分析一幅情感记录的美术作品，说明其如何运用色彩、线条和形状等视觉元素来表达情感。

答案：示例作品《悲伤的回忆》：

-色彩：使用了冷色调，如蓝色和灰色，来表达悲伤和忧郁的情感。

-线条：运用了细而弯曲的线条，表现了情感的脆弱和波动。

-形状：使用了不规则的形状，如波浪形和曲线形，来创造一种不安和动荡的氛围。

3.请描述一幅情感记录的美术作品中的情感表达方式，并解释其情感含义。

答案：示例作品《欢乐的聚会》：

-情感表达方式：使用了鲜艳的色彩，如红色和黄色，以及明快的线条和形状，来表达欢乐和热闹的情感。

-情感含义：这幅作品表达了人们在聚会中的快乐和喜悦，通过视觉元素的运用，传达了欢聚一堂的情感体验。

4.请根据情感记录的美术技法，创作一幅表达自己情感的美术作品，并简要说明创作思路。

答案：示例作品《宁静的夜晚》：

-创作思路：我想要表达一种宁静和放松的情感，所以我选择了淡雅的色调，如蓝色和紫色，