15金色的鱼钩（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

15金色的鱼钩（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册的《15金色的鱼钩》。本篇文章是选自中国现代文学作家丁玲的小说《太阳照在桑干河上》中的一节，主要讲述了一个关于红军长征时期的故事，通过描述一位小红军战士在艰苦的长征途中所展现出的坚强意志和革命乐观主义精神，向学生传递了革命传统教育和爱国主义教育的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习过一些关于红军长征的历史知识，对长征的背景和意义有了一定的了解。通过本篇文章的学习，可以加深学生对长征时期红军战士艰苦卓绝的斗争生活和对革命事业的忠诚的理解，进一步培养学生的爱国情怀和革命精神。同时，通过分析文章中的形象描写和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个部分：

1.爱国主义情怀：通过学习《15金色的鱼钩》，使学生深刻体会红军长征时期的艰苦卓绝，感受红军战士的革命乐观主义精神，从而培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

2.语文学科素养：通过分析文章中的形象描写和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，培养学生的语文核心素养。

3.历史观念：通过学习本文，使学生对长征时期的历史背景有更深入的了解，树立正确的历史观念，明白今天的幸福生活来之不易，从而更加珍惜现在的生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。重点难点及解决办法重点：

1.理解《15金色的鱼钩》中的人物形象和故事情节，体会红军长征时期的艰苦卓绝和红军战士的革命乐观主义精神。

2.分析文章中的形象描写和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.对长征时期的历史背景和文化内涵的理解，以及将其与现实生活的联系。

2.运用文中描写手法进行写作实践，培养学生的写作技巧。

解决办法：

1.利用多媒体展示长征时期的历史图片和视频资料，帮助学生形象直观地理解长征背景，引导学生联系现实生活，感受长征精神的时代价值。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入剖析人物形象和故事情节，从而更好地体会红军战士的革命乐观主义精神。

3.针对文章中的形象描写和情感表达，进行精细化分析，引导学生学会欣赏文学作品，培养语文核心素养。

4.布置课后写作任务，让学生运用文中描写手法，结合自己的生活实际，进行写作实践，以此提高学生的写作技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学白板、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、《15金色的鱼钩》相关资料。

3.信息化资源：长征时期的历史图片、视频资料、在线字典、文学鉴赏工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答互动等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于红军长征的视频资料，让学生初步感受长征的艰苦卓绝。

问题提出：引导学生思考，红军长征时期战士们面临的最大困难是什么？他们是如何克服的？

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律和情感。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文内容，分析人物形象、故事情节和描写手法。

重点解析：深入剖析文章中的形象描写和情感表达，引导学生体会红军战士的革命乐观主义精神。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于课文内容的问题，让学生进行小组讨论，巩固对课文的理解。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相学习，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对课文内容，提出一些启发性问题，引导学生进行思考。

回答与评价：学生积极回答问题，教师对学生的回答进行点评和鼓励。

5.拓展环节（5分钟）

写作练习：布置课后写作任务，让学生结合自己的生活实际，运用文中描写手法，进行写作实践。

总结：教师对本次课堂教学进行简要总结，强调重点知识点和课后作业。

6.课后作业（课后自主完成）

作业布置：让学生结合课文内容，撰写一篇读后感，字数不限。

作业评价：教师在课后对学生的作业进行批改和评价，给予鼓励和建议。

总计用时：40分钟。

教学创新点：本节课通过情境创设、小组讨论、写作练习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，提高教学效果。拓展与延伸1.推荐阅读：《太阳照在桑干河上》（丁玲）、《红星照耀中国》（埃德加·斯诺）、《长征》（王树增）等。这些作品都与长征时期的历史背景有关，可以帮助学生更深入地了解长征时期的故事和人物，进一步感受革命精神和爱国主义情怀。

2.探究任务：让学生结合课后阅读，选取一个感兴趣的议题，进行深入研究和探究。例如，可以研究红军长征的原因和意义，或者分析长征时期的人物形象和故事情节。通过探究任务，培养学生的独立思考能力和研究能力。

3.写作练习：鼓励学生结合本节课的学习内容，撰写一篇读后感或者短文，分享自己的学习心得和感悟。通过写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧。

4.参观考察：可以组织学生参观当地的红色景点或者历史博物馆，让学生亲身感受历史文化的魅力，进一步了解长征时期的历史背景和革命精神。

5.小组讨论：鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的阅读心得和探究成果。通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。典型例题讲解1.例题一：请分析《15金色的鱼钩》中老班长的人物形象。

解答：老班长是一位忠于职守、舍己为人的红军战士。在故事中，他不顾个人安危，始终关心着三个小战士的生命安全，用自己的行动诠释了革命战士的崇高品质。

2.例题二：请从文中找出三处描写红军战士艰苦生活的句子，并分析其作用。

解答：

(1)"他们饿了吃野菜，渴了喝溪水，夜间住在岩石下，白天行军打仗。"这句话描写了红军战士生活的艰辛，表现了他们顽强拼搏的精神。

(2)"老班长身上的伤口化脓，疼得他夜里常常醒来，但他仍然坚定地走在队伍的前面。"这句话通过描写老班长带病坚持行军的情景，展现了他对革命事业的忠诚和牺牲精神。

(3)"三个小战士的衣服破烂不堪，脚上的草鞋也磨破了，但他们仍然坚定地跟着队伍前进。"这句话描写了小战士们在艰苦环境下的坚韧不拔，体现了革命乐观主义精神。

3.例题三：请分析文中插叙的作用。

解答：插叙在文中起到了补充背景、丰富情节、突出主题的作用。通过插叙红军长征的背景和老班长的事迹，使读者更好地理解故事发生的时代背景，感受到革命战士的崇高品质，进一步突出革命精神的重要性。

4.例题四：请从文中找出表现红军战士革命乐观主义的句子，并分析其含义。

解答：

(1)"夜里，他们围坐在岩石下，讲故事，唱革命歌曲，度过了一个又一个寒冷的夜晚。"这句话表现了红军战士在艰苦环境下依然保持乐观的心态，坚信革命胜利的到来。

(2)"老班长总是笑着说：‘只要我们团结一心，克服困难，就一定能取得胜利。’"这句话展现了老班长对革命事业的坚定信念和乐观精神，激励着战友们勇往直前。

5.例题五：请谈谈你对文中“金色的鱼钩”这一象征手法的理解。

解答：“金色的鱼钩”是文中一个重要的象征手法。它既指的是老班长钓到的金色鱼钩，也象征着老班长对革命事业的忠诚和牺牲精神。金色的鱼钩在故事中成为了红军战士们团结奋斗、战胜困难的象征，表达了作者对革命战士的敬仰和赞美。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与讨论，表现出对课文内容的理解和兴趣。大部分学生能够跟上教学进度，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够深入分析人物形象和故事情节，能够结合自己的观点和感受进行分享，展示出对课文内容的理解和思考。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够准确回答问题，展现出对课文内容的理解和掌握。大部分学生能够正确分析文章中的描写手法和情感表达。

4.课后作业：学生能够按时完成课后作业，作文中能够运用课文中的描写手法，表达自己的感受和思考，显示出对课