13 常见材料 教学设计 2024-2025学年一年级上册科学人教版

13常见材料教学设计2024-2025学年一年级上册科学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13常见材料教学设计2024-2025学年一年级上册科学人教版教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年一年级上册科学人教版，主要涉及常见材料的识别和特点。通过本节课的学习，学生将能够了解和区分各种常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等，并理解它们的特性和用途。

具体内容包括：

1.金属材料：铁、铜、铝等，了解它们的导电性、导热性和延展性等特性。

2.塑料材料：聚乙烯、聚丙烯等，了解塑料的轻便、耐用、易加工等特点。

3.纸张材料：了解纸张的来源、性质以及不同类型的纸张用途。

4.木材材料：了解木材的纹理、硬度、韧性等特点，以及不同木材的用途。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。

1.科学探究：通过观察、实验和探究活动，学生能够主动发现问题，培养观察能力和实验能力。

2.科学思维：学生能够运用分类、比较等方法分析不同材料的特点，培养逻辑思维和分析能力。

3.科学态度：通过学习常见材料的特性和用途，学生能够增强对科学知识的兴趣，培养积极探索和合作学习的态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经初步接触了简单的科学概念，对一些基本的物质特性有了初步的认识。他们可能已经了解了一些材料的简单分类，例如固体、液体和气体。此外，学生可能已经通过日常生活经验对一些材料的特点有了直观的感受，如塑料的轻便、金属的导电性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对身边的物质世界充满好奇，他们喜欢通过观察、触摸和实验来探索事物。在学习能力方面，学生能够通过简单的实验和观察活动来辨别不同材料的特点。在学习风格上，学生偏好通过直观、动手的方式进行学习，对于具体、形象的教学资源更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解材料的特性和用途方面可能会遇到困难，特别是对于一些抽象的概念，如导电性、延展性等。此外，学生可能对实验操作的安全性和正确性缺乏认识，需要老师在课堂上进行指导和引导。同时，学生在生活中可能对某些材料有固定的认知，如认为金属只能做工具，而忽视了金属在其他领域的应用，老师需要引导学生打破这些固有观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课文和相关的活动指导。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对不同材料特点的理解。

3.实验器材：准备各种常见材料的样本，如金属、塑料、纸张、木材等，以及实验操作所需的工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“常见材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解常见材料的特点和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“常见材料”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际案例，介绍不同材料的使用场景，引出“常见材料”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同材料的分类、特点和用途，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论不同材料的优缺点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验不同材料的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同材料的分类、特点和用途。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握材料的分类和特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同材料的分类、特点和用途。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“常见材料”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的不同材料的分类、特点和用途。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科学实验素材：除了课堂上的实验材料外，可以准备一些特殊材料，如磁性材料、透明材料等，让学生亲自观察和实验，深入了解它们的性质和用途。

(2)社会调查活动：组织学生进行一次关于材料使用的社会调查，了解生活中各种材料的使用情况，培养学生关注社会、关注生活的意识。

(3)科技馆参观：如果条件允许，可以组织学生参观科技馆，让学生在实地观察中深入了解各种材料和科技产品的应用，激发学生对科学的热爱和好奇心。

(4)相关书籍推荐：为学生推荐一些关于材料科学、物质世界的书籍，如《物质的世界》、《材料的奇迹》等，让学生在阅读中拓展知识面，提升科学素养。

2.拓展建议：

(1)结合生活实际，让学生举例说明常见材料在生活中的应用，如塑料袋、金属锅、纸张等，培养学生的实际应用能力。

(2)引导学生关注新材料的研发和应用，如纳米材料、生物材料等，了解材料科学的前沿动态，提升学生的科技素养。

(3)组织学生进行小发明、小制作活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。

(4)结合其他学科，如数学、物理等，让学生探讨不同材料的特点和用途，培养学生的综合运用能力。

(5)鼓励学生参加科学竞赛、科技活动等，提升学生的科学素养和实践能力。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和问题，引导学生提前了解课程内容，培养他们的自主学习能力。在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解不同材料的分类、特点和用途。在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了相关的拓展资源，让学生在课后进一步巩固所学知识，拓宽视野。

在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，在课前自主探索环节，虽然学生提交了预习成果，但部分学生的预习程度不够深入，对于材料的特点和用途理解不够全面。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以增加预习的指导和检查，以确保每位学生都能充分预习。其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生在实验操作中存在安全意识和操作不规范的问题。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，可以加强实验操作的指导和监督，确保学生在实验过程中的安全。此外，我还发现部分学生在课堂活动中积极参与度不高，对于一些实验和讨论活动不够投入。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以尝试采用更多的互动式教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。重点题型整理1.题型：判断题

题目：铁是一种塑料材料。

答案：错误。铁不是塑料材料，它是一种金属材料。

2.题型：选择题

题目：以下哪种材料是绝缘体？

A.铜

B.塑料

C.木材

答案：B.塑料

3.题型：填空题

题目：纸张是由______（材料）制成的。

答案：植物纤维

4.题型：简答题

题目：请简述金属材料的特性。

答案：金属材料具有导电性、导热性和延展性等特性。

5.题型：论述题

题目：请论述塑料材料的优缺点。

答案：塑料材料的优点是轻便、耐用、易加工。缺点是塑料不易降解，对环境造成污染。板书设计①重点知识点：不同材料的分类、特点和用途。

②词：金属、塑料、纸张、木材。

③句：金属具有导电性、导热性和延展性；塑料轻便、耐用、易加工；纸张由植物纤维制成；木材纹理、硬度、韧性。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①艺术性：