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文档简介
浅谈对学习困难儿童的教学策略 一、课题研究的意义 2(一)后进生的含义 2(二)研究激励“后进生”策略的意义 2 3(一)教师对“后进生”关注度不够 3(二)激励方式的单一化 3(三)激励标准同一化 3(四)激励缺乏情感 (五)激励缺乏艺术 5(一)教师激励“后进生”原则 (二)教师激励“后进生”的具体策略 结论 参考文献 摘要：“后进生”,是每一位从事着教育行业的老师都可能会要面对的一种学2(一)后进生的含义3(二)激励方式的单一化(三)激励标准同一化(四)激励缺乏情感(五)激励缺乏艺术1.及时原则62.具体原则3.公平原则4.真诚原则5.个性原则82.多样化激励策略93.个性化激励策略是因为“后进生”极容易被外在环境(如周围人的眼光、看法)影响对自4.情感激励策略“感人心者，莫先乎情”,教师激励“后进生”要流露出真情实感，5.艺术性激励策略教师开始关注“后进生”群体。在当今社会转向知[1]国务院常务会议.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[C].人民出版[4]籍雪莹.《给教师
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