3《现代诗二首 秋晚的江上》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

3《现代诗二首秋晚的江上》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《现代诗二首秋晚的江上》

2.教学年级和班级：语文四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、感悟，学生能够正确地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗歌的语言美。

2.思维发展与提升：通过想象、推理，学生能够理解诗人所表达的情感，提升形象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏、分析，学生能够感受诗歌的意境美，培养审美情趣，激发创造美的潜能。

4.文化传承与理解：通过学习、探讨，学生能够了解诗歌背后的文化底蕴，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：经过之前的学习，学生们对诗歌的基本格式和韵律有了初步的认识，能够理解一些简单的诗意表达。同时，学生们在生活中对秋天的景象有一定的感知和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对诗歌充满了好奇和兴趣，他们善于通过朗读感悟诗歌的韵味。大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字感受诗人的情感。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观方式来学习，对生动有趣的活动更能激起学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《秋晚的江上》这首诗时，学生可能会对一些抽象的意象和深刻的情感表达感到困惑。同时，如何将诗歌中的景象与现实生活相联系，以及如何体会诗人的情感表达，也是学生们需要克服的难题。此外，如何引导学生发挥想象，将诗歌意境转化为自己的内心体验，也是一大挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动。

-情境教学法：利用多媒体展示秋晚江上的景象，引导学生进入诗歌所描绘的情境，增强学生的体验感。

-启发式教学法：引导学生通过朗读、感悟，发现诗歌中的意境美，激发学生的创造力和想象力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示诗歌中所描绘的景象，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-网络教学平台：利用教学平台进行预习、复习和作业提交，提高教学的灵活性和便捷性。

-诗歌朗诵软件：利用诗歌朗诵软件，让学生跟读、模仿，提高学生的朗读能力和语音语调。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一首现代诗《秋晚的江上》。在正式开始学习之前，请各位同学先朗读一下课文，感受一下诗歌的韵律美。

2.朗读感悟（5分钟）

（1）请同学们闭上眼睛，想象一下秋天的江上景象。诗人为什么会用“秋晚的江上”作为标题呢？请同学们分享自己的感受和理解。

（2）教师引导学生关注诗歌中的关键词，如“白头翁”、“芦苇”等，并解释这些词语在诗中的含义和作用。

3.诗歌解析（10分钟）

（1）请同学们分析诗歌的结构，看看诗人是如何安排诗句的。引导学生关注诗歌的韵律、节奏等元素。

（2）教师引导学生从字词、句子、段落等方面深入剖析诗歌，理解诗人的情感表达和意境描绘。

4.意境体验（5分钟）

（1）请同学们发挥想象，将诗歌中的景象描绘出来，可以借助绘画、表演等方式。

（2）教师选取几位同学的作品进行展示，并让大家分享自己的创作心得。

5.情感共鸣（5分钟）

（1）请同学们谈谈自己读完诗歌后的感受，是否能够体会到诗人的情感。

（2）教师引导学生从自己的生活经历出发，谈谈对诗歌中景象和情感的理解。

6.总结拓展（5分钟）

（1）请同学们总结一下本节课的学习收获，对自己在诗歌鉴赏方面的提升进行反思。

（2）教师布置作业：请同学们选取一首自己喜欢的诗歌，进行分析、解读和赏析，下节课分享给大家。六、学生学习效果1.诗歌鉴赏能力：学生们对《秋晚的江上》这首诗歌的理解和感悟得到了提升，能够从字词、句子、段落等方面深入剖析诗歌，理解诗人的情感表达和意境描绘。

2.朗读能力：通过反复朗读和模仿，学生们在语音语调、节奏韵律等方面取得了明显的进步，能够更准确地表达诗歌的韵味。

3.想象力与创造力：在描绘诗歌景象和分享创作心得的过程中，学生们发挥了丰富的想象力，通过绘画、表演等方式将诗歌中的意境呈现出来，激发了自己的创造潜能。

4.情感共鸣：学生们能够更好地体会到诗人的情感，并将这种情感与自己的生活经历相结合，增强了情感共鸣能力。

5.自我反思与总结：在总结拓展环节，学生们能够对自己在诗歌鉴赏方面的学习进行反思，认识到自己的不足之处，为今后的学习指明了方向。

6.作业完成情况：学生们在课后作业中能够运用所学知识，对选取的诗歌进行深入分析、解读和赏析，展示出了良好的学习效果。七、板书设计①《秋晚的江上》作者、年代

②诗歌结构、韵律

2.诗歌意境与情感

①诗歌描绘的景象

②诗人的情感表达

③意境与情感的融合

3.关键词解析

①白头翁、芦苇等词语的含义

②词语在诗中的作用

4.诗歌鉴赏方法

①分析诗歌结构

②解读诗句含义

③赏析诗歌意境

5.课后作业

①选取一首喜欢的诗歌

②分析、解读和赏析

板书设计示例：

《秋晚的江上》

作者：年代结构：韵律

景象情感表达

白头翁、芦苇等词语意境与情感

诗歌鉴赏方法课后作业

注意：板书设计应根据实际教学情况灵活调整，尽量简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。八、课后拓展1.拓展内容：

阅读拓展：鼓励学生阅读其他现代诗作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，感受不同诗人独特的诗歌风格和意境。

视频拓展：推荐学生观看关于秋天景象的视频或纪录片，如《舌尖上的中国》中秋天的美食篇，让学生从多角度体验秋天的美好。

创作拓展：邀请学生尝试自己创作一首现代诗，可以以秋天为题材，通过诗歌表达自己对秋天的感悟和情感。

2.拓展要求：

学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入阅读、观看或创作。在阅读和观看过程中，要求学生做好笔记，记录下自己的感悟和思考。创作现代诗时，要求学生注重诗歌的结构、韵律和意境，力求表达出自己的真情实感。

教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在下一个课文中，可以设置专门的环节让学生分享自己的拓展成果，鼓励互相学习和交流。同时，教师要关注学生在拓展过程中的表现，及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生选取一首喜欢的现代诗，分析、解读和赏析，写一篇不少于300字的作文。

（2）让学生结合自己的生活经验，创作一首以秋天为题材的现代诗，注意诗歌的结构、韵律和意境。

（3）推荐学生阅读一首与《秋晚的江上》风格相近的现代诗，并写出阅读感悟。

2.作业反馈：

（1）教师应及时批改学生的作文，关注学生的分析、解读和赏析能力，指出存在的问题并提出改进建议。

（2）对于学生的创作现代诗，教师应关注诗歌的结构、韵律和意境，鼓励学生表达自己的真情实感，并在批改过程中给出具体建议。

（3）在阅读感悟方面，教师应关注学生对诗歌的理解和感悟，鼓励学生发挥想象力和创造力，批改时给出建