6 探访古代文明 (教学设计)-部编版道德与法治六年级下册

6探访古代文明(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容是部编版道德与法治六年级下册的“6探访古代文明”。本节课主要是让学生了解中国古代文明的发展历程，通过学习夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期，让学生认识到古代文明的伟大成就，培养学生的民族自豪感和文化认同感。同时，通过学习古代文明的发展，让学生明白法治的重要性，以及道德在社会治理中的作用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：增强学生的文化自信，提高学生的道德修养，培养学生的法治意识。通过学习古代文明的发展历程，使学生认识到我国古代文明的伟大成就，增强对中华优秀传统文化的自信心和自豪感。同时，通过了解古代社会的法治思想和道德观念，使学生认识到法治和道德在社会治理中的重要作用，培养学生的法治意识和道德修养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在先前的历史课程学习中，学生已经对夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期有了一定的了解，掌握了这些时期的重要历史事件和人物。同时，学生也在道德与法治课程中学习过相关的法治意识和道德观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，历史故事和人物往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过自主学习和合作学习的方式，理解和掌握课程内容。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论的方式进行学习，因此在课堂上教师可以采用小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古代文明的发展过程中，学生可能会对一些历史事件和人物的具体情况产生困惑。此外，学生可能对古代法治观念和道德观念的理解不够深入，难以将其与现实生活联系起来。因此，教师在教学中需要通过生动的案例和实际例子，帮助学生理解和消化这些知识点，克服困难和挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学挂图、历史文物图片、多媒体教学软件。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：历史纪录片、教学视频、音频资料、网络文章、电子书籍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导、互动式教学、情境创设。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅古代文明的图片，如秦始皇兵马俑，引导学生关注古代文明的伟大成就。然后提出问题：“你们知道中国古代还有哪些著名的文明吗？”鼓励学生积极思考和回答。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的重要事件和人物。在讲解过程中，教师结合多媒体资源，如历史纪录片、教学视频等，使学生更直观地了解古代文明的发展。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一系列问题，如“古代文明是如何治理国家的？”“法治在古代社会有何作用？”等，引导学生进行思考和讨论。学生可以分组进行讨论，最后选代表进行回答。教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解古代法治观念和道德观念。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于古代文明的练习题，如“请列举出三个春秋战国时期的著名人物，并简要介绍他们的贡献。”学生独立完成练习题，教师在课堂上对学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调古代文明的重要性和对现代社会的启示。鼓励学生课后继续探究相关话题，提高学生的自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师要创设情境和问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生的创新思维和核心素养能力的培养。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够了解夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的重要事件和人物，掌握古代文明的发展历程。

2.文化认同：学生能够认识到中国古代文明的伟大成就，增强对中华优秀传统文化的自信心和自豪感。

3.法治意识：学生能够理解古代社会的法治思想和道德观念，认识到法治和道德在社会治理中的重要作用，培养学生的法治意识。

4.思辨能力：通过师生互动和小组讨论，学生能够培养分析问题和解决问题的能力，提高思辨和创新思维能力。

5.道德修养：学生能够理解和践行社会主义核心价值观，提高道德修养，成为具有良好道德品质的社会公民。

教师可以通过课堂提问、练习题、小组讨论等方式，评估学生对知识的掌握程度和对核心素养的培养情况。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，鼓励学生主动参与课堂活动，提高学习效果。通过课后作业和长期观察，教师可以进一步了解学生对课堂所学知识的应用和巩固情况，为后续教学提供参考和调整。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过展示古代文明遗址的图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受到古代文明的伟大成就，激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，让学生身临其境地体验古代文明的社会生活，培养学生的思辨能力和创新思维。

3.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力和合作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不合理：在讲授新课时，可能会因为过多地使用多媒体资源而导致课堂时间分配不均，影响教学效果。

2.学生参与度不高：在师生互动环节，部分学生可能因为害羞或不敢表达自己的观点，导致课堂参与度不高。

3.教学评价不够多元化：目前主要依靠课堂提问和练习题来评估学生的学习效果，缺乏对学生在课堂参与、团队合作等方面的全面评价。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在讲授新课时，适当减少多媒体资源的使用时间，确保课堂时间分配合理，保证学生有足够的时间进行思考和讨论。

2.提高学生参与度：通过鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：完善教学评价体系，增加对学生课堂参与、团队合作等方面的评价，全面了解学生的学习效果。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的重要事件和人物，了解了古代文明的发展历程。通过学习，我们认识到中国古代文明的伟大成就，增强了对中华优秀传统文化的自信心和自豪感。同时，我们也明白了法治和道德在社会治理中的重要作用，培养了法治意识。

当堂检测：

1.请简要描述夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的重要事件和人物。

2.请列举三个春秋战国时期的著名人物，并简要介绍他们的贡献。

3.请结合所学内容，谈谈你对古代文明的发展和法治观念的理解。重点题型整理1.简答题：请简述夏商周时期的特点及其重要事件。

答案：夏商周时期的特点是农业经济的发展，青铜文化的繁荣，以及封建制度的逐渐形成。重要事件包括夏朝的建立、商朝的灭亡、周朝的分封制等。

2.案例分析题：请分析春秋战国时期的百家争鸣对古代文明发展的影响。

答案：春秋战国时期的百家争鸣促进了思想文化的多元发展，推动了社会变革和科技进步。各家思想的碰撞和交流，为后来的统一思想和治国理念奠定了基础。

3.论述题：请论述秦汉时期的法治观念及其对现代社会的启示。

答案：秦汉时期的法治观念体现在法家思想的实践和国家制度的完善。秦始皇统一六国后，推行法治，制定了一系列法律法规，如《秦律》等。汉武帝时期，儒家思想成为正统，法治与道德相辅相成，实现了国家的长期稳定。这对现代社会的启示是法治是国家治理的重要手段，但也需要道德的支撑和引导。

4.比较题：请比较夏商周、春秋战国、秦汉三个时期的治理方式及其异同。

答案：夏商周、春秋战国、秦汉三个时期的治理方式都体现了古代文明的治国理念。相同点在于都注重法治和道德在社会治理中的作用。不同点在于夏商周时期以封建制度为主，春秋战国时期出现百家争鸣，秦汉时