山东省德州市夏津县九年级化学上册 5.2 如何正确书写化学方程式（2）教案 （新版）新人教版

山东省德州市夏津县九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式（2）教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版化学九年级上册第五章第二节“如何正确书写化学方程式（2）”。本节课主要内容有：

1.掌握化学方程式的步骤。

2.学会配平化学方程式。

3.了解化学方程式的含义。

4.能够运用化学方程式进行计算。

教学重点：配平化学方程式的方法和技巧。

教学难点：理解化学方程式的含义及运用。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生运用化学方程式进行科学探究的能力，激发学生的创新意识。

2.科学思维与科学方法：培养学生掌握化学方程式的配平方法和技巧，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度、情感与价值观：培养学生对化学方程式的学习兴趣，培养学生的科学态度和情感，使学生认识到化学方程式在科学研究和实际生活中的重要性。

4.科学交流与协作：培养学生通过化学方程式进行交流和协作的能力，提高学生的科学交流和协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-配平化学方程式的方法和技巧：教师需要讲解和示范如何使用“观察法”、“交换法”、“添加系数法”等配平化学方程式，使学生能够独立完成配平工作。

-化学方程式的含义：教师需要强调化学方程式表示反应物和生成物之间的化学变化，以及反应的条件和比例关系。

2.教学难点

-理解化学方程式的含义：学生可能对化学方程式所表示的实际化学变化过程理解不深，难以把握方程式的宏观和微观意义。

-复杂方程式的配平：对于多个反应物和生成物的化学方程式，学生可能不知道从何入手，如何合理地调整系数使得方程式平衡。

举例说明：

-对于教学重点中的配平方法，教师可以通过实际例子展示如何使用不同方法配平方程式，如氢气与氧气反应生成水，化学方程式为2H2+O2->2H2O。教师可以引导学生观察氢气、氧气和水的原子数目，然后使用适当的配平方法得出平衡方程式。

-对于教学难点中的化学方程式的含义，教师可以通过实际反应的微观过程动画，帮助学生理解化学方程式中的反应物和生成物是如何转化的，以及反应条件对反应过程的影响。

-对于复杂方程式的配平难点，教师可以提供一些典型的复杂方程式，如合成氨的反应N2+3H2->2NH3，引导学生通过小组合作，尝试使用不同的配平方法，从而突破配平的难题。教学方法与策略1.教学方法

-问题驱动学习：教师可以通过提出实际问题，激发学生的思考，引导学生通过学习化学方程式来解决问题。

-同伴教学法：学生之间可以相互讨论和解释化学方程式的概念，通过同伴之间的互动加深对知识的理解。

-案例研究：分析具体的化学反应过程，让学生通过研究案例来理解化学方程式的配平和含义。

2.教学活动设计

-小组合作配平方程式：将学生分成小组，提供一些未配平的复杂方程式，让学生合作完成配平任务。

-实验观察：安排实验，让学生观察实验现象，然后将实验结果与化学方程式相对应，加深对方程式的理解。

-化学方程式竞赛：设计一个竞赛活动，让学生在限定时间内正确配平多个方程式，提高学生的学习兴趣和速度。

3.教学媒体使用

-多媒体演示：使用PPT、视频等媒体演示化学反应过程和配平方法，帮助学生直观地理解化学方程式。

-在线互动平台：利用在线互动平台，让学生能够实时提交和讨论他们的配平结果，增加学生之间的互动和反馈。

-虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生可以在虚拟环境中进行化学实验，观察实验结果并学习相关方程式。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习的目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何正确书写化学方程式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和配平方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：教师通过一个有趣的化学反应故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解化学方程式的配平方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的书写方法。

解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学方程式的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的知识点。

实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的书写技能。

合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解化学方程式的知识点，掌握配平技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的化学方程式的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-化学方程式配平软件：可以使用一些化学方程式配平软件，如ChemicalEquationBalancer，帮助学生更直观地学习和配平化学方程式。

-科学实验视频：观看化学实验的视频，如KhanAcademy、PeriodicTable等网站上的实验视频，让学生更直观地了解化学反应过程。

-在线化学论坛：鼓励学生参加在线化学论坛，如ChemistryStackExchange，与其他学生和化学爱好者交流和讨论化学方程式相关问题。

-化学游戏：可以使用一些化学相关的教育游戏，如ChemistryDash，让学生在游戏中学习化学方程式的书写和配平。

2.拓展建议

-学生可以利用化学方程式配平软件，自己尝试配平一些复杂的化学方程式，加强对配平方法的理解和应用。

-学生可以观看不同实验视频，对比不同条件下化学反应的过程，加深对方程式的含义和实际应用的理解。

-学生可以参与在线化学论坛，提出自己的疑问或参与讨论其他学生的提问，通过与他人的交流和讨论，提高自己的解题能力和思维水平。

-学生可以通过化学游戏，巩固所学的化学方程式知识，提高解题速度和准确性，同时增加学习的乐趣。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问，了解学生对方程式配平方法和技巧的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握核心知识点。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的表现，了解学生的参与度和合作能力，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。

-测试：在课堂结束前，进行小测试，检验学生对方程式配平和化学方程式含义的理解程度，及时发现学生的薄弱环节并进行指导。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对方程式配平方法的掌握程度和化学方程式的书写准确性。

-点评：教师对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-反馈：教师及时反馈学生的学习效果，给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出学生的不足之处，引导学生进行改进。

3.学生自我评价

-自我反思：学生对自己的学习过程进行自我反思，思考自己在学习化学方程式过程中的收获和不足，提出改进建议。

-同伴评价：学生之间进行同伴评价，相互学习和交流，互相提供反馈和建议，共同提高学习效果。

4.教学改进

-根据课堂评价和作业评价的结果，教师对教学方法和策略进行调整，以适应学生的学习需求。

-教师根据学生的反馈和自我评价，及时调整教学内容和难度，以提高学生的学习兴趣和积极性。反思改进措施-引入虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行化学实验，提高学生的学习兴趣和参与度。

-引入游戏化学习：设计一些与化学方程式相关的教育游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。

-引入翻转课堂：让学生在课前通过在线平台自主学习，课堂上进行小组讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

2.存在主要问题

-课堂活动组织不够有效：课堂活动设计不够具体，学生参与度不高，需要改进课堂活动的组织和实施。

-评价方式单一：当前的评价方式过于依赖测试和作业，缺乏对学生学习过程的全面评价，需要改进评价方式，增加对学习过程的评价。

-学生