Unit 4 Shopping in the City 单元整合（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit4ShoppingintheCity单元整合（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4ShoppingintheCity单元整合（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇和句型，如“buy”,“sell”,“Howmuchisit?”,“Iwanttobuy...”等。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解西方的购物文化，如购物时的礼貌用语、支付方式等，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，如模拟购物场景，培养学生解决问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握预习、听讲、复习的学习策略，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“shopping”,“store”,“market”,“buy”,“sell”,“price”,“Howmuchisit?”,“Iwanttobuy...”等。学生需要能够正确理解和运用这些词汇描述购物场景。

（2）句型练习：学生需要掌握并能够熟练运用句型“Howmuchisit?”和“Iwanttobuy...”进行购物对话。

（3）语法点：本节课的语法点是现在时态的运用，学生需要掌握现在时态的构成和用法，并能够正确运用现在时态描述购物行为。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些购物相关的词汇，如“bargain”,“discount”,“expensive”,“cheap”等，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体的例子和场景来帮助学生理解和记忆。

（2）语法运用：现在时态的运用对于学生来说可能存在一定的难度，特别是时态的构成和变化规则，需要通过大量的练习和反馈来帮助学生掌握。

（3）文化差异：学生可能对西方的购物文化不太了解，如购物时的礼貌用语、支付方式等，需要通过文化背景的介绍和情景模拟来帮助学生理解和适应。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及进行互动和评估。

3.信息化资源：英语学习软件、在线购物场景模拟游戏、购物相关的视频和动画片。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、任务型教学、互动式问答。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Unit4ShoppingintheCity。在这个单元中，我们将去城市购物，学习一些购物时会用到的词汇和句型。现在，请同学们翻开课本，看看图片，试着说一说你们看到了什么？

2.新课呈现（15分钟）

（1）词汇学习：现在，让我们来看看今天我们会学习哪些词汇。我会展示这些词汇的图片，并引导学生说出单词。例如：“Thisisastore.Thisisamarket.Thisisashoppingcenter.”学生跟读并模仿。

（2）句型学习：接下来，我们会学习两个重要的句型：“Howmuchisit?”和“Iwanttobuy...”。我会通过展示商品和价格，让学生练习这两个句型。例如：“Howmuchisthisbook?It's20dollars.Iwanttobuythisbook.”学生跟读并尝试自己造句。

3.课堂活动（15分钟）

（1）小组活动：学生分成小组，每组选出一个购物场景，用我们学过的词汇和句型进行角色扮演。每个小组都有机会展示他们的对话。例如：“Hello,Iwanttobuyadress.Howmuchisit?”,“Thisdressis50dollars.Youcantryiton.”老师会根据学生的表现给予鼓励和指导。

（2）游戏环节：我们来玩一个“购物大冒险”的游戏。我会准备一些商品图片和价格标签，让学生分成小组，按照给定的价格购买商品。最快完成任务的小组获胜。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中复习词汇和句型。

4.巩固练习（10分钟）

现在，让我们来做一些练习题，巩固我们今天学到的知识。我会出示一些购物场景的图片，让学生选择正确的词汇或句型填空。例如：“Iwanttobuy___”(填入正确的词汇)。学生完成练习后，我会及时给予反馈和讲解。

5.总结与作业（5分钟）

今天，我们学习了购物场景中常用的词汇和句型。大家记得要多多练习，才能更好地运用所学知识。明天，我们将进行单元测试，看看大家的学习成果。作业是完成练习册上的相关练习题，并准备一个购物对话，明天课堂上分享。

6.课后反思（5分钟）

课后，我会反思今天的教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以更好地帮助学生掌握购物场景的英语表达。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）购物场景模拟：在学校或家中设置一个模拟的购物场景，让学生扮演不同的角色，如售货员和顾客，运用所学词汇和句型进行交流。

（2）调查问卷：设计一份关于购物习惯的调查问卷，让学生向家人或朋友进行调查，并用英语记录结果。

（3）购物心得分享：让学生撰写一篇关于购物心得的短文，描述他们的购物经历，包括购买的商品、价格、购物过程等，以此锻炼写作能力。

（4）文化体验：组织一次实地考察活动，如访问超市或商场，让学生亲身体验购物过程，并观察和了解不同文化背景下的购物习惯。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：让学生分组讨论购物场景中的常见问题，如如何礼貌地询问价格、如何表达喜好等，并分享彼此的看法和经验。

（2）角色扮演：鼓励学生在家中与家人或朋友进行角色扮演，模拟购物场景，录下视频，并在课堂上分享。

（3）调查报告：让学生根据调查问卷的结果，制作一份购物习惯的调查报告，包括统计数据、图表等，并在课堂上展示。

（4）写作练习：让学生结合自己的购物经历，写一篇购物心得分享，可以通过写作软件或纸质文档进行。

（5）文化对比：让学生对比不同文化背景下的购物习惯，如西方国家和中国的购物文化，并撰写一篇短文，分析异同之处。

（6）实践活动：组织一次购物活动，如学校义卖会，让学生参与其中，实践购物技巧，并运用所学语言进行交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的课堂表现进行评价。例如，学生在课堂上积极参与讨论、主动提问和回答问题，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和解决问题的能力。例如，学生在小组讨论中能够积极参与，与组员良好合作，提出有见解的观点，并能够清晰地表达自己的思想。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握程度。例如，学生在随堂测试中能够正确回答购物场景相关的问题，正确运用所学词汇和句型。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完成时间和创新性。例如，学生的作业完成质量高，能够按时提交，并在作业中展现出对购物场景的理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的综合表现，教师给予具体的评价和反馈。例如，教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况，给予学生积极的评价和鼓励，并提出改进的建议，以促进学生的进一步发展。板书设计1.购物场景词汇：

①Store②Market③Shoppingcenter④Bargain⑤Discount⑥Expensive⑦Cheap⑧Howmuchisit?⑨Iwanttobuy...

2.购物句型练习：

①Howmuchisthisbook?②It's20dollars.③Iwanttobuythisbook.④Isthisshirtonsale?⑤Yes,itis.Thepriceis30%off.

3.现在时态运用：

①Igoshopping.②Youwatchmovies.③Heplaysfootball.④Shereadsbooks.⑤Wehavelunch.⑥Theyvisitmuseums.

板书设计说明：

1.词汇部分：列出与购物场景相关的词汇，方便学生理解和记忆。使用简洁明了的字体和颜色，突出重点词汇。

2.句型练习部分：展示购物场景中的常用句型，让学生能够模仿和运用。通过示例句型，引导学生理解句子的结构和使用场景。

3.现在时态运用部分：通过示例句子，展示现在时态的构成和用法，帮助学生掌握现在时态的运用。

板书设计艺术性和趣味性：

1.使用图片和图标：在板书中加入与购物相关的图片和图标，如购物车、美元符号等，增加板书的趣味性和吸引力。

2.设计布局：合理安排板书的布局，使用不同的颜色和字体大小，使得板书看起来清晰、有序且美观。

3.互动性：在板书设计中加入互动元素，如让学生参与书写、标记重点等，激发学生的主动性和参与感。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我计划组织一次反思活动，让学生分享他们对本节课的学习体验和感受。通过学生的反馈，我可以评估教学效果并识别需要改进的地方。例如，我可以询问学生是否理解了购物场景的词汇和句型，他们是否觉得课堂活动有趣且有意义，以及他们对未来课程的期望和建议。

2.制定改进措施：

根据学生的反馈和我的观察，我将制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果学生觉得某些词汇难以记忆，我可以创造更多的情景和练习，帮助他们更好地理解和记忆这些词汇。如果学生在角色扮演活动中感到紧张，我可以提供更多的指导和鼓励，帮助他们更自信地参与课堂活动。

3.个性化教学：

在未来的教学中，我会更加注重个性化教学，根据学生的不同需求和水平进行调整。例如，对于一些学习困难的学生，我可以提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上课堂进度。对于一些学习优秀的学生，我可以提供更多的挑战和拓展活动，激发他们的学习兴趣和潜能。

4.持续进步：

教学是一个持续进步的过程，我会不断反思和改进我的教学方法。通过与学生的互动和反馈，我可以更好地了解他们的需求和困难，并采取相应的措施来帮助他们学习和成长。我相信，通过不断努力和改进，我能够为学生提供更好的教学质量和学习体验。课后作业1.词汇运用：用所学的购物场景词汇，如“store”,“market”,“shoppingcenter”等，写一段关于你最喜欢的购物地点的短文。

2.句型练习：用所学的购物句型，如“Howmuchisit?”和“Iwanttobuy...”等，写一段购物对话。

3.购物心得分享：写一篇购物心得，描述你最近一次购物的经历，包括购买的商品、价格、购物过程等。

4.购物预算制定：制定一个购物预算，包括你想要购买的商品、预算金额和购物计划。

5.购物文化研究：研究一种你感兴趣的购物文化，如西方国家的购物文化或中国的购物文化，并写一篇短文介绍这种文化。

补充和说明：

1.词汇运用：学生需要运用所学词汇描述购物地点，如“Iliketogoshoppingatthebigshoppingcenterinourcity.Ithasmanystoresandmarkets.”

2.句型练习：学生需要用购物句型编写一段对话，如“Howmuchisthisdress?It's50dollars.Iwanttobuyit.”

3.购物心得分享：学生需要描述购物经历，如“Lastweek,Iboughtanewpairofshoes.Iwenttotheshoestoreandtriedthemon.Thepricewas80dollars,butIgota10%discount.”

4.购物预算制定：学生需要制定购物预算，如“Iwanttobuyanewbookandapairofjeans.Mybudgetis50dollars.Iwilllookforsalesanddiscountstosavemoney.”

5.购物文化研究：学生需要研究购物文化，如“InWesterncountries,peopleoftengoshoppingonweekends.Theyliketogotobigshoppingcentersandmalls.InChina,peopleliketoshopintraditionalmarketsandstreets.Theyenjoybargainingandfindinguniqueitems.”

答案：

1.Iliketogoshoppingat