Unit6单元课例展示教学设计2024-2025学年新人教版英语七年级上册

Unit6单元课例展示教学设计2024-2025学年新人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教版英语七年级上册Unit6单元课例展示。本单元的主题是“Whattimeisit?”，主要学习如何询问和表达时间。通过本节课的学习，学生能够掌握询问时间的句型“Whattimeisit?”以及回答“It’stimefor.../Thetimeis...”，同时学习一些时间相关的词汇如“clock”、“minute”、“hour”等。

教学重点：

1.能够正确询问和表达时间。

2.学会使用时间词汇描述时间。

教学难点：

1.理解和运用句型“Whattimeisit?”进行实际交流。

2.正确使用时间词汇。

教学准备：

1.教材：人教版英语七年级上册。

2.多媒体设备。

教学过程：

1.导入：通过展示一幅clock的图片，引导学生说出“Whattimeisit?”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：教师展示教材中的时间词汇卡片，如“clock”、“minute”、“hour”等，引导学生学习和记忆。

3.操练：学生两人一组，用“Whattimeisit?”进行角色扮演，练习询问和表达时间。

4.实践：学生分成小组，设计一个时间表，用所学的时间词汇和句型进行展示。

5.巩固：教师通过提问，检查学生对时间词汇和句型的掌握情况。

6.拓展：学生自主设计一个关于时间的小游戏，加深对时间表达方式的理解和运用。

课后作业：

1.家庭作业：学生回家后，用所学的时间词汇和句型制作一个时间表，并跟家人分享。

2.延伸作业：学生选择一个感兴趣的时间话题，进行调查和研究，下节课分享。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6"Whattimeisit?"，学生能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说清、读懂并运用询问和表达时间的句型和词汇。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下的时间表达方式。

3.思维品质：学生通过时间相关的活动，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

-句型：“Whattimeisit?”及其回答方式“It’stimefor.../Thetimeis...”。

-时间相关词汇的学习，如“clock”、“minute”、“hour”等。

-运用所学知识描述和询问时间。

2.教学难点：

-理解和运用句型“Whattimeisit?”进行实际交流。

-正确使用时间词汇描述时间，如“It’stimeforlunch”和“Thetimeis12o’clock”。

-学生可能会混淆时间表达方式，例如将“It’stimefordinner”误用为“Whattimeisdinner”。

-时区和夏令时的概念，以及如何在不同时区之间进行时间转换。

针对以上重点和难点，教师应强调句型的正确使用，提供充足的练习机会，如角色扮演和时间表设计。同时，通过实际情境和例句，帮助学生理解时间词汇的正确用法，并澄清可能的混淆点。对于时区和夏令时的概念，可以通过简单的情景和图示来辅助学生理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit6"Whattimeisit?"相关的时间词汇卡片、时间表模板等教学辅助材料，以帮助学生更好地理解和掌握时间表达方式。

3.多媒体资源：收集与时间相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和引导学生进行实际操作练习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便于学生进行合作学习和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit6的预习PPT和视频，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“HowdoyoudescribetimeinEnglish?”，引导学生思考时间表达方式。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和预习资料，理解时间表达的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索时间表达的方式。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的预习和信息交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个日常生活中的时间场景视频，引起学生对时间表达的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Whattimeisit?”句型和时间词汇的使用。

-组织课堂活动：学生分组，进行角色扮演练习时间询问和回答。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对时间表达的规则进行思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实际运用所学的时间表达方式。

-提问与讨论：学生针对不确定之处提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握时间表达的基本结构。

-实践活动法：通过角色扮演等活动让学生在实际中应用知识。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生准确理解并能够应用“Whattimeisit?”句型。

-通过实践活动培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如制作一个描述一天时间安排的表格。

-提供拓展资源：推荐一些关于时间管理和规划的英文网站和视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的错误和改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，了解更多关于时间管理的信息。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程和作业完成情况，思考如何提高。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对时间表达方式的掌握。

-通过拓展学习拓宽学生的知识面，提高自主学习的能力。

-通过反思总结帮助学生发现自身的学习不足，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点集中在Unit6"Whattimeisit?"，涵盖了时间表达的基本句型、时间词汇以及实际应用。以下是本节课的知识点梳理：

1.基本句型：学习并掌握句型“Whattimeisit?”及其回答方式“It’stimefor.../Thetimeis...”。

2.时间词汇：学习与时间相关的词汇，如“clock”、“minute”、“hour”、“morning”、“afternoon”、“evening”等。

3.询问时间：学会正确询问时间，如“Whattimeisit?”和“Whattimedoyougetup?”。

4.表达时间：学会准确表达时间，如“Thetimeis3o’clock.”和“It’stimeforlunch.”。

5.时间安排：能够用所学知识描述日常的时间安排，如“Igetupat7o’clockinthemorning.”。

6.时区和夏令时：了解时区和夏令时的概念，以及如何在不同时区之间进行时间转换。

7.实际应用：通过角色扮演、时间表设计等活动，将所学知识运用到实际情境中。

8.语法结构：学习时间表达的语法结构，如现在时态的构成和用法。

9.听力理解：能够听懂并理解关于时间表达的对话和短文。

10.口语表达：能够流畅地使用所学时间表达方式进行口语交流。

11.文化意识：了解不同文化背景下的时间表达习惯，如西方国家和东方国家的时间观念。

12.学习策略：学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕时间表达的句型和词汇展开，旨在巩固学生对时间表达方式的掌握。以下是五个重点题型及答案：

1.句型转换题：

题目：将下列句子转换成“Whattimeisit?”的形式。

答案：（1）It’stimeforbreakfast.→Whattimeisitforbreakfast?

（2）Thetimeis8o’clock.→Whattimeisit?

2.词汇选择题：

题目：选择正确的词汇填空。

答案：（1）Igetupat___inthemorning.→A.clockB.minuteC.hourD.morning

答案：D

（2）It’stimefor___afterlunch.→A.clockB.minuteC.hourD.nap

答案：D

3.问答题：

题目：相互询问并回答对方的时间安排。

答案：

A:Whattimedoyougetup?

B:Igetupat6:30inthemorning.

A:Whattimedoyougotoschool?

B:Igotoschoolat7:30.

4.时间表设计题：

题目：设计一个本周五下午的时间表，并用所学知识进行描述。

答案：

3:00-4:00:Soccerpractice

4:00-4:30:Snackandrest

4:30-5:30:Homework

5:30-6:00:Dinner

5.角色扮演题：

题目：假设你是商店的营业员，一位顾客走进来说：“Whattimeisit?”你应该如何回答？

答案：

A:Whattimeisit?

B:Hello,it’s4o’clock.Wouldyouliketolookatournewarrivals?教学反思首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，使学生在听、说、读、写四个方面都能够得到充分的锻炼。例如，在讲解“Whattimeisit?”句型时，我先通过讲解和例句让学生理解句型的结构，然后通过角色扮演和时间表设计等实践活动，让学生在实际中运用所学知识。这种教学方法能够使学生更好地理解和掌握知识，同时也能够提高学生的参与度和学习兴趣。

其次，在课堂氛围上，我努力营造一个轻松、愉快的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法和疑问。例如，在讲解时间词汇时，我通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学习。这种课堂氛围能够使学生更加专注和投入，提高学习效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学内容的安排上，我应该更加注重学生的实际需求和理解程度，合理安排教学内容和难度。例如，在讲解时区和夏令时时，我应该先让学生了解基本的时间概念，然后再引入更复杂的概念。这样能够使学生更好地理解和掌握知识。

其次，在学生的反馈和评价方面，我应该更加关注学生的学习效果和进步，及时给予学生反馈和指导。例如，在学生完成课后作业时，我应该及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并加以改进。内容逻辑关系2.询问时间与表达时间的关系：本节课不仅要让学生学会询问时间，如“Whattimeisit?”，也要让学生学会表达时间，如“Thetimeis3o’clock.”和“It’stimeforlunch.”。这两个方面是时间表达的两个重要组成部分，学生需要同时掌握。

3.实际应用与语法结构的关系：本节课通过角色扮演、时间表设计等活动，让学生在实际中运用所学知识。这种实际应用能够帮助学生更好地理解和掌握语法结构，如现在时态的构成和用法。同时，学生需要掌握正确的语法结构，才能在实际中运用所学知识进行有效的交流。

板书设计：

1.基本句型与时间词汇：

-Whattimeisit?

-It’stimefor...

-Thetimeis...

-Clock

-Minute

-Hour

2.询问时间与表达时间：

-Asktime:Whattimeisit?

-Expresstime:It’stimefor.../Thetimeis...

3.实际应用与语法结构：

-Roleplay

-Timeschedule

-Presenttensestructure作业布置与反馈作业布置：

1.制作时间表达的思维导图：要求学生结合本节课所学的时间词汇和句型，制作一个思维导图，将时间表达的方式进行分类和总结。

2.编写对话：要求学生编写一段关于询问时间的对话，可以是同学之间的对话，也可以是和家人的对话，要求使用本节课所学的