三年级语文上册 第一单元 3 不懂就要问教案 新人教版

三年级语文上册第一单元3不懂就要问教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《不懂就要问》

2.教学年级和班级：三年级语文上册，第一单元，3班

3.授课时间：第一周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版语文三年级上册第一单元“不懂就要问”的主题，引导学生通过自主学习、合作交流等方式，培养他们在学习和生活中敢于提问、善于提问的能力。结合课文内容，让学生在实际语境中感受提问的重要性，激发他们的学习兴趣和探究欲望。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：语言运用能力、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《不懂就要问》，使学生能够运用语文知识，提出有针对性的问题，锻炼语言表达和逻辑思维能力；在探讨问题的过程中，培养独立思考、合作解决问题的能力，激发学生的创新意识；同时，引导学生感悟中华民族传统文化中尊师重道、勤学好问的价值观念，增强文化自信，为今后的学习和生活奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级学生已具备一定的生字词识别与理解能力，能够自主阅读课文，对基本的句子结构和文章大意有初步理解。在此基础上，学生对提问的相关技巧和方法已有初步了解，能提出简单问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们具备一定的合作意识和表达欲望，喜欢通过讨论、游戏等方式进行学习。在能力方面，学生独立思考能力和问题解决能力有待提高，学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在提问时遇到问题，如不知如何准确表达自己的想法，或提出的问题缺乏针对性和深度。此外，学生在合作交流过程中可能存在沟通不畅、观点争执等问题，需要教师引导和协助解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了《不懂就要问》的课文及相应的语文课本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、名言警句卡片、提问技巧小贴士等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教室布置：在教室内设置提问角，鼓励学生在此区域提出问题；布置合作学习区域，方便学生分组讨论和交流。

4.多媒体资源：准备PPT课件，包含课文重点内容、提问方法指导以及相关文化背景介绍，增强课堂互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不懂就要问”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道提问的重要性吗？在我们的学习中，它扮演着怎样的角色？”

展示一些关于提问的名言警句图片，让学生初步感受提问的魅力。

简短介绍提问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.提问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解提问的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解提问的定义，包括提问的主要类型和技巧。

详细介绍如何构建有针对性的问题，使用图表或示意图帮助学生理解提问的方法。

通过实例或案例，让学生更好地理解提问在学习和生活中的实际应用。

3.提问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解提问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的提问案例进行分析，如课文中的角色如何通过提问解决问题。

详细介绍每个案例的背景、提问方式和意义，让学生全面了解提问的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用提问解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论提问的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与提问相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括提问的基本概念、技巧、案例分析等。

强调提问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生敢于提问、善于提问。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于提问的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握提问的基本概念、技巧和方法，能够有针对性地提出问题。

-学会通过提问来解决问题，提高自主学习和合作学习的能力。

-理解提问在学习和生活中的重要性，认识到提问是获取知识、拓展思维的有效途径。

2.过程与方法：

-通过案例分析，学会分析问题、提出解决方案，提高问题解决能力。

-在小组讨论中，锻炼合作交流能力，学会倾听他人意见，表达自己的观点。

-在课堂展示与点评环节，提高自己的表达能力和自信心。

3.情感态度与价值观：

-增强对提问的兴趣和热情，敢于提问、善于提问，培养积极主动的学习态度。

-认识到提问是一种尊重知识和探究精神的表现，培养尊重他人、虚心求教的良好品质。

-感受中华民族传统文化中尊师重道、勤学好问的价值观念，增强文化自信。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出创新性的想法或建议，培养创新意识。

-将所学提问技巧应用于实际生活和学习中，提高解决问题的能力，实现学以致用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了提问的重要性、基本概念、技巧和方法。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，我们深入了解了提问在学习和生活中的实际应用，并学会了如何有针对性地提出问题，解决问题。以下是本节课的要点小结：

a.提问的定义和重要性。

b.提问的技巧和方法。

c.提问在解决问题和拓展思维方面的作用。

d.合作学习中的提问实践和经验分享。

2.当堂检测：

a.选择题：

1)以下哪个选项不属于提问的基本技巧？

A.精准表达

B.抓住重点

C.避免重复

D.无关紧要

2)在合作学习中，以下哪个行为有助于提高提问效果？

A.一个人主导讨论，其他人倾听

B.每个人都积极参与，提出自己的看法

C.忽略不同意见，只关注自己的观点

D.不提问，等待教师解答

b.简答题：

1)请简要说明提问在解决问题中的重要作用。

2)请举例说明你是如何运用提问技巧来解决实际问题的。

c.实践题：

请针对本节课所学内容，为你的同桌提出一个有针对性的问题，并尝试共同解决。典型例题讲解1.请你结合课文内容，给出一个例子，说明如何通过提问来帮助理解课文。

答案：在课文《不懂就要问》中，孙中山在私塾读书时，对书中内容提出疑问：“为什么这本书上说‘天下兴亡，匹夫有责’，而我们却什么也不做？”通过这个问题，孙中山表达了对书中内容的困惑，并希望老师能给予解答。这个问题帮助他更好地理解了书中道理，并激发了他对国家和社会的责任感。

2.请你描述一下，在小组讨论中，你是如何通过提问来引导大家深入探讨问题的？

答案：在讨论“如何提高提问效果”的主题时，我可以提出以下问题：“我们在提问时，应该如何抓住问题的关键点？”“有哪些方法可以帮助我们更清晰地表达问题？”“在小组讨论中，如何做到倾听他人意见，并在此基础上提出有建设性的问题？”这些问题能引导小组成员深入思考，共同探讨提问的技巧和方法。

3.请你举例说明，在日常生活中，你是如何运用提问来解决实际问题的？

答案：在生活中，当我遇到数学题目不会做时，我会向同学提问：“你是如何解决这个问题哒？”“你能给我讲解一下这个解题思路吗？”通过提问，我不仅解决了自己的问题，还学到了解题方法，提高了自己的能力。

4.请你结合课文内容，给出一个关于提问的误区，并解释为什么这是一个误区。

答案：一个关于提问的误区是“提问就是质疑”。在课文中，孙中山的提问并不是为了质疑，而是为了更好地理解书中内容。将提问等同于质疑会导致人们害怕提问，生怕被认为是不尊重他人。实际上，提问是为了获取知识、解决问题，有助于我们的学习和成长。

5.请你给出一个关于提问技巧的实例，并说明这个技巧如何有助于提高提问效果。

答案：在提问时，我们可以运用“精准表达”这个技巧。例如，当我们对某个科学实验步骤有疑问时，可以这样提问：“在实验步骤中，为什么需要在这一步加入这个试剂？”这种精准表达的问题，可以让被提问者迅速明白我们的困惑点，从而给出更有针对性的解答，提高提问效果。板书设计2.②提问的技巧与方法

-精准表达

-抓住重点

-避免重复

3.③提问在解决问题中的作用

4.④合作学习中的提问实践

5.⑤提问的误区与注意事项

6.⑥提问技巧的实际应用案例

板书设计：

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《不懂就要问》

1.提问的定义与重要性

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