2025年高考语文复习备考复习策略讲座

2025级复习备考只有深耕才能生根2024年9月落实研究•研究落实一、落实研究研究题研究本研究人考试题练习题命题人做题人文本中人课程标准教材读本核心（一）研究题的功能高考题是最后一次德育教育的典范材料高考题是复习备考答题模式的重要参考高考题是语言文字思维建构的重要范本研究题的思维导引功能

让思维进阶点燃创造

高中语文教材必修阶段有3个思辨性阅读与表达单元，在选择性必修阶段专门设计了“逻辑的力量”单元，从“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个方面，强化学生的逻辑思维能力，提升学生的思维品质。渗透着逻辑思维与高阶思维的培育，彰显着思维进阶在语文教育中的重要地位。

高考题中，多文本阅读的考查，扩大了阅读空间，加强了关联与比较、整合与反思，就是为学生的思维进阶提供保证。

未来的高考在这方面还会有更大的力度！让思维进阶点燃创造2023年全国甲卷写作试题“人·技术·时间”，给的材料是“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”；全国乙卷写作试题“一花独放不是春”，两则材料出自习近平总书记的讲话。包含着辩证思考和对现状的反思。第二则材料的“一花”与“百花”、“独放”与“齐放”，既辩证又有很深的思维含量：“一花”可以是一个人、一个家庭、一个团体、一个国家、一个民族，“百花”是比每个“一”更大的团体、社会，甚至全人类。放开思路，可以由此写到中华民族共同体、人类命运共同体，等等。新课标Ⅰ卷的现代文阅读Ⅰ，几个题都含有分析、判断、推理等思维能力，特别是第5题“作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误”，直接指向质疑、思辨，有较高的思维含量。新课标Ⅱ卷第16题，要求用王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”观点，分析其“在本诗中是如何得到印证的”，需要考生通过形象思维理解诗人的情感，也需要通过逻辑思维说明这首诗是如何支撑、印证观点。

试题思维详解材料共两句话。第一句话分号前“嫦娥四号”月球背面登陆及分号后“天问一号”深空探索，是具体事例，属于话题引子。省略号则是给考生留白空间，表明人类有很多的深空探索之举，引导考生将目光投向广袤无垠的宇宙空间，激发好奇心、想象力、探求欲。第二句话“正如人类的太空之旅”实现了由此及彼的关联，启示考生“我们每个人也都在不断抵达未知之境”是命题的核心，是立意所在。材料起于人类“太空之旅的探索”，终于人们“未知之境的探求”。所以，考生不能只囿于人类太空之旅的探索，而要由此发散，思考人们自身的未知探求。行文时既可阐释“探求”与“未知之境”的关系，也可反向思考：人类无法穷尽未知探索，但却可以在不断探求中实现无限的可能。后者也可以作为前者立意的升华。而“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。逻辑关系人们自身未知探求嫦娥四号、天问一号宇宙探索具体例子核心关键材料指向探索未知的重要性，鼓励考生在面对未知领域时，要勇于挑战，积极探索，不断进取，去抵达一个个未知之境，从而实现个人在未知面前的成长：不惧失败、不断尝试、不惧未来......

参考框架

探求未知之境提出问题（是什么）解决问题（怎么办）分析问题（为什么）未知之境是什么？我们已经抵达了哪些未知之境？还要抵达哪些未知之境？为什么要抵达未知之境？抵达未知之境有哪些好处？我们如何抵达未知之境？探索未知之境会有哪些困难和挑战？个人发展的需要，国家强大的需要，社会进步的需要，人类价值实现的需要.....“未知之境”是尚未被人类完全了解、探索或掌握的现象、领域、知识等，它可能伴随着迷茫、恐惧、自我怀疑等困境......激发好奇心、拥有想象力、保持探求欲，厚积基础、敢于尝试、勇于创新......深度思维：抵达不是目的，目的是抵达之后的再出发，永不止步，实现无限可能。上期期末考试作文人生800字，人人必重视

23.阅读下面的材料，根据要求写作

。

(60分)现代文阅读I

材料中提到，时间是一个神秘莫测的精灵。如果站在更高的维度，把时间看作一个可以穿越的实体，那么,我们其实一直穿行在时间之中。那些我们已经克服的

困难，就像已经翻越的高山，我们登临绝顶，然后众山皆小；那些我们即将遇到的挑战，

就像即将涉过的河流，我们深知，总有伊人，在水一方。我们驻足星野，在漫天的繁星中

眺望，看到了自己的星光……在时间中，我们，成为了我们。请以“在时间中”为主题，谈谈你对上述材料的理解与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。思考提问：4.从你的角度，谈谈现实中的人们在时间中有哪些人做事是被时间征服，最后一事无成？思维导引思考提问：1.材料一中的标题是什么？有什么启发？《生命美学

·在时间中征服时间》，解读：生命的美就在于在时间中征服时间，不是和时间赛跑，而是征服。思考提问：3.作文材料中提到了我们在时间中做过的事？哪些是要做的事？这些事有什么积极的共性？思考提问：2.根据从材料一和作文材料，命题人告诉我们，时间是实体，比如一道门，一堵墙，一条隧道，甚至一段屈辱的历史，一段失败挫折的时段……，我们都可以穿越。这段话给了你什么感悟？思考提问：5.“总有伊人，在水一方“，”在漫天的繁星中眺望，看到了自己的星光”。你如何理解这两句话？思考提问：6.通过上述思考，你觉得这时间中，“我们”如何成为“我们”，两个“我们”有差别吗？研究题的教化功能

（最后一次德育考试）高考题的德育功能（仅以2024年新课标2卷为例）文本材料德育功能—文学的教化作用信息类文本中国航天中国航天科技飞速发展，展现了中国航天人“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神，鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。文学类文本千里江山图“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵，赓续共产党人精神血脉，传承红色基因，为祖国奉献，为幸福生活奋斗。古诗文文本《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》挖掘中华优秀传统文化中蕴含的育人资源，展现中华优秀传统文化中所积淀的中华民族深沉的精神追求，引导学生树立正确的文化观，夯实文化自信。深入思考“力少则修德”的道理

作文

本试卷现代文阅读I“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。教化功能实施途径与教学文学的教化功能作者读者教者教化功能与教学实施思想与技巧思想与技巧分析与鉴赏研究题的区域与区划功能

（地区差异个性化需求）漠河腾冲喀什济宁图示：1.进十年来，现代文本区域内都是考乡土情结、文化传承中的历史与现实的纠结于回味。即使考革命文化题材也是怀念与继承。史铁生式的励志故事，不在此文本中。2.选择学生练习的试题，最好从这些片区选择。尤其作文，现在特别关注北京卷，以48-80字的材料作为二元思辨或者多元思辨，成为未来考题的热点。3.教材是最好的范本，最好事例来自课本，那些背诵“感动中国”材料等套路化作文已经成为历史。研究题的结构功能文本标题文本内容文本题干文本答语试题结构建构运用蔚然成风解决问题成为必然课程标准将语文学科核心素养凝练为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。后三项素养的实现都离不开语言建构与运用。

按照课程标准的精神，语言建构与运用包括三个方面：语言积累与建构——积累以形成语感，建构以建立联系；语言表达与交流——运用规律得体表达，置身情境分析评价；语言梳理与整合——梳理使知识结构化，整合使经验转化为应用。这样的基础核心素养在高考试卷中正在不断得到强化。

如：新课标I卷语言文字运用Ⅱ，材料节选自老舍的《骆驼祥子》，其中21题考查两处语句中逗号的使用可是他低着头，咬着牙，向前钻……闭住口，半天，打出一个嗝……

按常规，这两处的标点一般使用顿号，表示并列的三个动作，动作之间是较小的停顿，但偏偏打破常规使用逗号，这就需要予以关注。命题者抓住这个打破常规处来设置问题，引导考生要关注这些语言运用独特指出，要能够从上下文语境、语意表达、语气强调等方面深入理解其表达效果。

研究题的结构功能提示专家李修梅在点评2024年高考试题上说：“审题至上，辅以技巧。”大方向的启迪：1.落实新一轮的课改强调整合，提倡单元教学，倡导情境化、任务驱动的理念。2.读考向，明方向。立足新课程标准，依托《中国高考评价体系》认真思考2024年新高考语文命题思想，剖析最新命题立意，找到复习方向。

3.明规律，识变局。新高考虽有新变化，但是题型常规化。4.注重两个回归，落实考教衔接。依课程标准备考，回归课标、回归课堂。学好教材从容地应对高考。熟悉新教材每个单元的“单元学习任务”，分解到微专题中，熟悉答题规范。信息类文本阅读，一套逻辑知识：第四册“梳理探究”“逻辑和语文学习”；细读6篇文章：论述类、实用类各3篇，熟悉课后练习，流程，规范。文学类文本阅读，熟悉鉴赏术语：每单元的导语，每一课的练习三；精读题材体裁文章各2篇，记下练习的答题流程，角度。研究新教材中的单元导语、学习研习任务、课后探究与思考题。（2018年到2024年，技巧题从六个点变成2个点的启示。）

5.研讨高考真题，养成阅读习惯。以高考真题为复习备考蓝本，教师重在板块整理

，学生重在读练结合，熟悉真题语境，接轨高考。（二）研究题的结构功能提示小细节的启示：1.先题后文还是先文后题的引导。（标题、试题、题干）2.关注题干的提示作用与范围界定。

3.试题的各种挖坑现象，学生必须明确。这就是审题至上。（题干里边有提示，提示里边有答案。）4.各类选文的套路与答题建模。

信息类文本的主观题，答案在原文中，只需要教会学生复制粘贴，不创新，唯一可以活着可能满分的主观题。

文学类文本的小说，共8个题，涵盖小说的四大要素（典型的环境描写，完整的故事情节，刻画人物形象，反应社会生活。）反复琢磨《祝福》《林教头风雪山神庙》《哦，香雪！》就可以一通百通。诗歌鉴赏5个题（意象、手法、意境、情感、语言，注意六看六问。）文言文弄清“文”—“言”—“文”的过程，注重一一对应翻译和课下注释的迁移。语言应用要让联系成为常态。作文基本来自教材的九种精神。5.抓反复，反复抓，让建模成为条件反射。研究教材•回归课本考题源于课本课文萌生考题部分列举学习任务群1整本书阅读①从农村入手研究中国基层生活,缘于对乡土社会的了解与情感,体现出文化自觉。（作文自我猜想）②社会学本土化的论著,对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义。③用语通俗自然,论述深入浅出,运用比喻等修辞手法解释抽象概念。④研究过程:辨识、分析、比较、归纳,提出和研究问题,获得新的理论发现,甚至开拓新的研究领域。①不以波澜壮阔的场面或曲折离奇的情节取胜,而是在日常生活的细腻叙写中寄寓对社会人生的透彻观察和深刻思索。关注日常生活的描写,既真实可信,又内涵深刻,具有以小见大的艺术容量,展示了小说家对现实生活敏锐的观察力和深刻的表现力。看似平常的细节,不仅再现了古代的日常生活,更揭示了生活表层之下的人生真相,也令读者获得前所未有的精神享受。②章回体小说:以章回分段叙事,分回标目,段落整齐,首尾完整是其主要特点。叙事上基本是第三人称,形式上韵散结合。③情节张弛有度,推进有序,两条主线构成了纵横交错的网状结构:一是以贾府为中心,叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程;二是以宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述大观园中人物的命运。④善于创造和驾驭语言,往往三言两语就能刻画出具有鲜明个性特征的人物形象。人物性格复杂多样。(圆形人物)⑤学写综述。综述的基本原则:全面、准确、客观、清晰。《红楼梦》正在大踏步走进命题者视野学习任务群2当代文化参与（2020年考过）①访谈。访谈前要作充分准备,了解采写对象→确定主题→拟定提纲→选定访谈对象。②访谈中提出的问题应具体明确,切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈,使气氛融洽。③“志”:撰写志要突出家乡特色;表述方式以叙述、说明为主,语言准确、平实、简明,自然融入个人的思考与情感。④调查报告:报告一般至少要包括标题、目录、背景与目标、步骤与方法、内容与分析、结论、建议等部分。建议应当从实际出发,具有可操作性,切忌空泛。学习任务群3跨媒介阅读与交流（2022年考过）①探讨不同媒介的语言特征。例如:广播要口语化,注意避免同音造成的歧义;短片要撰写画外音文稿;网络发布文章要注意内容的可读性和标题的吸引力。②不同媒介在宣传功能上优势不同:广播、电视、报纸等具有权威性,而自媒体平台则传播迅速,吸引力强。③媒介使用的原则:充分自主化、个性化,同时要有“自律性”,不做标题党,不夸大宣传,不损害他人合法权益。④要有辨识信息的自觉和能力,分辨各种媒介信息的真伪,分辨信息的良莠。学习任务群4语言积累、梳理与探究①积累词语的方法——语素、语义关系(同义、反义、亲属、顺序)②积累熟语——成语、惯用语、歇后语③关注新词语——汉语自身的新造词、外来词④把握古今词义的联系与区别(一词多义、古今异义)⑤词语的辨析(准确理解词义、关注词语的用法、体会词语的感情色彩和语体色彩)①发现潜藏的逻辑谬误。(分类不当、自相矛盾、强加因果、以偏概全、偷换概念……)（选择题难点）②运用有效的推理形式。(必要条件推理、排除法、二维推理……)③采用合理的论证方法——关注隐含前提、学会间接论证(排除法、反证法、归谬法)、引入虚拟论证（目前热点）学习任务群5文学阅读与写作（诗化小说已经考过）长沙抒发昂扬向上的青春激情,表达雄视天下的凌云壮志,展现以天下为己任的胸怀。立在地球边上放号①表达狂飙突进的时代精神。②自由宏阔、雄奇奔放的气概。红烛①化用“红烛”古典意象,赋予新的含义,赞美奉献精神。②借助与“红烛”对话表达青春的困惑与希望,以及对理想的坚毅追求。峨日朵雪峰之侧①“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造凝重壮美的氛围。②蕴含谦卑强劲的生命力量。致云雀①“云雀”的象征意义。②节与节之间环环相扣。③奇特的想象,大胆灵活的修辞手法。百合花①写战争年代一名革命军人的牺牲,表现了战火中的青春美和人性美。②细节描写打动人心,展现战争年代特有的崇高情操。哦,香雪①对现代生活的向往。②捕捉生活场景,细致描绘心理变化与情感波澜,折射山村生活的变化。③人物纯真质朴,体现出生命的美好。④小说笔调清新,淡雅文字中洋溢着诗情画意。祝福①用个性化的语言塑造人物。②小说语言简练深邃,善于运用勾勒式的白描手法,往往“话里有话”。③次要人物与社会环境。④“突发事件”构成情节运行的动力。林教头风雪山神庙①在情节的发展中塑造人物,小说情节跌宕起伏,张弛有致。②自然环境在渲染气氛、推动情节发展上的作用。③细节描写传神,照应情节,揭示人物心理。学习任务群5文学阅读与写作（会不会从外国小说和散文上做文章）装在套子里的人①“套中人”的本质:保守、僵化、奴性。②漫画式的夸张与讽刺、戏剧化的情节设置。③简练的语言,用白描几笔就勾勒出人物形象。促织①“求神问卜”和“魂化促织”的情节带有神秘色彩,体现出幻想与现实交融的写作手法。②语言简洁凝练,片言传神。③情节跌宕起伏,曲折多变。④欲扬先抑的手法描写斗促织的场景。⑤人物命运随着促织起伏摇摆,揭示人不如虫的悲惨现实,具有强烈的讽刺意义。⑥喜剧的结局,掩盖不住悲剧的现实。变形记①看似荒诞不经,实则合情合理。②现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实,揭示现代人生活的困顿和凄凉。③用内心独白、回忆、联想、幻想等手法,表现人物的心理活动,表现出明显的现代小说特征。④双重视角,即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事视角。故都的秋①“清、静、悲凉”的景物,带有传统文人的审美情趣,体现了民族的审美心理和特点。②取景独特,以平凡细小的事物,表现普通老百姓的日常生活场景,同时,多选择冷色调的景物,呈现出独特的审美体验。③首尾照应,构思巧妙。④景物描写中自然融入情感,情景交融,饱含深情。⑤句式整齐,工整雅致;开头多用短句,句中多停顿,起到了舒缓节奏和营造氛围的作用。荷塘月色①写景细腻生动,手法多样。比喻、通感、叠字、动词的巧妙使用等让语言清新典雅、生动传神,充满诗情画意。②即景抒情,融情于景,情景交融。我与地坛①侧重于记述自己的人生经历和心路历程,尽管也有写景,但往往写景中夹杂着叙述、议论和抒情,表达自己对人生世界的看法,充满哲理意味。②两条线索:一是对生命的思考,二是对母亲的怀念。③语言风格清明如水,凝练生动,感情诚挚,感人至深。赤壁赋①通过铺陈、排比等手法,形成骈散结合、错落有致的特点,具有整饬之美。②“主客问答”的说理方式,逐层阐述观点。③写景、抒情、说理相融合,表现出复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。学习任务群5文学阅读与写作（功业情感的表达已成为热点）登泰山记①善于取舍,小细节与大印象相结合。②描写、叙事简洁明快。单元写作任务如何做到情景交融:①触景生情,情因景生。②因情写景,借景抒情。③写景要抓住景物特点。④选取的景物要与表现的情感相一致。短歌行①表达对时光流逝的感慨,以及建功立业的宏愿。②语言质朴刚健,运用比兴手法,化用典故或引前人诗句表达心志。③欲扬先抑的手法。归园田居(其一)①抒发对官场生活的厌倦,以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。②语言平淡舒缓,善用白描,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。③层次清晰,结构严谨。④比喻和反衬手法。梦游天姥吟留别①诗人对名山仙境的向往,实际上寄寓着对现实、权贵的抗争。②浪漫主义的色彩,夸张的手法,豪放飘逸的诗歌风格。③独具匠心的构思:全诗不写惜别之情,却借“别”抒怀,另有寄托,隐含着不事权贵的政治追求。登高①通过登高所见,倾诉了长年漂泊、老病孤愁的复杂情感和抱负无成的怅恨,慷慨激越,动人心弦。②句法严谨,对仗工整,却又不着痕迹。③沉郁悲凉的意境。琵琶行并序①通过叙述琵琶女的故事,述说自己的人生遭际。②音乐描写:大量的拟声词、恰切的比喻、侧面烘托,表现出琵琶女高超的演奏技巧和音乐震撼人心的力量。③景物描写:秋江月夜的景物烘托出苍凉、凄清的气氛,情景交融。念奴娇·赤壁怀古①称颂周瑜功业,借以抒发壮志难酬的感慨,结尾自我宽慰,获得思想解脱。②写景、咏史、抒情融为一体,整首词环环相扣,一气呵成。③正衬、反衬手法的运用。学习任务群5文学阅读与写作（框架结构成为关注）永遇乐·京口北固亭怀古①全词借登亭观景,追溯历史,表达出对匆匆北伐的担忧和自己不被重用的愤慨。②全词怀古伤今,风格豪迈悲壮。③用典贴切,寄意深远。声声慢(寻寻觅觅)①通篇写“愁”,国破家亡、遭受劫难后的忧愁苦闷,徘徊低迷,凄楚婉转。②七组叠字,三个层次,逐层深入,文情并茂。③以朴素清新的口语入词,别开生面。④用最平常简练的生活化语言,精确地表现复杂微妙的心理和情感活动。窦娥冤(节选)①元杂剧的特点:强烈的抒情性,注重抒发对生活的感受。形式上四折一楔子,一折一宫。②窦娥的性格发展:从善良安分到强烈的抗争精神。③矛盾冲突的多个层面:社会层面、道德层面、意志层面。④语言上大量使用源自人民现实生活的、鲜活而富于表现力的口语。⑤大量运用比喻、夸张、对比、反复的修辞手法,淋漓尽致地表现出人物的感情。雷雨(节选)①“三一律”:时间、地点、行动的一致。②明暗双线:明线是当下的故事,暗线是三十年前的故事。③《雷雨》的主题具有多重意蕴,一方面有对旧中国社会罪恶的控诉,另一方面也有强烈的“宿命感”,悲剧最终指向了命运。④善于用细节充分展现人物性格、心理的复杂性。⑤精彩的人物语言,潜台词。哈姆莱特(节选)①哈姆莱特的形象:怀有高贵的理想,却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实,并与之殊死抗争。他的内心充满矛盾,常被深沉的无力感和幻灭感笼罩,被称为“忧郁的王子”。②哈姆莱特的“拖延”:他迟迟不进行复仇,表现出软弱、犹豫的性格弱点。③人物的语言和对白性格鲜明,动作性强。学习任务群6思辨性阅读与表达劝学①善用比喻阐述道理。有同类事物反复设喻,强调观点;有相反的情况设喻,形成鲜明的对比。设喻贴近生活,句式富于变化,形式灵活多样。②强调学习的重要性,讲学习的态度和方法。师说①整句与散句结合,又兼以多种不同句式,使得语言错落有致,错综变化,又富有气势。②围绕“师道”展开,反对“耻学于师”,强调重视师道,尊重老师,学习儒家之道。③除直接说理外,还采用了对比论证、举例论证,逐层深入地论述观点。反对党八股①说理切中要害,深入浅出,语言特点鲜明。大量采用比喻论证,多处使用排比和层递的修辞手法,并综合运用了对偶、对比、设问、反问等修辞。②诙谐的讽刺与幽默。③既有学习古人的语言,化用成语,又使用人民群众的语言,引用俗语、方言词语等,语言通俗易懂,富有生活气息。拿来主义①破立结合的写法。②用富有画面感的构思,借助比喻,把深奥的道理说得通俗易懂。③用幽默犀利、讽刺性强的语言,鲜明地表达观点态度。读书:目的和前提①从切身体会出发,思考读书的意义,充满睿智的思考,又温暖感人。②随笔:篇幅短小、形式多样、笔触灵活自由。上图书馆语言轻松流畅,字里行间流露出丰沛的情感。单元写作任务议论要有针对性:针对现实问题,要有现实基础和现实意义;不局限于某时某事,要能得出具有普遍性意义的结论;要有读者意识,根据读者的情况选择内容,调整表达方法。公西华侍坐①《论语》语录体,言简意赅。②以“言志”为主线,体现了孔子及四位弟子的人生志向。③通过富有个性的语言和生动简洁的动作、神态描写,表现出各个人物的精神风貌和思想态度。齐桓晋文之事①《孟子》对话精彩,思辨性强,善于取譬设喻,因势利导。②全文以“保民而王”为核心逐层展开,既一气贯注,又收纵自如。③孟子反对武力征服,主张推行王道,而王道的关键在于先解决人民的生计问题,然后进行教化。庖丁解牛①《庄子》常用寓言表达思想,形象生动,富于启发性。②本文寓意的“基本点”和“出发点”都顺应自然烛之武退秦师①就记事而言,以时为经,一波三折;就写人而言,对话精彩,形象鲜明。②本文表现了烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨的心胸和爱国精神,以及他机智善辩,善于利用矛盾分化、瓦解敌人的外交才能。鸿门宴①情节围绕项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个疑问逐层展开,跌宕起伏,曲折有致。②刘邦、项羽、张良、樊哙、范增等人的形象栩栩如生,生动传神。谏太宗十思疏①奏疏,是古代臣下向君主陈述意见的一种文体。②在语言方面,全文骈散结合,错落有致。答司马谏议书①这封书信篇章短小精悍,语气委婉而严正;不涉私人意气,也不屈从反对意见。立论和批驳结合,举例论证和道理论证结合,当下和历史结合,排比和反问结合。结构严谨,层次清晰,是驳论型政论文的典范之作。②驳论的方式:抓住“名实之争”的要害来批驳对方的论点阿房宫赋①借古讽今的赋体文,发扬了辞赋的讽喻功能,与专事铺张、劝百讽一的赋作迥乎有别。②骈散结合,既有声韵之美,又灵活自然,整齐中有变化,复于变化中见整齐。③描写中综合运用铺叙、夸张、比喻、排比等多种手法,对阿房宫的规模与气派,作了多角度、多层次、全方位的描绘,极尽“铺彩摛文”之能事。④前半部分长于“体物”,绘形绘声;后半部分侧重“写志”,抒发感慨,议论得失,而归于劝诫。六国论借古讽今,指明现实弊端,提出具体对策。文章写的是秦和六国,实际隐喻的是辽、西夏和北宋王朝;既是理性的分析、论说,又始终贯穿着一种沉痛激切的情绪。学习任务群7实用性阅读与交流（科技创新成为焦点）喜看稻菽千重浪①多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹。②擅长以采访过程中的亲身感受及典型细节表现人物。③深入浅出地说明科学道理,进行科普表达。通讯:①通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质,树立时代楷模。②着力刻画细节,让人物形象更加丰满,内容更加真切感人。③多角度、分层次进行报道。④记述新闻事实时,表达自己的观点,体现作者的立场态度。心有一团火,温暖众人心①语言通俗易懂、生动形象,有利于传播。②较强的现场感。“探界者”钟扬①选取典型事迹,全方位展现人物的风采。②引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格。③揭示人物的思想品质对其成就的影响,引导读者思考德与才的关系。④记述别人对钟扬的印象及回忆,多视角再现钟扬的形象。工匠精神有的放矢、直面现实的新闻品格。新闻评论:①既具有评论性文章的特点,又有新闻作品的属性。②评论社会热点,引导社会舆论。③讲究观点鲜明、针对性强,注重行文的逻辑性。芣苢①句式整齐,节奏鲜明、轻快,自然流露出劳动的喜悦。②“采”“有”“掇”一系列动词的变换,细腻描绘出劳动的过程,富于诗情画意。③重章迭唱,回环往复,令人神往。插秧歌民歌手法:①选取日常劳动场景,描绘农家紧张忙碌而又秩序井然的劳作生活。②表现农民的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣,洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。③善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣。学习任务群7实用性阅读与交流青蒿素:人类征服疾病的一小步①文章回顾了作者和她的团队多年执着探索,最终发现青蒿素的治疟作用并拯救成千上万患者的历程,展示了科学发现之不易、科学家的担当精神以及科学发现道路的艰辛。②本文思路清晰,层次清楚,重点突出,首尾呼应。③语言严谨、朴实、准确,充满了理性的力量。④从中国古代典籍中找到灵感,转换研究思路,最终取得突破。①两篇文章记述了科学探索过程中的重要经历。②展现了“发现”与“创造”背后的思维方式。一名物理学家的教育历程①这是一篇带自传性质的文章,通过童年和青少年阶段的三件小事,简述了作者成为一名卓越的理论物理学家的成长历程。②本文详略得当,重点突出,想象力丰富,语言生动活泼,富有趣味。③本文充满了科学精神,富有启发性。中国建筑的特征①从整体的视角概括中国传统建筑的特点,又借用语言学的概念归纳总结。②作为一篇典型的科学论文,本文有着鲜明的特点:视野开阔,指向精准;逻辑严谨,条理清晰;语言简明、严密、准确;合理设喻,将比较复杂的问题论述得通俗易懂,易于把握。说“木叶”①作为一篇文学论文,本文具有浓郁的文化气息,知识性、思想性强,说理由小见大,层层深入,行文活泼自由,富有文采。②要关注古代诗歌中的“暗示性”。学习任务群7实用性阅读与交流在《人民报》创刊纪念会上的演说文章善用比喻和典故,将睿智的思想和深刻的理论表达得鲜活生动,极具鼓动性和感召力。演讲词:①要从演讲目的、场合和对象等方面把握演讲的针对性。②关注两篇文章的结构,“宕开一笔”(或“闲笔”)的写法。③演讲稿的主题要鲜明,材料要典型、真实、生动、新颖。针对听众特点,选择适当的语言技巧。在马克思墓前的讲话文章逐层深入,全面总结了马克思作为思想家、革命家的伟大成就。谏逐客书①奏疏针对具体政事阐发观点,务求实效,要精心构思,巧妙措辞,选取恰切的立足点和切入点。李斯基于写作的背景、上疏的对象和个人的身份,深思熟虑后选取了极佳的进谏策略,又在行文中进行了巧妙设计,圆满达成了劝谏的效果。②本文铺张扬厉,气势雄浑。与妻书亲友之间的书信,往往不事营构,自由抒写,自有一种打动人心的力量。学习任务群9中国革命传统作品研习（2024年已经考过）中国人民站起来了①这篇讲话观点鲜明,态度坚决,铿锵有力,表现出毛泽东的豪情、自信和睿智。②词语选择上较多采用表示强调的词语(“决无”“必然”“从来”)。③句式上多用判断句。④逻辑严谨,结构严密,具有强大的号召力和说服力。⑤针对性强,能够鼓舞人、感染人。优秀革命文化作品的特点:以革命理论说服人、以英雄形象打动人、以崇高精神鼓舞人。长征胜利万岁①展示了中国工农红军长征的伟大壮举。②通过具体场面和细节描写,融入恰当的议论和抒情来表达感受,让人置身于真实的历史氛围中。大战中的插曲①以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情,既彰显了伟大的革命人道主义精神,也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉,反映了中国人民在残酷战争中对革命人道主义的坚守。②作为回忆录,作者并不是想通过这件事表现自己的博爱善良,而是要展现人民军队与人民战争的性质与影响。别了,“不列颠尼亚”①视角独特:抓住几个重要时刻,真实再现香港回归祖国的历史画面。②将新闻事实和背景材料融为一体,既有生动的现场感,又有厚重的历史感。现场与历史交织,事实与情感辉映。③简短的报道文字不乏细致入微的细节描写。④恰到好处的运用对比手法。(历史与现实、来与去)消息的倒金字塔结构县委书记的榜样——焦裕禄①选取典型材料,通过典型材料表现人物的精神和品格。②注重“以言见人”,引用焦裕禄的话语,感人肺腑、引人深思,深化了作品的思想内涵。③关注文章最后人称上的转换。人物通讯学习任务群9中国革命传统作品研习在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记①以事实为基础,全面、客观、立体地报道抗疫事件,揭示取得巨大成就的根本原因。②将回顾与总结、记事与思考融为一体,站在全局的高度,以方方面面的事实为基础,带领读者从不同角度认识和理解这场抗疫斗争,领略新时代伟大抗疫精神。③综合叙述的方式:叙述中运用富有诗意,饱含深情的语句表达观点和情感;名言、诗句、格言式的句子穿插其间,使文章不仅厚重充实,还具有一种荡气回肠、打动人心的力量。通讯记念刘和珍君抒情直露显豁、汪洋恣肆。写人记事为主的纪念性散文,关注抒情风格的不同。为了忘却的记念①选取看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。②议论精辟、抒情感人,使用曲折隐晦的笔法,感情诚挚深痛。包身工①用文学的语言和手法报道社会生活中的典型事件,真实再现包身工的悲惨处境,字里行间饱含同情,做到了新闻性与文学性的统一。②大量的细节描写。③把“包身工”现象放在当时的社会历史背景下思考,剖析造成底层人民苦难的根本原因。报告文学荷花淀①歌颂了白洋淀抗日军民的斗争精神与美好情感。②以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象,充满诗情画意。细节描写:水生嫂被扎破手指时的神态动作、三仙姑装扮的变化等等。小二黑结婚(节选)①讲述了根据地青年在中国共产党领导下追求婚姻自主、走向新生活的故事。②具有极强的乡土气息,“土味”语言使得人物形象个性鲜明。党费①表现地下工作者对党的忠诚与忘我的牺牲精神。②故事扣人心弦,体现了革命斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。学习任务群10

中国现当代作家作品研习（作文范式重点选择）阿Q正传(节选)①用近乎漫画的夸张手法,描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生。②通过这一典型人物,尤其是“精神胜利法”,暴露旧中国国民的“劣根性”,揭示民族衰败的根源,也揭示了普遍的人性弱点,体现了鲁迅深刻的启蒙思想。③喜剧表象下的悲剧意味:形象、语言、杂文手法(幽默、夸张、讽刺、反语、大词小用、庄词谐用)。④用白描刻画人物:抓住对象的关键特征,用经济、简练的笔墨将其生动地展现出来。边城(节选)①带有田园牧歌情调的散文化小说。②描写湘西淳朴的风土人情,展现出人性的善良美好,也写出了人在命运面前的无奈和悲凉。③将“社会风俗画”与“田园风景画”融合为一,洋溢着浓郁的乡土气息。“散文化小说”大堰河——我的保姆①通过叙事抒情。②多次运用排比,内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅。③大量使用反复的修辞,一唱三叹,回环婉转,增强了诗歌的抒情效果。诗的散文化再别康桥①把主观情绪与客观景象相融合。②回环往复的结构形式,在一唱三叹、回旋往复中,强化了留念、怅惘的情绪。新诗格律化:工整而又灵动自然。一个消逝了的山村①专注于平凡的原生态描写,追寻一个消逝了的山村的余韵,颇有诗意。②描写中融入想象与思考,让文章富有内涵。沉着深婉、朴素隽永的风格特征。秦腔①厚重的文化底蕴:写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情,写出了那片土地上人民的性格,写出了秦腔与人民的血肉联系。②丰富的细节描写。③场面描写有声有势。④语言丰富形象,情绪饱满。⑤善用动词、形容词。⑥语言的地域性。⑦音乐美:长短句错落,对话式语言穿插,和谐搭配的众多虚词,重叠反复的手法。茶馆(节选)①历史感:以老北京裕泰茶馆为舞台,用茶馆里各色人物个人生活的变化,展示清末到民国半个多世纪中国社会的沧桑变化。②描写富于北京风俗特点的日常生活,展现市井百态,写出旧时代的社会风貌。③京味语言:具有个性化的人物语言。④独特的结构:打破了以“一人一事”为情节发展主线,将不同人物的戏剧片段连缀起来。⑤幽默的语言特色,微笑中蕴含着严肃和悲哀。学习任务群10

中国现当代作家作品研习温馨提示：

阅读继续关注当代文学作品，尤其要关注茅盾文学奖获奖作品。新课标I卷文学类文本阅读材料选的是当代著名作家徐则臣的散文《放牛记》，徐则臣曾凭借长篇小说《北上》获得2019年茅盾文学奖。新课标Ⅱ卷文学类文本阅读语料则选自当代著名作家孙甘露的《千里江山图》，而《千里江山图》则是去年2023年茅盾文学奖获奖作品。全国甲卷文学类文本阅读语料则选自青岛作家周蓬桦的散文《霜降夜》。这三段语料均为当代文学作品，全国卷借此引导考生关注当代文学，特别是茅盾文学奖获奖作品或是茅奖获奖作家的其他作品的倾向是明显的。高中语文课程标准提出；“关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论。”试题呼应了课标这一要求，教师可以选择优秀的当代文学作品给学生，以提升文学阅读素养。研究人人文中人做题人命题人原情景原情景情景变异诗歌中的人略谈农耕文化劳动的欢乐与苦痛爱情的甜蜜与悲伤官民歌盛世惜光阴农耕苦剥削重科举中举为官名落孙山世道昏暗壮志难酬归隐田园天生我材报效朝廷雄心壮志边官贬官小官皇帝昏庸小人得志壮志未酬咏史怀古战争惨烈思亲怀乡统一山河登高怀远李白：我很帅，但皇帝不爱！命题规律及试题变化探讨新高考信息类文本阅读01新高考五年考情纵览年份卷别文本形式所涉学科核心概念试题构成（19分/17分）(字数2500~2700)选择题1选择题2选择题3简答题1简答题22024Ⅰ卷非连续性文本（二则论文）政治社会学持久战内容理解分析内容分析理解文章重要概念修辞手法论证效果分析分析概括启示Ⅱ卷非连续性文本（新闻+序言）自然科学探月工程图解画线语句内容理解分析内容分析和评价内容概括观点分析2023Ⅰ卷连续性文本（外学术论文）新闻学（传播学）竞争性真相内容理解分析内容推断理据分析理解概念筛选信息内容概括Ⅱ卷非连续性文本（领导人讲话＋社科论文）政治社会学社会调查论证分析词语作用内容比较概括

新高考五年考情纵览年份卷别文本形式所涉学科核心概念试题构成选择题1选择题2选择题3简答题1/选择题简答题22022Ⅰ卷（17分）非连续性文本（领导人讲话＋论文）哲学/文学传统文化创新内容理解分析内容推断理据分析社会现实分析观点分析概括Ⅱ卷非连续性文本（三则论文）翻译学典籍外译内容梳理、图式转述内容概括分析内容分析评价概念理解比较观点概括2021Ⅰ卷非连续性文本（两则论文）美学诗画异质内容理解分析内容推断理据分析论证思路分析观点迁移运用Ⅱ卷连续性文本（论文）互联网网络行为中心论点概括论证结构分析观点分析探究2020Ⅰ卷非连续性文本（两则论文）历史地理学历史地理学概念理解下定义行文脉络梳理Ⅱ卷（17分）连续性文本（科普文）生物学物种共存内容分析评价内容推断理据分析（选择题）句子作用理解命题特点形式上文体上题材上题目分数的分布组合式非连续文本独立成篇的连续文本纯文字/图文结合社会时事、热点话题；相关专业的论文或随笔。涉及历史、地理、社会学、哲学、生物学等多个领域，侧重文化传承与创新、文化自信主题。客观题题量和难度较为固定；总分呈现出17分/19分的规律，也就是主观题是4+4/4+6的模式学术论著、政论文、文艺评论、科普文、序文等随文命题备考策略一：强化基础知识考查【2020新高考I卷】

4.请结合材料内容，

给历史地理学下一个简要定义。(4分)【2020新高考I卷】

5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)【2020新高考II卷】

5．

如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析

。（5分）【2021新高考I卷】4．

请简要分析材料一和材料二

的论证思路。（4分）【2021新高考II卷】

4.请简要分析文章的论证结构

。（4分）【2023新课标I卷】4．

作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括

。（6分）【2023教育部命题四省联考】

5．

好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析

。（4分）【2024新高考I卷】材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分）【2024新高考I卷】习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分）论述类：论点、论据、论证思路、论证结构、论证方法、句子作用等实用类：下定义、结构、科普文的特点、新闻要素、说明方法等备考策略二：关联课本，教考衔接，注重群文阅读年份及试卷类型主要内容文本出处2024新课标I卷社科类论持久战材料一：

毛泽东《论持久战》材料二：

荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》2024新课标II卷社科类月背探测材料一：

自布莱恩·弗洛卡《登月》

，

袁玮译材料二：

斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》材料三：

吴伟仁《<

月背征途〉

推荐序》2023新课标II卷社科类社会调查材料一：习近平《谈谈调查研究》材料二：费孝通《亦谈社会调查》【2023新课标II卷】1B．

材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，

论述调查要深

入

、唯实，

这与毛泽东本人在《调查的技术》

中的倡导也是一致的。备考策略三：重视读图能力，强化形象思维【2024新课标II卷】下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（

）A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤备考策略四：重视官方模考，把握题型变化风向标【2024九省联考】

4.根据材料二

内容，

下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)A.文化I存续期内大部分时间里气温偏暖。B.文化I存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。C.文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。D.文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。文学类文本阅读02小说阅读：新高考五年考情纵览年份卷别篇名国别作者文体试题构成选择题1选择题2主观题1主观题22024II卷《千⾥江⼭图》中国孙⽢露革命小说敌后工作理解内容艺术特色的分析鉴赏理解句子含义叙事特征及效果2023Ⅰ卷《给儿子》中国陈村散文化小说/乡土小说/知青小说/书信体小说理解内容分析鉴赏重要句子概括人物形象(心理)撰写文学短评思路Ⅱ卷《社戏(节选)》中国沈从⽂散文化小说/乡土小说理解内容分析鉴赏艺术特色鉴赏艺术技巧分析词语意蕴2022Ⅰ卷《江上》中国冯⾄历史小说/散文化小说分析鉴赏内容和艺术特色理解重点情节概括人物形象(心理变化)理解人物改写艺术效果2021Ⅰ卷《石门阵》中国卞之琳红色小说/抗战小说理解内容分析鉴赏艺术特色赏析叙事手法分析物象含义2020Ⅱ卷《大师(节选)》中国双雪涛散文化小说理解内容分析鉴赏艺术特色分析细节含义分析句子意蕴散文阅读：新高考五年考情纵览年份/试卷篇名国别作者文体试题构成选择题1选择题2主观题1主观题22024Ⅰ卷徐则臣《放牛记》中国徐则臣当代回忆性散文艺术特色的分析鉴赏理解内容理解句子含义观点探究2022II卷《到橘子林去》中国李干田写人叙事散文理解内容分析鉴赏艺术标题作用细节分析2021II卷《放猖》《莫须有先⽣教国语》中国废名叙事散文/⼩说分析鉴赏内容和艺术特色理解内容语言赏析观点印证2020Ⅰ卷《建⽔记》中国于坚文化游记散⽂理解内容分析鉴赏艺术特色内容概括时空线索01020304小说与散文、名家与非名家作品均有出现，字数：2400~2700呼应社会热点，突出传统文化，突出劳动精神，乡土小说、散文化小说为选文重点文体多元，重视群文比较，重视关联教材，指导中学文学类文本阅读教学重视场景描写、心理描写、语言意味涵咏及段落作用的考查，并将其与审美考查相结合【选材特点】【教材中的小说】风景谈/矛盾【教材中的散文】

文言文阅读03文言文阅读：新高考五年考情纵览年份卷别选文及主题体裁T14简答题2024新高考Ⅰ卷《资治通鉴·汉纪》《读通鉴论》编年体通史+史论(复合文本)内容概括新高考Ⅱ卷《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》纪传体通史+古代唯物主义论著(复合文本)内容比较2023新课标Ⅰ卷《韩非子·难一》《孔丛子·答问》诸子散文、孔家杂记内容概括新课标Ⅱ卷《百战奇略》《唐太宗李卫公问对》军事理论专著、问答体兵书原因说明2022新高考Ⅰ卷《战国策·魏策三》国别体史书内容比较新高考Ⅱ卷《东观汉记》卷十纪传体断代史形象概括2021新高考Ⅰ卷《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》纪事本末体句子分析新高考Ⅱ卷《通鉴纪事本末·祖逖北伐》纪事本末体原因说明2020新高考Ⅰ卷《明史·左光斗传》纪传体事件概括新高考Ⅱ卷《明史·海瑞传》原因说明命题特点取材上教学考一体注重思辨性强化词语考查设置的材料趋于复杂化，选材趋于多元化史事+史评多文本选材，注重批判性思维

词语考查走向“综合”“全面”

注重与教材的衔接，以考促学随文命题

古诗鉴赏04古诗鉴赏：新高考考情纵览年份

卷别标题体裁朝代·作者题材选择题陷阱主观题新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》五律唐·杜甫送别诗诗句内容理解错误分析作者感情新高考Ⅱ卷《赠赵伯鱼》（节选）排律宋·韩驹寄赠诗诗句内容理解错误分析作者主张2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》七律唐·杨巨源寄赠诗诗句内容理解错误分析观点态度新高考Ⅱ卷《示儿子》七律宋·陆游寄赠诗诗句内容理解错误分析观点态度2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词宋·魏了翁山水田园诗诗句内容理解错误分析观点态度新高考Ⅱ卷《送别》古体唐·李白送别诗诗句内容理解错误分析情感表达技巧2023新课标Ⅰ卷《答友人论学》七律宋·林希逸寄赠诗诗句内容理解错误理解诗句内容新课标Ⅱ卷《湖上晚归》七律宋·林逋山水田园诗诗句内容理解错误分析观点态度2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》七律宋·刘克庄山水诗诗句内容理解错误赏析诗歌表达技巧新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》七律宋·叶梦得山水诗诗句内容理解错误分析内容与情感命题特点注重教育说理：阐述对学习、做人、做事的思考。注重个人情志抒发：或惬意，或闲适。02选材上，以宋诗为主，交际诗的比例较大，送别怀人诗、山水田园诗、酬和赠答诗深受选题人青睐。01因文设题，“赏析”类的考查趋少，更倾向于在诗歌思想内容、情感态度、表达技巧方面命制题目，更注重从内容到思维品质的考查。03

古诗文默写

05新高考考情纵览卷别篇目2024·新课标Ⅰ卷①司马迁《屈原列传》；②陶渊明《归园田居》（其一）；③写与借汉喻唐相关的诗句。2024·新课标Ⅱ卷①陶渊明《归去来兮辞》；②李白《蜀道难》；③唐诗中上下两句中分别表达离别双方情思的诗句。2023·新课标Ⅰ卷①司马迁《报任安书》；②李贺《李凭箜篌引》；③写与诸葛亮相关的诗句。2023·新课标Ⅱ卷①欧阳修《五代史伶官传序》；②陆游《临安春雨初霁》；③描写月下江边壮阔景象的诗句。2022·全国新高考Ⅰ卷（湖南、广东、福建、湖北、河北64篇）①《荀子·劝学》；②《诗经·周南·关雎》；③唐宋诗词中含有“鸟类的啼鸣”意象的诗句。（山东、江苏60篇）①鲍照《拟行路难》；②曹操《短歌行》；③李白诗歌中含有“谢公”的诗句。2022·全国新高考Ⅱ卷（辽宁、海南60篇）①陶渊明《归园田居》（其一）；②杜甫《蜀相》；③唐宋诗词中含有“京华”的诗句。（重庆64篇）①曹操《短歌行》；②刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》；③古代诗歌中“花与鸟”对举出现的诗句。2021·全国新高考Ⅰ卷（福建、湖北、广东、湖南、河北64篇）①《庄子·逍遥游》；②《邹忌讽齐王纳谏》；③含有“三秦”的诗句。（山东58篇）①贾谊《过秦论》；②《游褒禅山记》；③将“王孙”与青草同咏的诗句。（江苏60篇）①司马迁《屈原列传》；②王安石《答司马谏议书》；③出现“杜康”的诗句。2021·全国新高考Ⅱ卷（辽宁58篇）①陶渊明《归园田居（其一）》；②欧阳修《伶官传序》；③含“落木”的诗句。（重庆64篇）①李白《蜀道难》；②杜牧《阿房宫赋》；③含比喻义是京师附近或帝王左右的“日边”的诗句。一、诗文并重，以诗为主。选句大多为“名句”，不回避生疏的句子与难写字。二、题型稳定，前两题是情境式默写，后一题为开放式默写主要考查的诗句。三、命题范围不超出高考规定的篇目，但鼓励考生进行范围外的积累。如第(3)题。命题规律

语言文字运用06新高考五年考情纵览年份卷别语段材料特征考点组合形式2024

Ⅰ卷一拖五说明语段＋睡眠借喻＋成语填空+语病修改+语句补写+逻辑分析，看法观点Ⅱ卷语用Ⅰ记叙语段＋看云句式变换(长句变短句)+问句赏析语用Ⅱ说明语段＋噪音危害语病修改+语句补写＋词义理解2023Ⅰ卷

语用Ⅰ说明语段＋遗忘语句补写＋语病修改语用Ⅱ记叙语段＋祥子拉车词语(叠词)理解＋标点(逗号)使用＋词义理解Ⅱ卷

语用Ⅰ记叙语段＋腾冲皮影戏成语填空＋语句改写效果语用Ⅱ说明语段＋噪音危害代词用法(选择题)＋语句补写＋语病修改新高考五年考情纵览2022

新高考Ⅰ卷

语用Ⅰ记叙语段(新闻)＋栾恩杰事迹成语填空＋句式变换(长句变短句)＋修辞分析(设问、排比)语用Ⅱ说明语段＋科学减肥代词用法(选择题)＋语句补写新高考Ⅱ卷

语用Ⅰ记叙语段(新闻)＋天宫课堂成语填空＋语病修改语用Ⅱ描写语段＋小城眷恋代词运用效果＋句子表达效果＋修辞分析(排比)2021

新高考Ⅰ卷语用Ⅰ记叙语段＋元宵节成语填空(选择题)＋语病修改(选择题)＋修辞分析(对偶)语用Ⅱ说明语段＋雪衣藻语句衔接(选择题)＋语句补写新高考Ⅱ卷语用Ⅰ说明语段＋太空餐成语填空(选择题)＋语句衔接(选择题)＋语病修改(选择题)语用Ⅱ议论语段＋中国画语句补写＋句式变换(长句变短句)新高考五年考情纵览2020

新高考Ⅰ卷

语段一记叙语段＋小店用餐标点(破折号)使用(选择题)＋修辞分析(比喻)＋语句改写效果分析语段二新闻语段＋电子阅读语病修改语段三新闻语段＋世界经济论坛语段压缩新高考Ⅱ卷

语段一说明语段＋风筝词语使用(选择题)＋语句衔接(选择题)＋修辞分析(比喻)语段二议论语段＋城市灯光语病修改语段三新闻语段＋粮食生产语段压缩一、选材1.语段主要是记叙和说明语段，500~700字。2.题材丰富，涉及科技发展、文化传承和社会民生等。二、命题1.题量稳定，共五小题；分值稳定，18~20分。2.题型上选择题逐年减少，主观题逐年增多。3.命题综合化、情境化，甚至有跨语段题目，随文命题突出。三、考点1.以病句、语句补写为主要考点，成语填空、词语使用、标点、修辞、语句改写、句式变换等灵活穿插。2.考点组合灵活，有“成语＋病句”，有“句式变换＋语句补写”等。命题规律

作文072021—2024年高考作文命题情况一览年份卷别材料内容试题题型2021新高考Ⅰ卷“体育之效，强弱之变”的启示意义。新材料作文、启发思考类、思辨分析类新高考Ⅱ卷漫画“写人与做人”的内容和寓意。漫画材料作文、任务驱动型、思辨分析类2022新高考Ⅰ卷借围棋的三个术语“本手、妙手、俗手”，类比人生成长的方式方法，引导考生思考如何看待人生中的“本手、妙手、俗手”。新材料作文、思辨分析类新高考Ⅱ卷选择科学家、摄影家、建筑家奋发有为的典型事迹，要求考生以“选择·创造·未来”为主题写作征文。任务驱动型、启发思考类2023新课标Ⅰ卷好的故事是有力量的。思辨分析类、启发思考类新课标Ⅱ卷安静一下不被打扰。思辨分析类、启发思考类2024新课标Ⅰ卷“问题”与“答案”。思辨分析类、启发思考类新课标Ⅱ卷“抵达未知之境”。读写结合类、启发思考类全国甲卷“坦诚交流”和“真正的相遇”。思辨分析类、启发思考类2024年全国卷高考作文试题新课标1卷“答案与问题”

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元。观点思辨型作文新课标2卷“抵达未知之境”

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固