2024六年级英语上册 Module 5 Unit 2 I can speak French第3课时教学设计 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module5Unit2IcanspeakFrench第3课时教学设计外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们一起来探索Module5Unit2这个有趣的话题——IcanspeakFrench！我们要通过这个课时，让大家不仅学会用英语表达“我会说法语”，还能通过情境对话，提高实际运用语言的能力。让我们一起踏上这段语言之旅，感受法语的魅力吧！😊🌟核心素养目标本课时旨在培养学生跨文化意识和交流能力，通过学习法语日常用语，让学生体会到不同语言的独特魅力，增强对世界多元文化的尊重和理解。同时，通过角色扮演和小组合作，提升学生的语言实践能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握法语单词“speak”的用法，学会用英语表达“IcanspeakFrench”。

-重点二：理解并运用“can”作为情态动词，表达能力或可能性。

-重点三：通过角色扮演，能够运用所学句子进行简单的日常对话。

2.教学难点

-难点一：正确理解和运用“can”作为情态动词的否定和疑问形式，如“can’t”和“canyou”。

-难点二：在对话中灵活运用“can”表示请求、建议等，例如“Icanhelpyou”。

-难点三：在小组活动中，能够根据语境选择合适的词汇和句型进行交流，体现跨文化交流的意识。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习法语表达。

2.运用任务型教学法，设计“我是小小翻译家”活动，让学生在完成任务的过程中学习使用“IcanspeakFrench”。

3.结合多媒体教学，利用PPT展示法语国家文化，增强学生的跨文化理解。

4.组织小组讨论和角色扮演，提高学生的语言实践能力和团队合作精神。教学过程【导入新课】

1.老师微笑着走上讲台，用英语问候：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewtopicinModule5Unit2:'IcanspeakFrench.'Areyoureadytolearnsomethingnewandexciting?”

2.学生们纷纷举手，表示期待。

【新课呈现】

【一、导入新课，激发兴趣】

1.老师展示一幅法国风景画，并问：“Doyouknowthisplace?It’sParis,thecapitalofFrance.Today,wearegoingtolearnaboutFrenchlanguage.”

2.学生们纷纷发表自己的看法，讨论自己对法国的了解。

【二、学习单词和短语】

1.老师板书单词“speak”，并解释其用法：“Today,wearegoingtolearnanewverb,'speak.'Itmeanstouselanguagetocommunicate.Forexample,'IspeakEnglish'meansIcanuseEnglishtocommunicate.”

2.学生跟读单词，并尝试造句。

3.老师带领学生学习短语“IcanspeakFrench”，并解释其含义：“ThisphrasemeansthatsomeonecancommunicateinFrench.Let’spracticesayingittogether.”

【三、学习句型】

1.老师板书句型“IcanspeakFrench”，并解释其结构：“Thissentencehasasubject(I),averb(can),andanobject(speakFrench).It’sasimplesentencetoexpresstheabilitytospeakalanguage.”

2.学生跟读句型，并尝试替换不同的语言。

【四、角色扮演，巩固练习】

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如导游、游客等。

2.每组根据分配的角色，用“IcanspeakFrench”进行对话。

【五、小组合作，拓展活动】

1.老师发放卡片，每张卡片上写有不同的话题，如食物、旅行等。

2.学生选择自己感兴趣的话题，用“IcanspeakFrench”进行小组讨论。

【六、课堂小结】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,wehavelearnedabouttheverb'speak'andthephrase'IcanspeakFrench.'Wealsopracticedspeakingindifferentsituations.”

2.学生总结所学知识，分享自己的学习心得。

【七、课后作业】

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoriteplaceanddescribeitusingthesentence'IcanspeakFrench.'”

2.学生完成作业，为下节课做准备。

【课堂评价】

1.老师在课后收集学生的作业，并对学生的课堂表现进行评价。

2.针对学生的表现，老师给予适当的鼓励和指导。

【教学反思】

1.本节课通过情境教学、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习法语表达。

2.学生在课堂上的参与度高，能够积极互动，体现了良好的学习氛围。

3.在今后的教学中，可以继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。知识点梳理1.词汇学习

-speak（v.）:说话，表达

-French（n.）:法语

-Ican:我能

-communicate（v.）:交流，沟通

-language（n.）:语言

2.句型结构

-Ican+动词原形：我能做某事

-用于表达能力或技能

3.情态动词can的用法

-表示能力或可能性

-用于询问某人能否做某事

-用于表示请求或建议

4.日常对话表达

-IcanspeakFrench:我会说法语

-用于介绍自己的语言能力

5.跨文化交流意识

-尊重和理解不同文化背景下的语言表达方式

-在实际交流中，灵活运用所学语言知识

6.小组合作与角色扮演

-通过小组合作，提高学生的语言实践能力和团队合作精神

-通过角色扮演，让学生在模拟情境中运用所学语言

7.教学活动设计

-情境教学法：创设真实语言环境，提高学生的学习兴趣

-任务型教学法：通过完成任务，提升学生的语言运用能力

-多媒体教学：利用PPT展示法语国家文化，拓宽学生的视野

8.课后作业设计

-培养学生的写作能力

-巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力

9.课堂评价与教学反思

-关注学生的学习效果，及时调整教学策略

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣

10.教学目标达成

-学生能够掌握“IcanspeakFrench”句型及用法

-学生能够在实际情境中运用所学语言进行交流

-学生能够体会到不同文化的魅力，增强跨文化意识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试通过多媒体展示法国文化，让学生在真实的语境中学习法语，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的兴趣。

2.引入角色扮演：我设计了一些角色扮演的活动，让学生在模拟的对话中练习用法语表达，这种互动式学习方式让学生更有参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对法语不感兴趣或者害怕犯错。

2.课堂管理：有时候课堂纪律不够好，可能会影响教学进度和效果。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的作业和课堂表现来评价他们的学习情况，这样的评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中更多地采用小组合作和游戏化的学习方式，让每个学生都有机会参与进来。

2.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，通过设立明确的课堂规则和奖励机制来维持良好的课堂秩序。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，比如学生互评、自我评价等，以及通过项目或作品展示来评价学生的综合能力。

4.加强家校沟通：我会与家长保持更紧密的联系，了解学生在家的学习情况，共同帮助学生提高学习效果。

5.持续学习新方法：我会不断学习新的教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。典型例题讲解【例题一】

问题：用“Ican”句型完成下列句子。

1.你能___________？

2.她能___________？

答案：1.speakFrench2.singsongs

【例题二】

问题：选择正确的答案完成下列句子。

1.I___________playtheguitar.

A.canB.can't

2.He___________swim.

答案：1.A2.A

【例题三】

问题：用“Ican”句型描述以下场景。

1.你在图书馆。

2.你在公园。

答案：1.Icanreadbooksinthelibrary.

2.Icanplayfootballinthepark.

【例题四】

问题：将下列句子改为否定句。

1.IcanspeakEnglish.

2.Shecandance.

答案：1.Ican'tspeakEnglish.

2.Shecan'tdance.

【例题五】

问题：将下列句子改为疑问句。

1.Hecanplaythepiano.

2.ShecanspeakSpanish.

答案：1.Canheplaythepiano?

2.CanshespeakSpanish?

【补充说明】

1.在使用“Ican”句型时，动词需要使用原形。

2.当需要表示否定时，可以在“Ican”后面加上“not”或“can't”。

3.当需要将陈述句改为疑问句时，可以将“Ican”改为“CanI”或“Can+主语+动词原形”。

4.在描述场景时，可以使用“Ican”句型来表达自己能做的事情。

5.在做此类题目时，学生需要熟练掌握“Ican”句型的构成和变化，并能够根据语境选择合适的动词和句型。板书设计①知识点梳理

-词汇：speak,French,Ican,communicate,language

-句型：Ican+动词原形

-情态动词：can(能力或可能性)

②语法要点

-can的否定形式：can't/can+not

-can的疑问形式：CanI/Can+主语+动词原形

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