北师大版一年级下册心理健康 第十九课 我能原谅他 教案

北师大版一年级下册心理健康第十九课我能原谅他教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是北师大版一年级下册心理健康第十九课“我能原谅他”。本节课的内容主要是让学生理解原谅他人的重要性，学会如何去原谅他人，以及明白原谅他人对自己的身心健康有益。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学过有关友好相处、尊重他人等方面的知识，本节课是在此基础上引导学生进一步学会原谅他人，培养良好的心理健康素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的同理心：让学生能够理解他人的感受，站在他人的角度思考问题，从而更容易原谅他人。

2.培养学生的情绪管理能力：让学生学会如何调节自己的情绪，遇到问题时能够冷静处理，不被情绪所左右。

3.培养学生的社交能力：通过小组讨论、互动游戏等形式，提高学生的沟通能力，促进学生之间的相互理解和包容。

4.培养学生的自我认知能力：让学生认识到自己的优点和不足，学会自我反省，从而更好地改正自己的错误，也更容易原谅他人的错误。教学难点与重点1.教学重点：

（1）让学生理解原谅他人的重要性，认识到原谅他人对自己的身心健康有益。

（2）培养学生学会如何去原谅他人，包括站在他人的角度思考问题，调节自己的情绪，以及与他人沟通和交流的能力。

（3）引导学生明白，原谅他人也是自我成长和提升的过程，要学会从错误中吸取教训，不断改进自己。

2.教学难点：

（1）如何让学生真正理解并体会到原谅他人的重要性，而不是仅仅停留在理论上。

（2）如何引导学生学会调节自己的情绪，在面对问题和冲突时能够保持冷静和理智。

（3）如何让学生学会与他人进行有效的沟通和交流，尤其是在解决矛盾和冲突时，能够做到换位思考，理解和包容他人。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学课件、学生座位表、小组讨论区等。

2.课程平台：北师大版一年级下册心理健康课程教材、教案、课件等。

3.信息化资源：在线教学平台、教学视频、音频资料、相关文章、图片等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一个简短的视频，展示两个小朋友因为小事发生争吵，最后其中一个小朋友主动道歉，另一个小朋友原谅了他的情景。

问题提出：教师引导学生思考，为什么两个小朋友最终能够和好如初？同学们在日常生活中是否也有过类似的经历？

学生回答：引导学生分享自己的经历，让学生意识到原谅他人的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解原谅他人的意义，如何去原谅他人，以及原谅他人对自己的身心健康的好处。

讲解过程中，教师结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握知识点。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：教师给出一个情境，让学生设想自己是其中的主角，如何去原谅他人。

练习二：学生分组讨论，分享彼此的经历，讨论如何更好地理解和原谅他人。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，学生举手回答，其他同学补充。

问题一：请同学们谈谈自己是如何理解原谅他人的？

问题二：在生活中，我们应该如何去原谅他人？

问题三：原谅他人对我们的身心健康有哪些好处？

5.情感升华（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生认识到原谅他人是一种美德，也是自我成长的过程。

学生分享自己的感悟，表示要在日常生活中学会原谅他人，做一个有爱心、有包容心的人。

6.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调原谅他人的重要性。

学生反思自己在日常生活中的行为，提出今后要努力改正的地方。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生写一篇关于原谅他人的心得体会，要求字数在200-300字左右。

作业目的：让学生进一步巩固所学知识，提高自身的道德素养。

总用时：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高学生的核心素养。学生学习效果1.理解原谅他人的重要性，认识到原谅他人对自己的身心健康有益。

2.学会如何去原谅他人，包括站在他人的角度思考问题，调节自己的情绪，以及与他人沟通和交流的能力。

3.培养学生的同理心，提高学生的情绪管理能力、社交能力和自我认知能力。

4.引导学生明白，原谅他人也是自我成长和提升的过程，要学会从错误中吸取教训，不断改进自己。

5.学生能够运用所学知识，在日常生活中更好地理解和原谅他人，做一个有爱心、有包容心的人。

6.学生能够通过写心得体会，进一步巩固所学知识，提高自身的道德素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出原谅他人的重要性和方法。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，包括原谅他人的意义、方法以及好处等，使学生能够清晰地理解和学习。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片、颜色等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-标题：“我能原谅他”

-主体部分：

-“原谅他人的意义”：用简短的句子概括原谅他人的重要性，如“原谅他人，释放自己的心灵”

-“如何原谅他人”：列出几个关键点，如“站在他人的角度思考”、“调节自己的情绪”、“与他人沟通和交流”

-“原谅他人的好处”：用简短的句子概括原谅他人对自己的身心健康的好处，如“促进心理健康”、“建立良好的人际关系”典型例题讲解1.例题一：

情境描述：小明和小华是同桌，小明不小心把小华的课本弄脏了，小华很生气。

问题：如果你是小华，你会如何处理这件事？

答案：小华可以先冷静下来，然后和小明沟通，表达自己的感受，让小明知道他的行为对小华造成了困扰。通过沟通，小明会意识到自己的错误，并主动道歉。小华可以接受小明的道歉，并原谅他。

2.例题二：

情境描述：姐姐不小心弄坏了弟弟的玩具，弟弟很伤心。

问题：如果你是弟弟，你会如何处理这件事？

答案：弟弟可以先表达自己的伤心情绪，让姐姐知道他的感受。姐姐听到弟弟的感受后，会意识到自己的错误，并主动道歉。弟弟可以接受姐姐的道歉，并原谅她。

3.例题三：

情境描述：小明在操场上不小心撞到了小红，小红摔倒了，腿部受伤。

问题：如果你是小明，你会如何处理这件事？

答案：小明应该立即向小红道歉，表达自己的关心和歉意。然后，小明可以帮助小红寻求老师或医务室的帮助，并陪同小红一起去。在小红治疗期间，小明应该持续关心小红的状况，并尽可能帮助小红。

4.例题四：

情境描述：小华和小明因为一件小事发生了争执，双方都说了伤人的话。

问题：如果你是小华或小明，你会如何处理这件事？

答案：小华和小明都应该先冷静下来，然后相互道歉，表达自己的悔意。接着，他们可以坐下来沟通，解释自己的立场和感受，并试图理解对方的观点。通过沟通和理解，他们可以解决争执，并重新成为好朋友。

5.例题五：

情境描述：同学小丽在课堂上不小心说出了小红的隐