四年级下册综合实践活动教学设计-小书包中的大学问｜长春版

四年级下册综合实践活动教学设计-小书包中的大学问｜长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册综合实践活动教学设计-小书包中的大学问｜长春版课程基本信息1.课程名称：小学四年级下册《综合实践活动-小书包中的大学问》

2.教学年级和班级：小学四年级2班

3.授课时间：2023年5月15日，周一下午第2节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养、创新与实践能力以及问题解决能力。通过探索小书包中的大学问，学生将学会整理和管理个人学习资料，培养良好的学习习惯和时间管理能力。同时，通过小组合作和实践活动，学生将提高团队合作和沟通能力，培养解决问题的思维方式。此外，学生还将培养对学习的兴趣和自主学习能力，提高对书包中物品的分类和管理能力。学情分析小学四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对学习有了一定的认识和理解。他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢通过实践和探索来学习新知识。在知识方面，他们已经掌握了基本的拼音、汉字和数学运算，具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。

在学习能力方面，四年级的学生具备了较好的观察力和注意力，能够细致地观察小书包中的物品，并对其进行分类和整理。他们也具备了一定的动手操作能力，能够完成实践活动中的各项任务。此外，他们已经具备了一定的自学能力，能够通过查阅资料和交流讨论来解决问题。

在素质方面，四年级的学生具备了一定的团队合作意识和沟通能力，他们能够在小组活动中相互协作，共同完成任务。他们也有较强的表现欲望，喜欢通过展示自己的成果来获得认可和鼓励。此外，他们具备了一定的创新思维和创造力，能够提出不同的观点和解决方案。

在行为习惯方面，四年级的学生已经有了一定的学习规范和纪律意识，他们能够按时完成作业，认真听讲和参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，本节课的设计将充分考虑学生的特点和需求。通过实践活动和互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的团队合作和沟通能力，通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流和合作。此外，注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们提出不同的观点和解决方案，并通过实践活动来验证和解决问题。同时，加强对学生的引导和激励，鼓励他们主动参与课堂活动，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始，教师可以通过讲授法向学生介绍小书包的重要性以及整理书包的方法和技巧。通过讲解，学生能够了解和学习到如何有效地管理自己的学习资料。

（2）讨论法：在实践活动中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己整理书包的心得和方法。通过互相交流和讨论，学生能够从中吸取他人的经验，拓展自己的思维，并培养良好的团队合作精神。

（3）实验法：教师可以设计一些实践活动，如书包整理比赛，让学生亲自动手实践，从中学习和掌握整理书包的方法。通过实践活动，学生能够培养动手操作能力，提高解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示一些与课程相关的内容，如图解的整理书包方法、实物图片等。通过多媒体设备的展示，能够直观地向学生传达信息，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用一些教学软件，如互动式教学软件或在线学习平台，为学生提供自主学习的机会。学生可以通过教学软件进行练习、测试和互动交流，提高学习的主动性和效果。

（3）实物道具：教师可以准备一些实物道具，如书包、学习用品等，用于展示和实践活动。通过实物道具的展示，学生能够更直观地理解和学习整理书包的方法和技巧。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小书包中的大学问的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小书包中的大学问内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小书包中的大学问教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小书包中的大学问教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小书包中的大学问的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小书包中的大学问学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整理书包的方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小书包中的大学问新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小书包中的大学问的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小书包中的大学问问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小书包中的大学问知识的应用，提高实践能力。

在小书包中的大学问新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小书包中的大学问知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决小书包中的大学问问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小书包中的大学问内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小书包中的大学问内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小书包中的大学问的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小书包中的大学问内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小书包中的大学问内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课《小书包中的大学问》主要围绕书包的重要性、整理书包的方法和技巧以及书包中的物品分类和管理展开。以下是对教材知识点的梳理：

1.书包的重要性

-书包是学生学习生活中的重要工具，能帮助学生携带和管理学习资料。

-书包的选择应考虑实用性和安全性，以满足学生的日常学习需求。

2.整理书包的方法和技巧

-分类法：将书包内的物品按照用途和类型进行分类，如书本、文具、个人用品等。

-有序法：按照一定的顺序放置物品，如从上到下、从左到右，以便快速找到所需物品。

-定期整理：定期检查书包，清理不必要的物品，保持书包的整洁和有序。

3.书包中的物品分类和管理

-学习用品：书本、笔记本、文具等，用于日常学习所需。

-个人用品：水杯、纸巾、小零食等，用于日常个人需求。

-特殊物品：如雨伞、运动器材等，根据需要携带。

-归置物品：将物品放置在书包的相应位置，如将书本放在书包的最大隔层，文具放在小隔层或侧袋中。

4.整理书包的好处

-提高学习效率：有序的书包能让学生快速找到所需资料，节省时间。

-培养良好习惯：定期整理书包有助于培养学生的自律和良好习惯。

-增强责任感：学生通过整理书包，能更好地管理自己的学习和生活。

5.书包的安全使用

-选择符合安全标准的书包：确保书包材质无毒、无害，不影响学生健康。

-注意书包的重量：不要超过学生体重的10%，避免对学生造成负担。

-避免尖锐物品：书包内不要放置尖锐物品，以免造成伤害。课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对小书包中的大学问的理解程度，以及对整理书包的方法和技巧的掌握情况。

-观察：教师应时刻关注学生的学习行为，观察他们整理书包的步骤和方式，了解他们是否能够独立完成任务。

-测试：可以设计一些小测验或实践活动，让学生在课堂上完成，以评估他们对于小书包中的大学问知识点的掌握程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，标记出错误，并提出改进的建议。

-点评：在作业评语中，教师应给予学生积极的评价和鼓励，强调他们的进步和优点。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

3.学生自评和互评

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以培养他们的自我反思和团队合作能力。

-自评：学生可以对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己在整理书包方面的进步和需要改进的地方。

-互评：学生可以相互评价对方的学习成果和整理书包的技巧，互相学习和借鉴。

4.家长沟通

与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和整理书包的习惯，共同促进学生的全面发展。

-沟通：教师可以通过电话、短信或家长会的形式与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和书包整理的习惯。

-合作：教师和家长应共同合作，共同关注学生的学习进步，提供适当的引导和支持。板书设计①重点知识点：书包的重要性、整理书包的方法和技巧、书包中的物品分类和管理。

②关键词：分类法、有序法、定期整理、学习用品、个人用品、特殊物品、归置物品、提高学习效率、培养良好习惯、增强责任感。

③趣味性：设计一个书包的图案，将重点知识点和关键词以图形或符号的形式融入其中，如用书本形状表示学习用品，用笔的符号表示文具等。课后作业1.请学生整理自己的书包，按照本节课所学的方法进行分类和有序摆放，并拍照上传。

2.让学生思考如何在日常生活中运用整理书包的方法和技巧，提高学习效率。

3.学生可以设计一个关于书包的创意作品，如绘画、手工艺品等，展示书包的重要性。

4.学生可以写一篇关于整理书包的心得体会，分享自己在整理书包过程中的感受和收获。

5.学生可以采访家长或同学，了解他们对于整理书包的看法和建议，整理成一份采访报告。

补充说明：

1.整理书包的目的是让学生学会管理自己的学习资料，提高学习效率。通过拍照上传，教师可以检查学生的作业完成情况，及时给予反馈。

2.让学生思考如何在日常生活中运用整理书包的方法和技巧，培养学生的思考能力和应用能力。

3.设计关于书包的创意作品，激发学生的创造力和想象力，同时加深对书包重要性的认识。

4.写心得体会可以让学生深入思考整理书包的过程，总结自己的收获和感悟，提高学生的表达能力和反思能力。

5.采访家长或同学可以让学生了解不同人对整理书包的看法和建议，培养学生的社交能力和沟通能力。教学反思首先，学生对实际操作和实践活动有很高的热情。在课堂上，我设计了书包整理比赛和实践活动，让学生亲自动手实践，他们表现出了很高的积极性和参与度。这让我意识到，通过实践活动可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

其次，学生在小组合作中能够更好地学习和交流。在活动中，我让学生以小组为单位进行讨论和合