《百分数的意义》说课稿

《百分数的意义》说课稿一、说课标《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义”“掌握必要的运算技能”“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化”“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”。结合《义务教育数学课程标准》中提出的学段目标和课标内容，在教学中要着重做好以下几方面的工作：第一是加强知识之间的联系与沟通，激活学生已有生活经验，培养学生迁移类推的能力。由于百分数就是分数的比率意义在生活中应用的特殊例子，因此本单元选取的素材非常注重从学生熟悉的生活实际出发。比如，从电脑安装程序格式化进度、衣服成分含量、销售增幅等生活中常见的例子引入百分数，并提示学生回忆是否在其他地方见过这样的数，激活学生已有的生活经验，引导学生理解这些百分数的实际含义。第二是以问题解决为驱动，掌握解决问题的方法。第三是使学生经历问题解决的全过程，培养问题解决的策略，提升解决问题的能力。二、说教材百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。三、说教学目标：1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。四、说教学重点理解百分数的意义，会正确读写百分数。五、教学难点体会百分数与分数、比的联系与区别。六、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.创设情景，激发兴趣兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。在学习百分数之前，学生已经掌握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这基础上，引导学生逐步完成求一个数是另一个数的百分之几的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的情况下学会新的知识。3.循循善诱，适时启发学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。三、说学法古人云：授人以鱼不如授人以渔。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进行指导。1.注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作交流。在学习活动中分享成功的喜悦，建立成功的信心。2.注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质也应该是活动，要让学生活起来，必需先让学生动起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。3.注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与到新知的探索过程当中。四、说教学过程我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进行教学过程的设计。第一个环节：创设情境，自主学习。本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境--篮球比赛为主题导入新课,出示学校篮球队参加的三场比赛的统计表。提问：要知道三场比赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比较？这一问题让学生说出自己的想法，教师根据学生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的.认知冲突，引导学生更深入地思考。学生带着这样的思考进入课本的自学环节。教师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。【设计说明：从学生感兴趣的话题入手，能够很好地引发学生的思考，调动学生有关的知识和经验。自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到课本的自学当中。】第二个环节：分析素材，理解概念通过自学课本让学生体会到要整体评价三场比赛的投篮情况，应比较三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比较方法之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并根据呈现的材料说一说64/100、65/100、60/100的具体含义。【设计说明：这一环节我利用学生已有的分数知识基础，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间巧妙地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来。】第三个环节：借助素材，总结概念经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行合作交流：什么是百分数？从而揭示百分数的意义--表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方法。并要求学生模仿着读一读，写一写。【设计说明：通过合作交流，揭示总结百分数的意义和读写方法，能够充分体现学生的主体作用，使学生对百分数有较好的理解。】第四个环节:举例解释，深化概念举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、能解释，也就理解了。本环节分为两部分。第一部分借助课本中练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延伸到学生搜集的生活中的百分数。让同桌互相说一说各自百分数所表示的含义。在认识了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于100，等于100，也可以小于100。第二部分借助课本中练习十四的第3题，让学生判断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思考，尝试说明，然后小组讨论，交流想法，最后班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个具体的数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个具体的数量。这就是百分数与分数的区别，【设计说明：第一部分通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。第二部分百分数与分数的区别和联系，是本节课的教学难点，为了突破这一难点，避免空洞的教学，特意设计了这样一个练习，让学生在具体的情景中感受和体会百分数与分数的区别和联系，并适时地组织学生进行讨论，各抒已见，汇报总结，帮助学生深入理解概念。同时也为学生创造一个平等和谐，活跃的课堂学习气氛。】第五个环节：巩固拓展，应用概念知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，如果把女生人数看成100份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思考过程。第3题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过交流明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生对比总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占大正方体的百分之几，再完成填空。【设计说明：试一试的三道题，通过填空的形式帮助学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的认识与理解。练一练的这道题，借助直观图形帮助学生进一步理解百分数的