Unit 10教学教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit10教学教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit10I'dlikesomenoodles.》2023-2024学年人教版英语七年级下册，本节课我们将学习以下内容：

1.新词汇：noodles,soup,dumplings,vegetables,icecream等；

2.重点句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

3.一般现在时的用法；

4.阅读理解：理解并运用课文中的对话，进行点餐的情景模拟；

5.写作练习：编写简单的点餐对话。

教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生在实际生活中运用英语进行简单交流的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习新词汇和句型，提高学生运用英语进行点餐交流的能力；

2.思维品质：培养学生在实际语境中运用英语解决问题的能力，激发创新思维；

3.文化意识：了解和尊重不同国家的饮食文化，拓宽国际视野；

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点：

-新词汇的掌握与应用：如noodles,soup,dumplings等，要求学生能够在实际对话中正确运用；

-重点句型的理解与运用：Whatwouldyoulike?I'dlike...，使学生能够在点餐场景中进行基本交流；

-一般现在时的用法：让学生掌握并能在对话中正确使用。

举例：在点餐对话中，学生能够流畅地说出：“Whatwouldyoulike?I'dlikesomenoodlesandaglassofjuice.”

2.教学难点：

-词汇的记忆与拼写：特别是对于易混淆的词汇，如dumplings与dumpling的复数形式；

-句型的灵活运用：在真实场景中，学生可能会因为紧张或遗忘而难以迅速应用句型；

-一般现在时的正确使用：学生容易在动词变化上出错，特别是在第三人称单数主语时。

举例：在教学过程中，教师需特别注意帮助学生区分并记忆单词的复数形式，同时通过角色扮演等互动活动，让学生在实际对话中克服对句型运用的恐惧和障碍，确保他们能够正确地说出：“He/Shewouldlike...”形式的句子。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-教学挂图

-点餐场景道具

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文音频资料

-点餐模拟软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子课本

-在线词汇卡片

-互动式电子白板

5.教学手段：

-情景教学法

-任务型教学法

-小组合作学习

-角色扮演活动

-互动游戏与竞赛

-课后在线作业与反馈

五、教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会利用多媒体设备播放一段关于点餐的英文视频，激发学生的学习兴趣。然后提问：“Canyoutellmewhattheyaredoing?”引导学生回顾视频内容，并自然引入本课主题——点餐。

2.新课内容呈现（10分钟）

（1）我会展示课文主旨图片，引导学生观察并预测：“Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?”

（2）学生自主阅读课文，然后我会邀请几位同学分角色朗读课文对话，让学生在语境中感知和理解新词汇和句型。

（3）针对新词汇和句型，我会进行讲解和示范，确保学生掌握noodles,soup,dumplings等词汇以及Whatwouldyoulike?I'dlike...等句型的用法。

3.互动练习（10分钟）

（1）我会组织学生进行“点餐”的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

（2）小组合作：学生分组，每组设计一段点餐对话，并表演出来。其他同学观看后，给予评价和反馈。

4.巩固拓展（15分钟）

（1）我会设计一些关于点餐的选择题和填空题，让学生完成，巩固所学知识。

（2）课后作业：要求学生编写一段关于点餐的对话，并尝试使用一般现在时。

5.总结与反馈（5分钟）

我会邀请学生总结本节课所学内容，并对他们的表现给予积极反馈。针对学生在课堂上的表现，我会指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在课后继续努力。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）完成课后练习册的相关题目，巩固词汇和句型。

（2）利用英语学习软件，进行口语练习，提高点餐场景的英语表达能力。六、学生学习效果1.词汇与句型掌握：

-学生能够准确记忆和拼写新词汇，如noodles,soup,dumplings等，并在实际对话中正确运用；

-学生能够熟练使用重点句型Whatwouldyoulike?I'dlike...进行点餐交流；

-学生能够理解和运用一般现在时，特别是在第三人称单数主语的情况下。

2.口语表达能力：

-通过角色扮演和小组合作活动，学生的英语口语表达能力得到了提升，能够在点餐场景中进行流畅的对话；

-学生能够自信地使用英语进行基本的点餐交流，提高了实际生活中的英语应用能力。

3.阅读理解与听力：

-学生通过阅读课文和参与课堂活动，提高了对英语对话的理解能力；

-学生能够听懂并回应关于点餐的简单问题，增强了对日常英语口语的听力理解。

4.文化意识与学习策略：

-学生对不同的饮食文化产生了兴趣，能够尊重并欣赏不同文化背景下的饮食习惯；

-学生在合作学习的过程中，培养了自主学习和探究学习的习惯，形成了一定的学习策略。

5.思维品质与创新能力：

-学生在设计和表演点餐对话的过程中，展现了创新思维，能够灵活运用所学知识；

-学生在解决问题的过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

6.课后作业与自主学习：

-学生能够按照课后作业的要求，自主完成对话编写和口语练习，巩固课堂所学；

-学生通过使用英语学习软件，提高了自主学习的能力，对英语学习保持了持续的兴趣。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我会通过提问、观察和小组互动等方式，了解学生对新词汇和句型的掌握情况。针对学生的回答和表现，我会给予及时的反馈和指导，帮助他们纠正发音、改正语法错误，并鼓励他们大胆开口说英语。

-我会设计一些课堂小测验，如填空题、选择题和简答题，以测试学生对本节课知识的理解程度。通过这些测试，及时发现学生在学习过程中可能存在的问题，并针对性地进行解答。

-在小组合作活动中，我会关注学生的参与度和合作精神，对表现优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提供指导。

2.作业评价：

-对于学生的课后作业，我会认真批改并及时反馈。在批改过程中，关注学生的词汇运用、语法结构和表达准确性等方面，对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行详细指出，并提出改进建议。

-在作业点评环节，我会挑选一些优秀的作业进行展示，让其他同学借鉴和学习。同时，鼓励那些作业完成度较低的学生，帮助他们树立信心，提高学习积极性。

-我会定期对学生的作业情况进行总结，了解他们在学习过程中的薄弱环节，并在后续的教学中针对性地进行强化。八、典型例题讲解1.例题一：

-题目：请根据课文内容，将以下句子补充完整。

-答案：Whatwouldyoulike?I'dlikesomenoodlesandaglassofjuice.

2.例题二：

-题目：请用一般现在时，将以下句子补充完整。

-答案：He/Shewouldlikeabowlofsoupandaplateofdumplings.

3.例题三：

-题目：根据以下情景，编写一段点餐对话。

-情景：顾客在餐馆点餐。

-答案：

-Customer:Whatwouldyouliketoeat?

-Waiter:I'dlikefriedricewithbeef.

-Customer:Andforthedrink?

-Waiter:Acupoftea,please.

4.例题四：

-题目：请根据课文词汇，完成以下对话。

-答案：

-A:Whatwouldyouliketohaveforlunch?

-B:I'dlikesomevegetablesandicecream.

-A:soundsgood.Andwhataboutyou,C?

-C:Iwouldlikeahamburgerandaglassofmilk.

5.例题五：

-题目：请根据以下信息，编写一段关于点餐的对话。

-信息：张三在快餐店点餐，他想要一个鸡肉汉堡和一杯可乐