21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版语文四年级上册第三单元第13课《古诗三首》。本课包括三首古诗《夏日绝句》、《山行》、《枫桥夜泊》。其中，《夏日绝句》是李清照所作，表达了作者对家国情怀的抒发。本节课将重点讲解《夏日绝句》这首诗。

《夏日绝句》全文如下：

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

这首诗通过对历史人物项羽的赞美，表达了作者李清照对家国情怀的坚守。诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，强调了做人应当有志气，有抱负，无论生死，都要有为国为民的雄心壮志。这首诗语言简练，意境深远，富有启发性，适合四年级学生学习。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学鉴赏能力和文化自信。通过学习《夏日绝句》，使学生能够理解并欣赏古典诗词的美，体会作者的情感表达，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过对比分析，让学生学会欣赏不同的文学风格，培养审美情趣和创美能力。在解读古诗的过程中，引导学生运用联想和想象，丰富对历史人物和事件的了解，提高思辨能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《夏日绝句》的诗意和作者的情感表达。

2.鉴赏古诗的语言美、意境美，培养文学鉴赏能力。

3.学会通过古诗了解历史人物和事件，提高思辨能力和创新思维。

难点：

1.把握《夏日绝句》中的历史背景和文化内涵。

2.深入理解诗中的意象和象征手法。

3.运用联想和想象，丰富对历史人物和事件的认知。

解决办法：

1.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生了解项羽的故事，加深对诗歌内容的理解。

2.引导学生通过朗读、讨论等方式，剖析诗中的意象和象征，揭示作者的情感意图。

3.组织小组合作，让学生通过绘制古诗的意境、表演古诗情景等方式，锻炼联想和想象能力，突破理解难点。

4.鼓励学生主动提问、分享观点，激发思考和讨论，促进对古诗深层次的理解和鉴赏。

5.结合课后练习，让学生运用所学，自己创作小诗，巩固所学知识和技能。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以讲述、讲解等方式，向学生传授《夏日绝句》的历史背景、诗意和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗意的理解、鉴赏心得，促进学生互动和思维发展。

3.实践法：让学生通过朗读、表演等方式，亲身体验古诗的意境，提高文学鉴赏能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《夏日绝句》的历史背景、图片和相关视频，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，激发学生的学习积极性和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多相关古诗的鉴赏材料，丰富学生的文学知识，提高文学鉴赏水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夏日绝句》的诗意和作者情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《夏日绝句》的诗意和作者情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夏日绝句》的诗意和作者情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《夏日绝句》的历史背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夏日绝句》的诗意和作者情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗意的理解、鉴赏心得，促进学生互动和思维发展。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对《夏日绝句》的理解和鉴赏心得。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《夏日绝句》的诗意和作者情感。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《夏日绝句》的诗意和作者情感，掌握文学鉴赏能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《夏日绝句》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《夏日绝句》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《夏日绝句》的诗意和作者情感。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《夏日绝句》是李清照的作品，展现了她的家国情怀和坚定的品格。为了让学生更深入地了解李清照和她的作品，可以推荐以下资源：

-《李清照词选》：收录了李清照的词作，学生可以通过阅读这些词作，了解她的创作风格和情感世界。

-《李清照传》：介绍了李清照的生平事迹，帮助学生了解她的生活背景和创作动机。

-《中国古代女性文学家研究》：探讨了中国古代女性文学家的创作和贡献，包括李清照的作品和思想。

除了李清照的作品，还可以推荐一些其他古代诗词，以丰富学生的文学知识：

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗人的作品，学生可以从中了解唐代诗歌的特色和风格。

-《宋词精选》：收录了宋代词人的作品，学生可以通过阅读这些词作，了解宋词的情感表达和艺术特色。

-《古代诗词鉴赏》：提供了一些古代诗词的鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地欣赏和理解古诗。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵会：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗诵和分享，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。

-开展古诗绘画活动：让学生根据《夏日绝句》的意境，进行绘画创作，培养学生的艺术素养和创造力。

-进行古诗创作练习：让学生尝试自己创作一首古诗，可以是描写自然景物、表达情感等，培养学生的文学创作能力。

-开展古诗知识竞赛：设计一些关于古诗的知识题目，组织学生进行竞赛，激发学生学习古诗的兴趣和动力。

-进行古诗主题的研究报告：让学生选择一个与古诗相关的主题，进行研究和报告，培养学生的研究能力和表达能力。课后作业为了巩固学生对《夏日绝句》的理解和鉴赏能力，以及拓展相关的文学知识，布置以下课后作业：

1.古诗背诵：要求学生背诵《夏日绝句》，并能够熟练朗读。

答案：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

2.古诗解读：要求学生用自己的话解释《夏日绝句》的意境和作者的情感。

答案：这首诗通过对历史人物项羽的赞美，表达了作者李清照对家国情怀的坚守。诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，强调了做人应当有志气，有抱负，无论生死，都要有为国为民的雄心壮志。

3.文学鉴赏：要求学生选择一首其他古代诗词，进行鉴赏和分析，包括诗意、意境、作者情感等方面。

答案：示例：《登鹳雀楼》（王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了鹳雀楼的壮丽景色，表达了诗人对自然景观的赞美和对人生追求的哲理思考。

4.文学创作：要求学生尝试自己创作一首古诗，可以是描写自然景物、表达情感等。

答案：示例：

春风吹绿岸，江南草色新。

蝴蝶飞舞处，花开待人归。

这首诗描绘了春天的江南景色，表达了诗人对美好时光的期待和向往。

5.古诗主题研究报告：要求学生选择一个与古诗相关的主题，进行研究和报告，可以是对古诗的背景知识、作者生平、文学流派等方面进行探究。

答案：示例：研究报告：《唐代诗歌的繁荣与影响》

唐代是中国古代诗歌发展的鼎盛时期，出现了许多脍炙人口的佳作。本报告将对唐代诗歌的繁荣原因、代表诗人及其作品进行探究，并分析唐代诗歌对后世文学发展的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和对《夏日绝句》的理解程度。可以通过提问、回答问题、课堂互动等方式来评估。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作能力。观察他们是否能积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够共同达成共识。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《夏日绝句》的诗意、作者情感和文