16 《表里的生物》第一课时教学设计

16《表里的生物》第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《表里的生物》是小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了一位钟表匠修理一个坏了的怀表时，发现表里面居然有一个小生物的故事。这篇课文旨在培养学生的想象力和对科学的兴趣，同时提高学生的语文素养。本课时的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，体会作者想象力丰富，激发学生对科学的探究欲望，并通过朗读、讨论等方式提高学生的口语表达能力和合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过阅读《表里的生物》，提高学生的文学素养，培养学生的想象力和科学探究精神，同时提升学生的语文综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《表里的生物》课文内容，体会作者想象力丰富。

（2）运用想象力，创作自己的小故事，提高语文素养。

（3）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。

2.教学难点

（1）理解课文中的科学概念：怀表、修理、生物等。

（2）引导学生联系生活实际，想象课文中生物的可能形态和特征。

（3）帮助学生运用课文中的想象手法，创作具有科学元素的小故事。

（4）培养学生阅读理解能力，分析课文中的象征意义和寓意。

（5）引导学生自主探究，发现课文中的科学原理和哲学思考。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、音响设备、黑板、粉笔、桌椅、课文教材。

2.课程平台：班级学习群、学校教学平台。

3.信息化资源：PPT、视频资料、音频资料、在线字典、科学教育网站。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、角色扮演、小组合作、创作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课文内容。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“你觉得表里的生物可能是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材和预习资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引入课文主题。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释表里的生物的概念。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生发挥想象力，描述表里生物的特征。

-解答疑问：回答学生关于课文内容的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对表里生物的想法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：学生通过小组讨论实践活动，加深对课文的理解。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，激发对科学的兴趣。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学生对课文内容的理解。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的科学书籍或视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《爱因斯坦与钟表》：一个关于爱因斯坦和钟表的有趣故事，让学生了解科学家与日常生活的联系。

《探索钟表的秘密》：一篇介绍钟表工作原理的文章，帮助学生了解钟表内部的复杂结构。

《生物能在钟表里生存吗？》：一篇科普文章，探讨生物在极端环境下的生存可能性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)学生可以利用课后时间阅读上述拓展材料，进一步了解与本节课相关的内容。

(2)学生可以尝试自己动手制作一个简易的钟表，了解钟表的工作原理。

(3)学生可以进行一个小实验，如观察微生物在特定环境下的生长情况，从而对生物在钟表里的生存问题有更深入的理解。

(4)学生可以结合课文内容，创作一个关于表里生物的故事，培养自己的想象力。

(5)学生可以与同学分享自己的学习心得和收获，进行互相交流和讨论。重点题型整理1.描述题

题型：请描述课文中的钟表匠在修理怀表时发现的小生物的特点。

答案：课文中的小生物是一个微小的、神秘的生物，它在怀表的内部生存，具有生命力旺盛、形态奇特的特征。它能够在极端的环境下生存，如黑暗、寂静和狭小的空间。这个生物的发现让钟表匠感到惊讶和好奇，也引发了读者对科学探索的兴趣。

2.分析题

题型：请分析课文中的象征意义，解释小生物在文中代表什么。

答案：小生物在课文中具有象征意义，它代表了未知的世界和科学的奥秘。它隐藏在钟表内部，象征着人类对未知世界的探索和追求。小生物的发现让钟表匠意识到，即使是最微小的生物也有其存在的价值和意义，这也提醒了读者要尊重和保护自然界中的每一个生命。

3.论述题

题型：请论述课文中的科学元素，并结合实际情况举例说明。

答案：课文中的科学元素主要体现在钟表的工作原理和小生物的生存问题上。钟表的工作原理涉及到机械原理和精密工艺，这在现实生活中也有广泛的应用。例如，现代的钟表技术已经非常发达，人们可以通过电子钟表、手机等设备来获取准确的时间信息。而小生物的生存问题则涉及到生物学和生态学的知识，例如，微生物在极端环境下的生存能力等。

4.应用题

题型：请根据课文内容，设计一个关于保护生态环境的宣传活动。

答案：一个关于保护生态环境的宣传活动可以是以“关爱地球，从我做起”为主题，包括以下几个方面：

-制作宣传海报和宣传册，展示生态环境的重要性和小生物的生存问题。

-组织学生进行环保演讲比赛，鼓励他们发表自己对环境保护的看法和建议。

-开展校园环保行动，如垃圾分类、节约用水用电等，引导学生从日常生活中做起，培养环保习惯。

5.创作题

题型：请以“假如我是一个小生物”为主题，写一篇短文。

答案：

假如我是一个小生物，我可能会选择生活在森林中的一片树叶上。每天，我可以感受到树叶随风摇曳的感觉，看到森林中各种动物的身影。我会与树叶共同成长，感受大自然的美好。但同时，我也会面临生存的挑战，比如天气的变化、食物的来源等。我会努力适应环境，寻找生存的方法。通过与大自然的互动，我会学会珍惜生活，尊重每一个生命。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生完成《表里的生物》的阅读理解题目，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解程度。

2.写作练习：请学生以“我眼中的生物”为主题，写一篇短文，要求学生运用课文中的描述手法，描绘一个生物的特点和生存环境。

3.思考题：请学生思考以下问题：“如果你发现了一个未知的小生物，你会怎么做？”并要求学生在作业中给出自己的答案和理由。

作业反馈：

1.批改阅读理解题目：教师将对学生的阅读理解题目进行批改，指出学生在理解课文内容方面的不足，并提出改进建议。

2.批改写作练习：教师将对学生的写作练习进行批改，评价学生的描述手法和表达能力，并提出改进建议。

3.批改思考题：教师将对学生的思考题答案进行批改，评价学生的思考深度和逻辑性，并提出改进建议。板书设计①课文内容概括：在黑板上列出《表里的生物》的主要内容，包括钟表匠修理怀表、发现小生物、对小生物的描述等。

②关键词汇解释：板书重点词汇，如“怀表”、“修理”、“生物”等，并简单解释它们的含义。

③句子解读：板书课文中具有代表性的句子，如“在这个寂静的