《人际交往》教学设计

《人际交往》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解“人与社会”“人际交往”相关主题的内涵，知道如何从不同角度挖掘写作素材。掌握描写人物、事件、社会现象等的基本写作技巧，如人物外貌描写、动作描写、事件发展的顺序描写等。学会运用恰当的词汇和语句来表达自己对“人与社会”“人际交往”关系的观点和感受。2、能力目标通过课堂讨论、小组活动等方式，提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。培养学生的文字表达能力，能够根据给定的主题写出结构清晰、内容丰富、情感真挚的作文。锻炼学生在人际交往场景中的沟通能力，将这种沟通体验转化为写作素材。3、情感态度与价值观目标激发学生对社会现象和人际交往的关注与思考，培养学生积极参与社会生活的意识。引导学生树立正确的人际交往价值观，如尊重、理解、包容等，并能在作文中体现出来。让学生体会到写作是表达自己对社会和他人情感的有效方式，增强学生对写作的兴趣和热爱。二、教学重难点1、教学重点如何引导学生挖掘“人与社会”“人际交往”主题下的丰富素材，避免写作内容空洞。让学生掌握在描写人物和事件时的具体写作技巧，如生动的细节描写。2、教学难点帮助学生深入理解社会现象背后的复杂人际关系，并将这种理解融入到写作中。使学生能够在作文中恰当地表达自己对人际交往中情感、矛盾等的微妙处理，体现深刻的思想性。三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我自己的事儿。前几天啊，我去参加一个朋友聚会。到了那儿我就发现，哇，好多好久不见的朋友都在呢。有个朋友啊，变化特别大，以前他总是穿得很朴素，头发也乱糟糟的，这次呢，打扮得可精神了，头发梳得油光水滑的，还穿了一身很时尚的衣服。我就特别好奇，上去跟他聊天，这一聊才知道，他最近换了工作，新的工作环境要求他得注重形象，而且在新公司里，他还结识了一群特别有趣的同事，经常一起参加各种社交活动，整个人的生活方式都变了。这让我不禁就想到了，咱们人啊，和社会、和周围的人有着千丝万缕的联系。今天咱们就来聊聊这个话题，然后学习怎么把这些事儿写到作文里去。（二）讲授新课1、素材挖掘引导学生思考在“人与社会”这个大主题下，有哪些方面可以作为写作素材。我会先给几个例子，比如社会上流行的文化现象，像现在年轻人都喜欢的短视频文化，很多人通过短视频展示自己的才艺、分享生活，这背后就反映了人和社会的互动，社会提供了这样一个平台，人又利用这个平台去表达自己，影响他人。让学生分组讨论，说说自己在生活中观察到的类似的社会现象。有个小组就提到了社区里组织的志愿者活动，不同年龄、不同职业的人聚在一起，为社区的美化、为帮助困难居民出一份力，这就是人和社会的一种积极互动。对于“人际交往”这个主题，我会让学生回忆自己和家人、朋友、同学之间的交往经历。我给他们讲了我和我邻居的故事。我邻居是个很热心的老太太，有一次我生病了，家里没人，她知道后就给我送来了热乎乎的粥，还帮我联系医生。这种邻里之间的互帮互助就是很典型的人际交往。然后让学生分享自己印象深刻的人际交往故事。有个学生说他和他同桌的故事，他们俩一开始经常因为一点小事吵架，像谁过了三八线啊之类的，但是有一次他忘带课本了，同桌很大方地把课本和他一起看，从那以后他们就成了好朋友。这个故事就特别好，有矛盾冲突，又有情感的转变。2、写作技巧人物描写外貌描写。我会以刚才提到的那个参加聚会的朋友为例，说我看到他的时候，他的脸比以前圆润了一些，可能是生活过得滋润了。他的眼睛还是那么有神，不过眼角多了几条鱼尾纹，那是岁月留下的痕迹。他穿着一件深蓝色的西装，里面搭配着一件浅灰色的衬衫，领带打得整整齐齐的，皮鞋擦得锃亮。我告诉学生，描写外貌的时候，要抓住人物最有特点的地方，像这个朋友的衣着打扮的变化就是他这个人物的一个亮点。动作描写。我给学生表演了一个场景，我装作在图书馆里找书的样子，先是眼睛在书架上快速地扫视，然后伸出手，手指轻轻划过书脊，最后抽出一本书，翻开看了看，又满意地点点头。我让学生描述我这个动作过程，然后告诉他们，动作描写要准确、连贯，这样才能让人物活灵活现。事件描写我给学生讲了我去参加一场音乐会的经历。从一开始走进音乐厅，看到那金碧辉煌的装饰，听到那悠扬的音乐在大厅里回荡，人们都穿着得体的衣服，安静地坐在座位上等待演出开始。演出开始后，音乐家们在舞台上投入地演奏，他们的手指在琴弦上或琴键上飞舞，身体随着音乐微微晃动。我当时的心情也随着音乐起伏，时而激动，时而平静。我告诉学生，描写事件的时候，要把场景、人物的动作、自己的感受都融合进去，按照事件发展的顺序来写。表达观点和情感以社会上的一些不文明现象为例，比如乱扔垃圾。我会说，当我看到大街上有人乱扔垃圾的时候，我心里特别不舒服，我觉得这是一种不尊重社会环境、不尊重他人劳动成果的行为。我会引导学生在作文中遇到类似的社会现象时，要明确地表达出自己的观点，并且可以用一些情感强烈的词语来表达自己的感受，像“愤怒”“痛心”之类的。3、小组创作把学生分成小组，每个小组选择一个“人与社会”或者“人际交往”的主题，比如“网络社交对人际关系的影响”或者“家庭中的人际交往”。让小组成员一起讨论，确定写作的思路、素材和大致的框架。在这个过程中，我会在各个小组之间走动，听听他们的想法，给他们一些建议。有个小组想写“学校社团活动中的人际交往”，他们一开始不知道从哪里入手，我就提醒他们可以从社团成员的招募、第一次见面、一起为活动努力的过程等方面去挖掘素材。然后每个小组开始创作，小组成员可以分工合作，有的负责描写人物，有的负责描写事件，有的负责表达观点。（三）课堂小结1、让每个小组派一个代表简单说一下他们小组的创作思路和主要内容，其他小组可以提出意见和建议。2、我会总结这堂课的重点内容，强调在写“人与社会”“人际交往”主题的作文时，素材的挖掘和写作技巧的运用的重要性。（四）课堂练习1、给出一些关于“人与社会”“人际交往”的话题，如“如何在多元文化的社会中建立良好的人际关系”“社会公益活动对个人成长的影响”，让学生选择一个话题，写一个作文提纲。2、针对人物描写和事件描写，给出一些简单的场景，如“在公交车上看到一位老人”“在操场上参加一场接力比赛”，让学生进行片段描写。（五）作业布置1、以“我在社会中的角色与人际交往”为主题，写一篇不少于600字的作文，要求内容充实，运用这堂课学到的写作技巧。2、观察身边的一个社会现象或者一次人际交往，记录下来自己的观察和思考，下节课进行分享。五、教学评价1、形成性评价在课堂讨论和小组创作环节，观察每个学生的参与度，包括是否积极发言、是否认真倾听他人的意见、是否为小组的创作贡献自己的力量等。对学生在课堂练习中的表现进行评价，比如作文提纲是否合理、片段描写是否生动准确等。2、终结性评价对学生的作业进行批改，从作文的内容、结构、写作技巧、情感表达等方面进行全面的评价。根据学生在整个教学过程中的表现，给出一个综合的评价等级，如优秀、良好、合格、待提高等。六、教学反思在这堂课的教学过程中，通过故事、实例等多种方式的引入，学生们的积极性还是比较高的。特别是在小组讨论和分享自己的故事环节，很多学生都能打开话匣子，分享出很有趣、很有深