屈辱的岁月教案历史与社会(人文地理)

屈辱的岁月教案历史与社会(人文地理)主备人备课成员教材分析本节课选用的是人教版四年级下册《历史与社会(人文地理)》第16课“屈辱的岁月”，主要讲述了我国近代史上的一些列屈辱事件，如鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等。这些事件不仅给我国带来了深重的灾难，而且使我国逐步沦为半殖民地半封建化国家。通过本节课的学习，让学生了解这段历史，感受祖国的屈辱，增强爱国主义情感。

在教学过程中，我将结合学生的认知特点和接受能力，以引导为主，让学生在自主学习、合作探讨的过程中，掌握相关知识，提高历史素养。同时，注重情感教育的融入，让学生在学习过程中产生共鸣，培养正确的价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史核心素养，通过了解我国近代史上的屈辱事件，使学生掌握鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等关键历史知识，培养学生的历史思维能力和时序观念。同时，通过情感教育的融入，激发学生的爱国主义情感，培养正确的价值观和民族认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等屈辱事件的时间、原因、过程和影响。

（2）鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建化国家的过程及其原因。

（3）中国人民在屈辱岁月中的抗争和救亡图存的历程。

2.教学难点：

（1）屈辱事件的历史背景和复杂性，如鸦片战争的起因、过程和影响。

（2）学生对于半殖民地半封建化国家的理解和认识。

（3）学生对于屈辱岁月中中国人民抗争和救亡图存的精神内涵的理解。

（4）如何引导学生从历史事件中感受到祖国的屈辱，激发学生的爱国主义情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法为主，结合案例研究和讨论，让学生深入了解屈辱事件的历史背景、过程和影响。利用多媒体课件，以图文并茂的形式，生动展示历史事件，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生站在不同立场（如清朝官员、英法联军、中国人民等）思考问题，培养学生的同理心和批判性思维。

3.组织小组讨论，让学生探讨屈辱事件对中国的影响，以及中国人民抗争和救亡图存的勇气和精神，激发学生的爱国主义情感。

4.利用互联网资源，让学生课前搜索相关历史资料，了解屈辱事件的历史背景，提高学生的自主学习能力。

5.结合板书和多媒体课件，进行课堂总结，强化重点知识，帮助学生形成清晰的历史观念。教学过程课前准备：

提前让学生预习本节课的内容，了解鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等屈辱事件的时间、原因、过程和影响。同时，让学生收集有关这些事件的历史资料，如图片、文献等，以便课堂上分享和讨论。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，了解中国近代史的发展脉络。接着，通过展示鸦片战争的图片和文献资料，让学生直观地感受这场战争对中国带来的屈辱。

新课内容展示：

1.鸦片战争：介绍鸦片战争的起因、过程和影响，强调这场战争使中国沦为半殖民地半封建化国家的转折点。让学生了解英国等国家对中国发动战争的侵略性质，以及中国人民在战争中所表现出的抗争精神。

2.第二次鸦片战争：阐述第二次鸦片战争的背景、过程和影响，强调这场战争进一步加深了中国的民族危机。通过讨论，让学生认识到这场战争对中国经济、政治、文化等方面造成的巨大损失。

3.甲午战争：介绍甲午战争的经过和结果，强调这场战争使中国失去了对朝鲜的影响力，加剧了民族危机。让学生了解战争中涌现出的民族英雄，如邓世昌等，以及他们为国家和民族作出的牺牲。

课堂互动：

1.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，如清朝官员、英法联军、中国人民等，模拟屈辱事件中的场景，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的同理心和批判性思维。

2.小组讨论：组织学生分组讨论，让学生探讨屈辱事件对中国的影响，以及中国人民抗争和救亡图存的勇气和精神。通过讨论，激发学生的爱国主义情感。

课堂总结：

对本节课的内容进行总结，强调鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等屈辱事件在中国近代史中的重要地位。让学生认识到这些事件不仅给中国带来了深重的灾难，也激发了中国人民的民族意识和抗争精神。

课后作业：

布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于屈辱事件的心得体会，深入思考这些事件对中国的影响，以及作为一名中国人应该如何看待和铭记这段历史。

教学反思：

在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学效果。同时，关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保学生能够扎实掌握本节课的知识点。知识点梳理课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，通过提问方式了解学生对屈辱事件的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时进行引导和纠正，确保学生正确理解历史知识。

（2）观察：课堂过程中，关注学生的学习态度和参与程度，观察学生对课堂活动的反应，以便发现学生在学习中的问题并及时调整教学方法。

（3）测试：在课堂结束后，安排一次小型测试，检验学生对本节课知识的掌握情况，发现问题及时进行辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答案是否准确、思路是否清晰、观点是否明确。

（2）点评反馈：在作业批改过程中，对学生的优点进行表扬，对不足之处进行指出，并给出具体的改进建议。

（3）鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生继续努力，培养学生的自信心，激发学生的历史学习兴趣。

3.综合评价：

（1）课堂表现：结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

（2）情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，如是否积极发言、是否主动参与课堂活动等，对学生的爱国主义情感进行评价。

（3）进步空间：针对学生的学习情况，提出针对性的改进建议，鼓励学生发挥潜力，提高历史素养。板书设计①屈辱事件的时间线：

-鸦片战争（1840-1842）

-第二次鸦片战争（1856-1860）

-甲午战争（1894-1895）

②屈辱事件的原因和过程：

-鸦片战争：英国为推销鸦片，发动战争，清朝战败，签订《南京条约》。

-第二次鸦片战争：英法联军为扩大侵略权益，发动战争，清朝再次战败，签订《北京条约》。

-甲午战争：日本为争夺朝鲜半岛，发动战争，清朝战败，签订《马关条约》。

③屈辱事件的影响和中国人民的抗争：

-屈辱事件使中国沦为半殖民地半封建化国家，经济、政治、文化等方面受到巨大损失。

-中国人民在屈辱岁月中，展现了不畏强敌、英勇抗争的精神，如林则徐、邓世昌等民族英雄。

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过时间线、事件原因过程和影响以及人民的抗争精神三个方面，让学生一目了然地了解屈辱事件的历史脉络。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用颜色标注、图形辅助等手段，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习能力，布置以下课后作业：

1.根据本节课所学的屈辱事件，绘制一幅时间线漫画。要求：用简洁的图文表现出鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等事件的时间、原因、过程和影响。

答案示例：

时间线漫画（略）

2.结合本节课所学，写一篇关于“屈辱岁月中的民族英雄”的短文。要求：选择一位或几位民族英雄，描述他们在屈辱岁月中的英勇抗争事迹，体现他们的品质和精神。

答案示例：

屈辱岁月中的民族英雄（略）

3.分析本节课所学的屈辱事件对中国历史发展的影响。要求：结合鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争等事件，阐述它们对中国经济、政治、文化等方面的影响，以及对中国近代史进程的推动作用。

答案示例：

屈辱事件对中国历史发展的影响（略）

4.讨论：如何看待近代史上的屈辱事件？我们应该如何铭记这段历史？

答案示例：

对于近代史上的屈辱事件，我们应该以理性的态度看待，既要认识到历史的教训，也要看到中国人民在屈辱岁月中的抗争精神。铭记这段历史，就是要