小学数学《两位数乘一位数》说课稿

小学数学《两位数乘一位数》说课稿一、说教材教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。根据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。1.口算下面各题20×370×83×5032×27×112.笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。（2）集体订正时，指名说一说计算过程。提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？（3）提问笔算时要注意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3.揭示课题今天我们就运用乘法的'这一计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法。（板书课题）第二个环节是通过学生自主探索，学习新课。1.教学例题（1）谈话：小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？（2）同桌讨论，交流估计的结果。在班内指名说说是怎样估算的。学生可能这样估算:48接近50，50×3=150，大约有150枝，或48比50少一点，50×3=150，共有的枝数比150少一点。（3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧①先独立探索，在算式的方框中填写。②同桌讨论，交流算法和书写方法。③回报交流，理解掌握。教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。（4）用估算检验笔算。谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与150枝相差很多说明什么？应该怎么办？2.小结计算方法。提问：今天学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续）在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。第三个环节是联系实际，巩固深化。1.做“想想做做”第1题。（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别辅导。（2）指名板演，集体讲评做法。订正时注意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数。2.做“想想做做”第2题。（1）谈话;今天，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小朋友用自己学到的本领当回小大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来。（2）出示题目，学生同桌讨论错在哪里，再改正过来。（3）指名交流，集体订正。（4）提问：通过给大树看病，你觉得有什办法能预防这些病？3.做“想想做做”第3题。各自在书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的。4.做“想想做做”第4题。做在课堂作业本上。5.做“想想做做”第5题。独立思考后，先在小组内交流。指名在班内说出自己的想法，共同修