安徽省涡阳县高中地理 第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动热力环流教学设计 新人教版必修1

安徽省涡阳县高中地理第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动热力环流教学设计新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中地理——热力环流教学

2.教学年级和班级：安徽省涡阳县高中一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生理解热力环流的成因、特点及其地理意义，提高学生的地理观察和分析能力。

2.教学重点：热力环流的成因、特点及其地理意义。

3.教学难点：热力环流过程的理解和运用。

三、教学过程

1.导入：通过展示地球大气层结构图片，引导学生思考大气运动的原因。

2.新课导入：介绍热力环流的定义，引导学生理解热力环流的成因。

3.案例分析：分析典型地区的热力环流现象，让学生理解热力环流的地理意义。

4.课堂讨论：让学生分组讨论热力环流对地理环境的影响，并进行分享。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调热力环流在地理环境中的重要性。

6.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对热力环流的理解。

四、教学方法

1.采用多媒体教学，展示地球大气层结构图片和热力环流动画，增强学生的直观感受。

2.运用案例分析法，让学生通过分析典型地区的热力环流现象，理解热力环流的地理意义。

3.采用分组讨论法，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理观察和分析能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.课程反馈：收集学生的课程反馈，了解学生的学习需求和问题，不断优化教学方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.地理观察能力：通过观察地球大气层结构图片和热力环流动画，培养学生对地理现象的观察能力。

2.地理分析能力：通过分析典型地区的热力环流现象，让学生理解热力环流的成因、特点及其地理意义，提高学生的地理分析能力。

3.地理思维能力：通过课堂讨论和案例分析，培养学生的地理思维能力，使其能够运用地理知识解决实际问题。

4.地理实践能力：通过课后作业，让学生运用所学知识分析实际地理现象，提高学生的地理实践能力。

5.地理素养：通过本节课的学习，使学生了解热力环流在地理环境中的重要性，培养学生的地理素养。学情分析1.学生层次：针对高中一年级的学生，他们对地理基础知识有一定的掌握，但热力环流这一概念较为抽象，需要通过具体案例和图像来帮助他们理解。

2.知识能力：学生需具备一定的地理观察和分析能力，能够从案例中找出热力环流的成因、特点及其地理意义。

3.学习兴趣：通过多媒体教学和案例分析，激发学生对热力环流现象的兴趣，提高他们的学习积极性。

4.学习习惯：学生在课堂讨论中需积极发言，认真完成课后作业，巩固所学知识。

5.学习效果：通过本节课的学习，学生能理解热力环流的成因、特点及其地理意义，提高地理观察和分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、白板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教案、课件和课后作业等。

3.信息化资源：网络图片、动画和视频等，用于展示地球大气层结构和热力环流现象。

4.教学手段：多媒体教学、案例分析、分组讨论、课堂提问等。教学过程亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起来学习高中地理——热力环流教学。通过本节课的学习，我们将会了解到热力环流的成因、特点及其地理意义。希望大家能够积极参与课堂讨论，共同探索这个有趣的地理现象。

首先，让我们来导入新课。我将通过展示地球大气层结构的图片，请大家观察并思考一个问题：大气运动的原因是什么？请大家积极思考并准备回答。

在案例分析之后，我们将进行课堂讨论。我会将大家分成小组，请大家分组讨论热力环流对地理环境的影响。每个小组请选出一名代表进行分享，大家可以在分享过程中互相学习和交流。

最后，我将对本节课的主要内容进行总结提升。请大家认真听讲，并对热力环流的重要性和地理意义进行思考。

课后，我将会布置相关的练习题，请大家按时完成并提交。通过这些练习题，希望大家能够巩固对热力环流的理解。

在整个教学过程中，我会运用多媒体教学、案例分析、分组讨论等多种教学手段，以帮助大家更好地理解和掌握热力环流的知识。同时，我也希望同学们能够积极参与课堂讨论，提出问题和思考，共同探索地理的奥秘。

希望通过本节课的学习，大家能够对热力环流有更深入的理解，并能够运用所学的知识去分析和解决实际问题。让我们一起努力，共同提升地理素养！拓展与延伸同学们，在学习了热力环流的基础知识后，为了让大家进一步深入理解和运用这些知识，我为大家提供了一些拓展阅读材料和课后自主学习的内容。请大家利用课后时间进行阅读和学习，并尝试回答以下问题。

1.拓展阅读材料：

a.《自然地理学》（第四版），作者：高等教育出版社

b.《大气科学》（第二版），作者：科学出版社

c.《地理环境与地理现象》，作者：中国地质大学出版社

请同学们阅读以上书籍中与热力环流相关的内容，了解热力环流在自然地理和大气科学领域的应用和研究。

2.课后自主学习内容：

a.观察和研究身边的地理现象，尝试运用热力环流的知识进行分析。例如，观察天气预报中提到的气温分布和风向变化，理解其与热力环流的关系。

b.查找并阅读有关气候变化对热力环流影响的资料，了解人类活动对自然环境的影响。

c.探索热力环流在农业生产、城市规划和环境保护等方面的应用，思考如何利用热力环流的知识解决实际问题。

请同学们在阅读和学习过程中，积极思考和探究，将所学的理论知识与实际相结合。在课后自主学习的过程中，如果遇到问题，可以与同学进行讨论，或者向我请教。希望同学们能够通过这些拓展与延伸的内容，进一步提高自己的地理素养和综合运用知识的能力。

祝大家学习进步！板书设计为了帮助同学们更好地理解和记忆本节课的重点知识点，我为大家设计了以下板书：

①热力环流的概念

-定义：由于地表冷热不均而形成的空气环流

-成因：地表温度差异导致气压差异

-特点：从高压区向低压区流动，形成闭合环流

②热力环流的成因

-地表温度差异：太阳辐射不均匀照射地球表面

-气压差异：暖空气膨胀上升，冷空气收缩下沉

-形成闭合环流：高压区向低压区流动，形成大气循环

③热力环流的地理意义

-气候形成：影响气温和降水分布

-风向变化：形成风带和季风气候

-环境效应：调节地表温度和湿度，影响生态环境重点题型整理为了帮助同学们巩固本节课的知识点，我将为大家整理一些重点题型并进行详细解答。这些题型将涵盖本节课的主要内容，希望大家能够通过这些题目，更好地理解和运用所学的知识。

1.题型一：判断题

判断以下陈述是否正确，并说明原因。

陈述：热力环流是由于地表冷热不均而形成的空气环流。

解答：正确。热力环流的形成是由于地表温度差异导致的气压差异，从而形成空气环流。

2.题型二：选择题

选择正确的答案。

问题：热力环流的主要成因是什么？

A.地表温度差异

B.地表湿度差异

C.气压差异

D.风向变化

解答：A.地表温度差异

3.题型三：填空题

根据题目要求，填写合适的词语。

问题：热力环流是由于地表______不均而形成的空气环流。

解答：温度

4.题型四：简答题

简要回答以下问题。

问题：热力环流的地理意义是