4 花之歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

4花之歌（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《花之歌》，该诗选自2023-2024学年统编版语文六年级上册第三单元。本诗是一首描绘花儿生长、开放、凋谢过程的抒情诗，通过花的视角展现了生命的短暂和美好。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，表达了诗人对大自然的热爱和对生命的敬畏。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习了五年级上学期的《古诗十九首》中的部分诗歌，对古典诗词的韵味和意境有了一定的了解。同时，学生在四年级下册的语文课程中学习了比喻、拟人等修辞手法，能够理解诗中花与自然万物的联系，体会到诗人所要表达的情感。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《花之歌》，学生能够培养对古典诗词的审美情趣，体会诗人所表达的对自然和生命的热爱。同时，通过分析诗中的比喻、象征等修辞手法，提升学生的思维能力，培养其文学鉴赏能力。此外，通过学习这首诗，学生可以理解中国传统文化中关于自然和生命的独特见解，进一步传承和理解中华优秀传统文化。三、学情分析考虑到六年级学生的认知发展特点和语文学科的能力要求，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力层面：大部分学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够自主阅读并理解诗文内容。同时，学生在之前的课程中已经学习了多种修辞手法，对于诗中的比喻、拟人等修辞手法有一定的认识和理解。这为学习《花之歌》奠定了基础。

2.思维与素质层面：六年级学生思维活跃，具有较强的好奇心和探究欲望。他们善于从不同角度思考问题，对于诗中的意象和寓意有一定的思考能力。此外，学生的创造力和想象力丰富，能够在教师的引导下，进行文学创作和表达。

3.行为习惯方面：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能存在阅读习惯不佳、字词理解不准确等问题，这可能会影响他们对诗中深层含义的理解。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过教师的引导，让学生对《花之歌》的文学特色和修辞手法有深入的理解。同时，通过小组讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的文学鉴赏能力。

2.在教学活动中，我将设计“花儿找朋友”的游戏，让学生扮演诗中的花儿，通过角色扮演的方式，让学生深入理解诗中的意境和情感。此外，我还将会引导学生进行“我是小诗人”的创作活动，鼓励学生发挥想象，仿写诗歌，以此来培养他们的创造力和表达能力。

3.在教学媒体的使用上，我会利用多媒体课件，展示诗中的插图和相关自然景象的视频，帮助学生更好地理解诗文内容，感受大自然的美好。同时，也会播放配乐朗诵，让学生在聆听中感受诗歌的韵律美，提高他们的审美鉴赏能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放自然界中各种花卉的视频，让学生在欣赏美景的同时，引发对花的思考。

问题提出：引导学生思考花儿为什么会唱歌，唱歌的意义是什么。

学生分享：让学生自由发表对花的看法，引出对本课诗歌的期待。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌解析：带领学生逐句解析诗歌，引导学生理解诗中的意象和修辞手法。

重点讲解：强调诗中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会诗歌的美。

情感体验：引导学生感受诗人对自然和生命的热爱，体会诗歌的韵味。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生分组扮演诗中的花儿，通过情境表演，深入理解诗文内容。

讨论交流：分组讨论，让学生分享扮演过程中的感受，教师点评并引导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计有关《花之歌》的练习题目，检验学生对诗歌的理解和掌握。

答案解析：让学生互相批改，教师选取部分答案进行讲解和点评。

5.课堂小结（5分钟）

本课收获：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

作业布置：布置与本课相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.课后反思（5分钟）

教学效果：反思本节课的教学效果，分析存在的问题，为下一步教学提供改进方向。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创设情境、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。在讲授新课时，要注重对诗歌内容和修辞手法的讲解，让学生深入理解诗文。在师生互动环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导他们通过讨论和表演等方式，巩固所学知识。通过以上设计，力求提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《春晓》、《咏柳》、《赋得古原草送别》等。这些诗词同样以自然界的事物为主题，运用了丰富的修辞手法，能够让学生进一步感受诗人的情感表达和诗歌的美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：请学生课后收集有关花卉的诗词，进行自主阅读和欣赏，挑选一首自己喜欢的诗词，进行简单的分析和评价，下节课分享给同学们。

3.开展“我是小诗人”的创作活动：鼓励学生发挥想象，仿写诗歌，可以以自然界的事物为主题，也可以以生活中的事物为题材，要求运用至少一种修辞手法，锻炼学生的文学创作能力。

4.组织一次户外观察活动：带领学生去公园或者郊外，观察花卉植物，让学生亲身体验大自然的美好，激发他们对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。

5.开展诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，可以选择本节课学习的诗词，或者其他适合的诗词，通过朗诵的方式，提高学生的表达能力和自信心。七、典型例题讲解1.例题一：请分析《花之歌》中使用了哪些修辞手法，并解释其作用。

答案：比喻、拟人。比喻手法如“花开如锦绣”，“花落如飘雪”，形象地描绘了花的美丽和短暂。拟人手法如“花儿笑春风”，把花的开放形象地比喻为人的笑容，表现了花的生机和活力。

2.例题二：请从诗中找出至少三处表现诗人对自然和生命热爱的句子，并简要说明其含义。

答案：例如，“我来自泥土，我归于泥土”，“生命如此短暂，为何不尽情绽放”，“每一朵花，都是大自然的杰作”。这些句子表达了诗人对自然和生命的敬畏和热爱，强调了生命的宝贵和短暂。

3.例题三：请谈谈你对诗中“花之歌”这个主题的理解。

答案：诗中“花之歌”既是对花儿生命过程的赞美，也是对大自然和生命的颂歌。花儿在诗中成为了生命的象征，通过花儿的歌唱，诗人表达了对生命过程的热爱和珍惜。

4.例题四：请分析诗中“花落如飘雪”的比喻意义。

答案：这个比喻描绘了花儿凋谢的美丽景象，同时也暗示了生命的短暂和无常。花儿虽然美丽，但最终都会凋谢，如同飘雪最终会融化一样。这个比喻表达了诗人对生命短暂性的感慨。

5.例题五：请用自己的话总结《花之歌》的主题思想。

答案：《花之歌》通过对花卉的描绘，表达了诗人对自然和生命的热爱。诗人通过花儿的生长、开放和凋谢，展现了生命的短暂和美好，呼吁人们珍惜生命、热爱自然。同时，诗中也表达了对生命过程的感慨，鼓励人们积极面对生活的挑战，像花儿一样勇敢绽放。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《花之歌》的教学内容，突出诗中的主要意象、修辞手法和主题思想，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照诗的结构进行设计，分为开头、正文和结尾三个部分，每个部分都要有明确的标题和内容概括。

3.简洁明了：板书要用简洁的文字和图形，突出重点，准确精炼地概括诗中的关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以使