专题十二：非连续性文本阅读 教学设计- 2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题

专题十二：非连续性文本阅读教学设计-2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024年湖南省邵阳市中考语文二轮专题》中，专题十二是非连续性文本阅读。本专题主要涉及的内容有：理解图表的标题、图例、标注、数据等，能够从图表中提取有效信息；阅读表格，了解表格的标题、表头、类别等，能够从表格中提取有效信息；阅读图示，理解图示的标题、说明、类别等，能够从图示中提取有效信息；阅读非连续性文本，能够筛选并整合文中的信息，获取关键信息。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的非连续性文本阅读能力，提升其语文学科的核心素养。具体目标如下：

1.信息提取：学生能够从非连续性文本中正确理解图表、表格和图示的标题、说明、类别等，并能够有效提取关键信息。

2.文本理解：学生能够阅读非连续性文本，理解并把握文中的主要信息，筛选并整合有效信息。

3.思维能力：通过分析、比较非连续性文本，学生能够培养其逻辑思维和批判性思维能力，提升其对文本的分析和解读能力。

4.表达能力：学生能够运用所学知识，运用口头和书面语言准确表达自己对非连续性文本的理解和观点。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）非连续性文本的基本概念：理解非连续性文本的特点和阅读方法，如图表、表格、图示等。

（2）信息提取能力：培养学生从非连续性文本中提取有效信息的能力，如理解图表的标题、图例、标注等。

（3）文本理解与分析：引导学生掌握非连续性文本的阅读策略，如比较、分析、归纳等，以理解文本的主要信息和观点。

（4）表达能力：训练学生运用口头和书面语言准确表达自己对非连续性文本的理解和观点。

2.教学难点

（1）非连续性文本的阅读策略：学生对于如何运用比较、分析、归纳等策略来理解非连续性文本存在困难，需要教师通过具体案例进行讲解和引导。

（2）信息提取的准确性：学生在阅读非连续性文本时，往往难以准确提取关键信息，教师需要通过实例演示和练习，帮助学生掌握信息提取的方法和技巧。

（3）批判性思维的培养：学生在分析非连续性文本时，往往缺乏批判性思维，难以发现文本中的偏见、错误等信息。教师需要通过设计讨论和思考题，引导学生进行批判性思考。

（4）表达能力的提升：学生在表达自己对非连续性文本的理解时，往往存在语言组织混乱、逻辑不清等问题。教师需要通过写作练习和口语练习，指导学生提高表达能力。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解非连续性文本的基本概念、阅读策略和分析方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师提供具体的非连续性文本案例，引导学生通过分析、比较等方法，深入理解文本信息。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享各自的阅读体会和理解，互相学习和交流。

（4）写作和口语练习：学生通过写作和口语表达，提升表达能力，加深对非连续性文本的理解。

2.教学活动

（1）小组合作：学生分组进行非连续性文本阅读，共同完成信息提取和文本分析的任务。

（2）角色扮演：学生扮演不同角色，模拟非连续性文本的阅读和解读过程，增强理解和体验。

（3）游戏设计：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中练习非连续性文本的阅读和理解能力。

3.教学媒体

利用多媒体课件和互联网资源，展示非连续性文本的案例和实例，提供丰富的学习材料和信息。同时，利用投影仪和白板等设备，进行实时的演示和互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供非连续性文本的案例和实例，要求学生预习相关概念和阅读策略。

-设计预习问题：提出问题，如“如何从图表中提取有效信息？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读案例和实例，理解非连续性文本的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解非连续性文本的概念和阅读策略，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的案例，引出非连续性文本阅读的重要性，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从图表、表格和图示中提取有效信息。

-组织课堂活动：学生分组讨论非连续性文本的案例，进行角色扮演，模拟阅读和解读过程。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，体验非连续性文本的阅读和解读过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非连续性文本阅读的策略。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解非连续性文本阅读的策略，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的非连续性文本阅读作业，要求学生运用所学策略进行分析。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的文章和研究报告，拓宽知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学策略进行分析。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的非连续性文本阅读策略和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文章：《非连续性文本阅读的策略与技巧》

本文介绍了非连续性文本阅读的基本策略和技巧，包括如何从图表、表格和图示中提取有效信息，以及如何运用比较、分析、归纳等方法理解非连续性文本。文章内容深入浅出，适合学生课后阅读和理解。

（2）报告：《非连续性文本在实际生活中的应用》

这份报告分析了非连续性文本在现实生活中的各种应用场景，如新闻报道、广告宣传、调查报告等。通过阅读这份报告，学生可以更好地了解非连续性文本的实际意义和价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）任务：学生分组选择一个非连续性文本材料，如图表、表格或图示，运用所学策略进行解读和分析。

要求：每组成员共同讨论，明确文本材料的主题和目的，从文本中提取关键信息，并运用比较、分析、归纳等方法进行解读和分析。最后，将解读和分析结果以报告的形式提交。

（2）活动：举办非连续性文本阅读竞赛，邀请其他班级或学校的学生参加。

要求：竞赛内容包括非连续性文本的阅读和解读，以及相关知识的问答。学生可以个人或团队形式参赛。通过竞赛，激发学生对非连续性文本阅读的兴趣和热情，提高他们的阅读和解读能力。

拓展与延伸的目的：

通过鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养学生的独立思考能力和创新能力，提高他们的学科素养。七、重点题型整理1.信息提取题

题目：请从下面的图表中提取关键信息。

图表：某城市2010-2020年人口变化情况

答案：图表显示了某城市2010-2020年人口变化情况。2010年，该城市人口为100万人；2020年，该城市人口为150万人。

2.文本理解题

题目：请简要概括下面这段文字的主要内容。

文本：小明喜欢读书，他每天都会花一个小时阅读。通过阅读，小明学到了很多知识，也提高了自己的阅读能力。

答案：小明喜欢读书，每天都会花一个小时阅读，通过阅读，他学到了很多知识，也提高了自己的阅读能力。

3.分析推理题

题目：根据下面这段文字，可以得出什么结论？

文本：小红不喜欢吃蔬菜，她总是选择吃肉。

答案：小红不喜欢吃蔬菜，她总是选择吃肉，所以可以得出结论：小红喜欢吃肉。

4.表达题

题目：请用一段话描述下面的图示。

图示：一个三角形和一个圆形，三角形在圆形内。

答案：图示中有一个三角形和一个圆形，三角形在圆形内。

5.综合应用题

题目：请根据下面的图表和文本，回答问题。

图表：某学校2010-2020年学生人数变化情况

文本：某学校近年来注重学生的全面发展，增加了体育、艺术等课程的开设。

答案：根据图表，某学校2010-2020年学生人数有所增加。结合文本，可以推断出增加的原因是学校注重学生的全面发展，增加了体育、艺术等课程的开设。八、教学反思与总结今天，我在课堂上进行了非连续性文本阅读的教学。首先，我采用了讲授法，详细讲解了非连续性文本的概念和阅读策略。通过这种方式，学生能够更好地理解非连续性文本的特点和阅读方法。然后，我设计了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握非连续性文本的阅读技巧。通过这些活动，学生能够更好地理解和运用非连续性文本的阅读策略。

在教学过程中，我发现学生在理解非连续性文本的阅读策略方面存在一定的困难。他们往往难以准确提取关键信息，对文本的理解和分析也不够深入。为了帮助学生克服这个困难，我采用了案例研究法，提供了一些具体的非连续性文本案例，引导学生通过分析、比较等方法深入理解文本信息。这种方式在一定程度上帮助学生提高了非连续性文本的阅读能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在讲解非连续性文本的阅读策略时，过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际应用能力的培养。这导致学生在实际阅读非连续性文本时，仍然存在一些困难。因此，我需要在今后的教学中，更多地注重学生的实际应用能力的培养，让学生在实践中掌握非连续性文本的阅读技巧。内容逻辑关系1.非连续性文本的定义和特点

-非连续性文本的定义：非连续性文本是指由多个独立的段落、图表、图示等组成的文本形式。

-非连续性文本的特点：非连续性文本具有信息量大、层次分明、形式多样等特点。

2.非连续性文本的阅读策略

-信息提取：从非连续性文本中提取关键信息，如图表的标题、图例、标注等。

-文本理解：理解非连续性文本的主要内容和观点，筛选并整合有效信息。

-分析推理：运用比较、分析、归纳等方法，深入理解非连续性文本的逻辑结构和论证过程。

3.非连续性文本的应用

-应用场景：非连续性文本在新闻报道、广告宣传、调查报告等领域得到广泛应用。

-实际意义：非连续性文本能够清晰、准确地传达信息，帮助人们更好地理解和分析复杂问题。

板书设计：

1.非连续性文本的定义和特点

-定义：由多个独立的段落、图表、图示等组成的文本形式。

-特点：信息量大、层次分明、形式多样。

2.非连续性文本的阅读策略

-信息提取：图表的标题、图例、标注等。

-文本理解：理解主要内容和观点，筛选并整合有效信息。

-分析推理：比较、分析、归纳等方法，深入理解逻辑结构和论证过程。

3.非连续性文本的应用

-应用场景：新闻报道、广告宣传、调查报告等。

-实际意义：清晰、准确地传达信息，帮助理解和分析复杂问题。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和认真听讲表现良好。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和实践活动。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示非常精彩。每个小组都能明确表达自己的观点，并能清晰地解释和分析非连续性文本的阅读策略。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生的非连续性文本阅读能力有所提高。大部分学生能够正确理解和运用非连续性文本的阅读策略，能够准确提取关键信息。