16 麻雀 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

16麻雀教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版四年级上册语文《麻雀》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.提升语文阅读能力：通过阅读《麻雀》这篇文章，培养学生准确、流畅、有感情地朗读能力，理解文章的主要内容和表达方式。

2.发展思维品质：通过分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的推理判断和批判性思维能力。

3.培育文化素养：通过学习课文中的中国传统文化元素，如对麻雀的了解，加深学生对中国传统文化的认识和理解。

4.培养审美情感：通过欣赏和分析课文中的美的语言表达，激发学生对文学的热爱，培养审美情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《麻雀》课文内容，体会作者情感。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生对中国传统文化的认识和理解。

难点：

1.理解课文深层含义，体会作者对麻雀的情感。

2.分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。

3.引导学生运用课文中的语言表达方式，进行创意写作。

解决办法：

1.通过引导学生反复阅读，分组讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。

2.利用多媒体展示修辞手法的例子，让学生直观感受修辞手法的表达效果。

3.设计相关写作练习，让学生模仿课文中的语言表达方式，提高写作能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、音响等。

2.课程平台：使用学校提供的教学平台，用于发布教学内容和作业。

3.信息化资源：课文《麻雀》的电子版，相关的中国传统文化资料，如关于麻雀的图片、视频等。

4.教学手段：采用小组讨论、角色扮演、写作练习等多种教学手段，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《麻雀》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：课文《麻雀》的电子版，相关的中国传统文化资料，如关于麻雀的图片、视频等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《麻雀》课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《麻雀》课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文分析的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《麻雀》课文内容，掌握分析课文的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《麻雀》课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《麻雀》课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《麻雀》课文内容和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《麻雀》这篇课文主要围绕以下几个知识点进行讲解和讨论：

1.课文内容理解：通过阅读《麻雀》这篇课文，理解课文的主要内容，包括故事情节、人物关系和事件发展等。

2.修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果和作用。

3.情感态度体会：通过阅读课文，体会作者对麻雀的情感态度，并能够表达自己的情感体验。

4.写作技巧学习：通过分析课文中的写作技巧，如叙述顺序、描写方法等，学习并应用到自己的写作中。

5.中国传统文化了解：通过课文中对麻雀的描述，了解中国传统文化中关于麻雀的寓意和象征意义。

下面是对这些知识点的详细梳理：

1.课文内容理解：

-故事情节：课文讲述了一只老麻雀在寒冷的冬天里，为了保护小麻雀而勇敢地面对猎狗的故事。

-人物关系：课文中有老麻雀和小麻雀的关系，以及老麻雀与猎狗的对立。

-事件发展：课文通过详细描述老麻雀的保护行为，展现了老麻雀的勇敢和无私。

2.修辞手法分析：

-比喻：课文中将老麻雀形容为“黑色的闪电”，形象地描绘了老麻雀的速度和敏捷。

-拟人：课文中将老麻雀赋予了人的情感和行为，如“挣扎着”、“呼喊着”，使其具有人的形象和特征。

3.情感态度体会：

-作者对麻雀的情感：课文中对麻雀的描述充满了敬意和赞美，体现了作者对麻雀的喜爱和保护的态度。

-学生自己的情感体验：学生通过阅读课文，可以感受到作者对麻雀的情感，并联系自己的情感体验，表达对麻雀的看法和感受。

4.写作技巧学习：

-叙述顺序：课文采用了顺叙的叙述方式，清晰地展现了事件的发展过程。

-描写方法：课文运用了详细的描写，如对老麻雀外貌、动作的描绘，使读者能够形象地感受到场景和情感。

5.中国传统文化了解：

-麻雀的象征意义：在中国传统文化中，麻雀常常被视为吉祥的象征，代表着幸福和吉祥。

-猎狗的象征意义：猎狗在故事中代表了威胁和危险，与中国传统文化中对狗的忠诚和勇气的象征相呼应。教学反思与改进1.课堂教学互动性有待提高。在课堂活动中，我发现学生的参与度不够高，很多学生只是在听讲，没有积极地参与到讨论和实践中。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地设计一些小组活动和小游戏，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和兴趣。

2.学生的阅读理解能力有待提高。我发现很多学生在阅读课文时，只是停留在表面，不能深入理解课文的内容和作者的情感。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，加强对学生的阅读指导，教给他们一些阅读技巧，如如何分析文章的结构，如何理解作者的情感等，提高他们的阅读理解能力。

3.学生的写作能力有待提高。我发现学生在写作时，往往不知道如何下笔，语言表达也不够准确和流畅。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地设计一些写作练习，让学生在实践中提高写作能力。同时，我也会及时给予学生反馈，指导他们如何改进写作。

4.需要加强对学生的学习情况进行监控。在教学中，我发现有些学生学习效果不佳，可能是因为他们在家里没有好好预习或复习。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，加强对学生学习情况的监控，及时了解他们的学习进度和困难，以便及时给予他们帮助和支持。板书设计1.课文内容梳理：

-老麻雀保护小麻雀

-猎狗与老麻雀的对峙

-猎狗被老麻雀的勇气感动，放弃攻击

2.修辞手法分析：

-比喻：老麻雀像“黑色的闪电”

-拟人：老麻雀“挣扎着”、“呼喊着”

3.情感态度体会：

-作者对麻雀的喜爱和保护

-学生自己的情感体验

4.写作技巧学习：

-叙述顺序：顺叙

-描写方法：详细描写

5.中国传统文化了解：

-麻雀的象征意义：吉祥

-猎狗的象征意义：威胁重点题型整理1.课文内容填空题：

-老麻雀为了保护小麻雀，勇敢地面对了猎狗。

-猎狗原本想要攻击小麻雀，但最终被老麻雀的勇敢感动，放弃了攻击。

2.修辞手法判断题：

-老麻雀被形容为“黑色的闪电”，这是使用了（）的修辞手法。（答案：比喻）

-课文中有将老麻雀赋予了人的情感和行为，这是使用了（）的修辞手法。（答案：拟人）

3.情感态度体会题：

-课