《10000以内数的大小比较》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《10000以内数的大小比较》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《10000以内数的大小比较》

2.教学年级和班级：二年级下册数学人教版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.培养数感，加深对10000以内数的认识和理解，能够灵活运用数的大小比较方法。

2.提升逻辑思维能力，通过小组讨论和问题解答，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识，在小组活动中，学会倾听、交流、合作，共同完成任务。

4.激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，提高自主学习能力。学情分析考虑到学生来自不同的家庭环境，他们的知识水平、学习能力和行为习惯存在一定的差异。大部分学生已经掌握了10000以内数的读写能力，但对数的大小比较方法理解不够深入。在知识方面，学生已经熟悉了数的读写，但需要在实际应用中进一步巩固。

在能力方面，学生需要提升对数的大小比较方法的运用能力，能够灵活运用到实际问题中。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力需要加强，这对课程学习有很大的影响。

在学习行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这对课程学习效果产生负面影响。因此，在教学过程中需要关注这部分学生，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

针对学生的实际情况，本节课的教学设计将注重巩固基础知识，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的团队合作意识和沟通能力，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《10000以内数的大小比较》这一章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、练习题等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和应用数的大小比较方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，以便学生进行小组讨论和成果展示。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《10000以内数的大小比较》。在开始之前，请大家回顾一下我们已经学过的数的读写方法，以及之前做过的一些数的大小比较的练习。好的，现在请大家用几分钟的时间，尝试着自己做一些10000以内数的大小比较的题目，然后我们一起来讨论一下。

2.探究新知（15分钟）

（1）数的大小比较方法

现在请大家打开课本，我们一起来看一下课本上对于数的大小比较的方法的介绍。请大家注意听讲，并跟着我一起来做一些例子。

（2）实例讲解

（3）小组讨论

让学生分成小组，讨论一下他们在探究过程中遇到的问题，以及解决问题的方法。教师在各小组之间巡视，给予指导。

3.巩固练习（10分钟）

请大家做一些练习题，来巩固一下我们刚刚学到的数的大小比较的方法。我会挑选一些题目来进行讲解，如果有同学在做题过程中遇到问题，也可以举手提问。

4.课堂小结（5分钟）

今天我们学习了10000以内数的大小比较的方法，大家觉得这个方法好不好用呢？大家在学习的过程中有没有遇到什么问题？我们一起来总结一下。

5.课后作业（5分钟）

请大家回去做一些关于10000以内数的大小比较的练习题，加强一下对这个知识点的理解和应用。同时，也可以和父母分享一下我们今天学到的知识，看看他们是否能够帮助我们更好地理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地理解10000以内数的大小比较，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些材料包括：

（1）数的大小比较的原理和技巧；

（2）不同国家的数的大小比较方法的异同；

（3）数的大小比较在实际生活中的应用案例。

请大家利用课后时间阅读这些材料，并做好笔记。下次课堂上，我们可以一起分享和学习这些内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请大家尝试着自己找一些10000以内数的大小比较的题目，然后解答出来。可以邀请父母或者朋友来检查一下自己的答案，看看是否正确。

（2）大家可以尝试着用数的大小比较的方法来解决一些实际问题，比如购物时比较价格，或者比较不同产品的性价比等。

（3）请大家利用网络资源，找一些关于数的大小比较的趣味知识，比如数的大小比较的游戏、数的大小比较的谜语等。下次课堂上，我们可以一起分享和学习这些趣味知识。板书设计板书设计应该突出本文的重点知识点，让学生能够一目了然地看到本节课的核心内容。例如，可以将数的大小比较的方法用简洁的语言和符号表达出来，比如“<”、“>”、“=”等。同时，可以列出一些典型的例子，让学生通过观察和比较，加深对数的大小比较方法的理解。

2.关键词和句子

板书设计中应该包含本节课的关键词和重要句子，以便学生理解和记忆。例如，可以将本节课的关键概念“数的大小比较”、“比较符号”、“整数的大小比较规则”等用醒目的字体或图形标出来。此外，可以将一些典型的句子或者口诀写在上黑板上，比如“位数多的数大”、“位数相同，从高位比起”等。

3.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应该具有一定的艺术性和趣味性。例如，可以使用彩色粉笔或者贴纸来装饰板书，使得板书更加生动有趣。还可以设计一些有趣的图案或者图标，比如小动物、卡通人物等，来吸引学生的注意力。此外，可以设计一些互动性的板书，比如让学生上台来完成一些数的大小比较的题目，或者用手指指出板书上的某个数的大小等，增加学生的参与度和兴趣。课后作业为了巩固本节课所学的《10000以内数的大小比较》知识，请大家完成以下作业：

1.请用比较大小的方法，判断以下各数的大小，并将结果写在括号里。

（1）2345，（2）3456，（3）1234，（4）4321

答案：小于（<）、大于（>）、小于（<）、大于（>）

2.请用比较大小的方法，判断以下各数的大小，并将结果写在括号里。

（1）10023，（2）10230，（3）10003，（4）10200

答案：小于（<）、大于（>）、小于（<）、大于（>）

3.请用比较大小的方法，判断以下各数的大小，并将结果写在括号里。

（1）5678，（2）6789，（3）5667，（4）5670

答案：小于（<）、小于（<）、大于（>）、等于（=）

4.请用比较大小的方法，判断以下各数的大小，并将结果写在括号里。

（1）11111，（2）11110，（3）11100，（4）11112

答案：大于（>）、大于（>）、小于（<）、小于（<）

5.请用比较大小的方法，判断以下各数的大小，并将结果写在括号里。

（1