Lesson 3 I am a pupil（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册

Lesson3Iamapupil（教学设计）-2024-2025学年接力版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语口语表达与听说训练

2.教学年级和班级：三年级三班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材页码：P23-25

2.教学目标：通过本节课的学习，学生能够用英语表达自己的身份，如“Iamapupil.”，并能够听懂并回应他人的自我介绍。

3.教学重点：掌握句型“Iam...”并进行口语练习。

4.教学难点：正确发音和流利地表达句子。

三、教学过程

1.热身活动（5分钟）：老师向学生提问：“Whatisyourname?Whereareyoufrom?”，学生用英语回答，以此激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）：老师通过图片和实物展示，引导学生学习句型“Iam...”，并讲解句型的用法。

3.课堂练习（15分钟）：学生分成小组，用英语进行自我介绍，要求使用所学句型，老师巡回指导并纠正发音错误。

4.巩固练习（10分钟）：老师播放听力材料，学生听后回答问题，以此检查学生对句型的掌握程度。

5.总结与作业布置（5分钟）：老师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后进行口语练习。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、发言等。

2.口语表达能力：评估学生在口语练习中的发音准确性、流利程度等。

3.听力理解能力：通过听力练习，检查学生对句型的理解和运用情况。

五、教学资源

1.教学课件：采用多媒体课件，展示图片和实物，辅助学生学习。

2.听力材料：选用适合学生水平的英语听力材料，提高学生的听力理解能力。

3.教学卡片：制作句型“Iam...”的卡片，方便学生进行口语练习。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用句型“Iam...”进行自我介绍，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于身份的表达方式，使学生了解不同文化背景下的自我介绍方式，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作进行自我介绍练习，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生掌握有效的学习方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前期的英语学习中，学生已经掌握了基本的英语字母知识、简单的单词和基本的日常用语。大多数学生能够进行简单的英语口语交流，如自我介绍、询问他人姓名等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语这门学科，大部分学生保持浓厚的学习兴趣，希望能够通过学习英语拓宽视野，了解更多的外国文化。在学习能力方面，学生的记忆力、模仿力和表达能力逐渐增强。在学习风格上，个别学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过实践操作进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用句型“Iam...”的过程中，部分学生可能会遇到发音不准确、忘记单词拼写、不能恰当运用所学生词等问题。此外，在进行小组合作学习时，部分学生可能会因为害怕犯错而不敢积极参与，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年接力版英语三年级上册教材，以便学生跟随老师的学习进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同职业的图片和视频，以便于学生更好地理解和运用句型“Iam...”。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和口语练习。同时，确保教室环境整洁、安全，以便学生能够全身心地投入到学习过程中。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Iamapupil”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是学生吗？学生与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学生的图片或视频片段，让学生初步感受学生的魅力或特点。

简短介绍学生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学生身份表达讲解（10分钟）

目标：让学生了解学生身份表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解学生身份表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学生身份表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学生身份表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学生身份表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学生身份表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学生身份表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学生身份表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学生身份表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学生身份表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学生身份表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学生身份表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学生身份表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学生身份表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学生身份表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学生身份表达的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解学生身份表达的相关知识，推荐以下拓展阅读材料：

材料一：《小学生英语口语表达指南》

材料二：《学生身份表达在日常英语中的应用》

材料三：《英语中关于学生身份的表达方式》

这些材料将有助于学生从不同角度了解学生身份表达的用法和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后自主阅读以上拓展材料，并完成以下自主学习任务：

任务一：阅读拓展材料，总结学生身份表达的主要用法和特点。

任务二：选择一个与学生身份表达相关的主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

任务三：在课堂上分享自己的研究报告，与同学们一起讨论和交流。

七、课后评价

为了全面了解学生对本节课内容的掌握程度，进行以下课后评价：

1.学生自评：让学生对自己的学习效果进行自我评价，包括对知识点的掌握、课堂参与度、课后自主学习等方面。

2.同伴评价：学生之间相互评价，互相提出优点和不足，促进彼此的学习进步。

3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后自主学习成果，对学生的学习情况进行评价。板书设计1.设计理念

本节课的板书设计以“学生身份表达”为主题，通过简洁明了的线条、符号和关键词，帮助学生理解和记忆相关知识点。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

①主题：在黑板上写上“学生身份表达”五个大字，作为本节课的主题。

②关键词：列出本节课的重点关键词，如“Iamapupil”、“自我介绍”、“身份表达”等，并用不同颜色标注，以便学生区分。

③句型结构：用符号和线条展示句型“Iamapupil”的结构，如用一个圆形表示主语“I”，用矩形表示谓语“am”，用星号表示宾语“apupil”。

④拓展知识点：在板书的右侧列出与学生身份表达相关的拓展知识点，如“学生身份的其它表达方式”、“学生身份在不同语境中的应用”等。

3.板书特点

①简洁明了：板书内容简明扼要，突出重点，便于学生理解和记忆。

②艺术性和趣味性：板书设计采用不同颜色、符号和线条，使板书更具艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

③实用性：板书内容与教材紧密结合，实用性较强，有助于学生巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在本节课中，我尝试引入了多媒体教学资源，如图片、视频等，以增强学生的直观感受。这种教学方式受到了学生的喜爱，也提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和实践。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.引入真实案例：在本节课中，我引入了一些真实的案例，让学生通过分析这些案例来深入理解学生身份表达的应用。这种教学方式有助于提高学生的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或者对小组合作学习的方式不适应。

2.教学方法单一：在本节课中，我发现我过于依赖讲解和示范，缺乏其他教学方法的尝试。这可能导致学生对课程内容的理解和掌握不够深入。

3.评价方式不够全面：在本节课的评价中，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中尝试更多的互动式教学方法，如提问、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.丰富教学方法：为了使教学方法更加丰富，我将在今后的教学中尝试更多的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的学习效果。

3.完善评价方式：为了使评价方式更加全面，我将在今后的教学中尝试更多的评价方法，如学生互评、课堂展示等，以更好地