10《竹节人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册（统编版）的《竹节人》。本篇文章是一篇回忆性散文，作者通过回忆童年时制作、玩竹节人的游戏，表现了竹节人给作者带来的乐趣，同时展现了民间传统玩具的魅力。文章以竹节人为线索，表达了作者对童年生活的怀念，对民间文化的热爱。

本节课的教学目标有：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.能够理解“竹节人”的制作过程，体会民间玩具的特点和魅力。

3.能够理解作者通过回忆童年生活，表达了对民间文化的热爱和怀念之情。

4.能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编。

教学重点为：通过朗读和感悟，体会作者对童年生活的怀念和对民间文化的热爱。教学难点为：理解课文中描述的“竹节人”的制作过程，以及作者通过回忆童年生活所表达的情感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要涉及语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，学生能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够理解作者通过回忆童年生活所表达的情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中对竹节人的描述，学生能够体会民间玩具的特点和魅力，提升审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解民间文化的传承和价值，提升对传统文化的理解和认同，增强文化自信。学情分析本节课的授课对象为六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在知识方面，学生已经学习了各种不同文体的文章，对散文的特点有一定的了解。在能力方面，学生能够通过朗读、讨论等方式理解和分析文章内容，能够运用课文中的词语和句式进行表达和创编。在素质方面，学生具备了一定的审美鉴赏能力和对传统文化的认识。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，部分学生可能对民间文化了解不多，对课文中所描述的竹节人制作过程理解不够深入。其次，部分学生在表达和创编方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。最后，学生的学习习惯和学习态度对课程学习有很大影响，需要教师密切关注并进行适当的引导。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，通过图片、视频等资源帮助学生形象地理解竹节人的制作过程。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论和表达，给予适当的指导和鼓励，提高学生的表达能力和创编能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯和学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课的教学方法主要采用讲授法、讨论法和任务驱动法。首先，通过讲授法向学生介绍课文内容，引导学生理解文章主题和作者情感。其次，通过讨论法让学生交流对课文的理解和感悟，激发学生的思维活力。最后，采用任务驱动法，设计具体的教学活动，让学生在完成任务的过程中深入理解课文。

具体的教学活动包括：1.分角色朗读课文，让学生感受文章的情感氛围。2.组织学生进行小组讨论，分析课文中的关键词语和句式，提高学生的理解能力。3.设计“制作竹节人”的任务，让学生通过实践活动体验课文中描述的制作过程，增强学生的实践能力。4.开展“竹节人故事会”，让学生运用课文中的词语和句式进行创编，提高学生的表达能力。

在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示课文中的图片和视频资源，帮助学生形象地理解竹节人的制作过程，丰富教学手段，提高课堂趣味性。同时，运用网络平台进行互动交流，让学生在课外也能巩固所学知识，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组民间传统玩具的图片，包括竹节人、风筝、陀螺等，引导学生观察并思考：这些玩具有什么特点？它们给你带来了哪些快乐？

问题提出：为什么说竹节人是民间文化的瑰宝呢？今天我们一起来看看课文《竹节人》，从中寻找答案。

通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？竹节人给作者带来了哪些乐趣？

教师分析课文结构，讲解课文中的关键词语和句式，如“竹节人”、“童年乐趣”、“民间文化”等，帮助学生理解和掌握新知识。

教师通过讲解课文，让学生体会民间玩具的特点和魅力，激发学生对民间文化的热爱。

3.巩固练习（10分钟）

任务驱动：教师设计“制作竹节人”的任务，让学生分组进行实践活动，体验课文中描述的制作过程。

讨论交流：学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式，总结竹节人的特点和作者的情感。

教师引导学生进行课堂练习，如造句、写心得等，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，如“竹节人为什么能让作者怀念不已？”“你最喜欢的民间玩具是什么？”等，引导学生思考和回答。

师生互动：教师点评学生的回答，给予鼓励和指导，引导学生深入理解课文。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调民间文化的重要性和传承价值。

核心素养拓展：引导学生思考如何将民间文化融入现代生活，如制作竹节人、传承民间艺术等。

布置作业：让学生课后搜集有关民间玩具的资料，下节课分享交流。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重学生的实践能力和核心素养的培养。通过情境创设、任务驱动、讨论交流等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。教师在教学过程中要注意调整教学节奏，给予学生充分的思考和表达机会，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《民间玩具的故事》、《中国传统民间玩具》、《民间艺术的传承与发展》等，让学生深入了解民间玩具的历史、文化和制作方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以上网搜集有关民间玩具的资料，了解不同地区的特色玩具，如四川的泥塑、江苏的剪纸等。

b.学生可以参观当地的民间艺术展览或博物馆，亲身感受民间艺术的魅力。

c.学生可以尝试制作属于自己的竹节人或其他民间玩具，体会制作的乐趣和民间文化的价值。

d.学生可以撰写一篇关于民间玩具的短文，分享自己的学习心得和感悟。

3.课堂延伸活动：组织一次“民间玩具展示会”，让学生将自己搜集的资料、制作的玩具或写的心得文章进行展示，与其他同学分享交流。通过展示会，提高学生的表达能力和交流能力，增进学生对民间文化的理解和认同。

4.深入研究：鼓励学生深入研究一种民间玩具，从历史、文化、制作工艺等方面进行探究，撰写一篇研究报告。通过研究，提高学生的研究能力和批判性思维能力，加深对民间文化的认识。

5.跨学科学习：结合美术、手工等课程，让学生尝试创作以民间玩具为主题的画作或手工艺品，展示民间文化的美。通过跨学科学习，提高学生的综合素质和创造力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生梳理课文内容，突出民间玩具的特点和作者的情感。板书设计分为三个部分：

1.课题：竹节人

2.民间玩具的特点：

-制作材料：竹子

-制作工艺：精细、独特

-玩法：互动、趣味

3.作者情感：

-怀念：童年乐趣

-热爱：民间文化

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书，学生可以清晰地了解课文内容，掌握民间玩具的特点和作者的情感。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册（统编版）的《竹节人》。本篇文章是一篇回忆性散文，作者通过回忆童年时制作、玩竹节人的游戏，表现了竹节人给作者带来的乐趣，同时展现了民间玩具的特点和魅力。文章以竹节人为线索，表达了作者对童年生活的怀念，对民间文化的热爱。

本节课的教学目标有：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.能够理解“竹节人”的制作过程，体会民间玩具的特点和魅力。

3.能够理解作者通过回忆童年生活，表达了对民间文化的热爱和怀念之情。

4.能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编。

教学重点为：通过朗读和感悟，体会作者对童年生活的怀念和对民间文化的热爱。教学难点为：理解课文中描述的“竹节人”的制作过程，体会民间玩具的特点和魅力。

一、教学内容

《竹节人》这篇课文，主要讲述了作者童年时制作、玩耍竹节人的经历，以及竹节人给作者带来的乐趣。文章中，作者详细描述了制作竹节人的过程，以及玩竹节人的游戏时的兴奋和快乐。同时，作者也表达了对童年生活的怀念，对民间文化的热爱。

本节课的教学内容，主要围绕课文展开。首先，让学生通过朗读课文，理解课文的主要内容。然后，引导学生通过讨论、思考，理解作者通过回忆童年生活，表达了对民间文化的热爱和怀念之情。接着，让学生通过实践活动，体会民间玩具的特点和魅力。最后，让学生通过写作、表达，运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.能够理解“竹节人”的制作过程，体会民间玩具的特点和魅力。

3.能够理解作者通过回忆童年生活，表达了对民间文化的热爱和怀念之情。

4.能够运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编。

三、教学重点

四、教学难点

理解课文中描述的“竹节人”的制作过程，体会民间玩具的特点和魅力。

五、教学过程

1.朗读课文，理解课文主要内容。

2.引导学生通过讨论、思考，理解作者对童年生活的怀念，对民间文化的热爱。

3.让学生通过实践活动，体会民间玩具的特点和魅力。

4.让学生通过写作、表达，运用课文中的词语和句式，进行语言表达和创编。

六、教学评价教学反思在完成《竹节人》这篇课文的教学后，我对整个教学过程进行了反思，总结了一些经验和教训。

首先，在导入环节，我通过展示一组民间传统玩具的图片，成功引起了学生的兴趣。他们在观察图片的过程中，积极思考并分享了自己对民间玩具的认知。这表明，运用实物和图片等直观的教学手段，可以有效激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课环节，我详细讲解了课文内容，并结合关键词语和句式进行了分析。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对竹节人的制作过程理解不够深入。这提示我在今后的教学中，应更加注重学生的实际体验，通过实践操作等方式，帮助他们更好地理解课文内容。

再次，在巩固练习环节，我设计了“制作竹节人”的任务，让学生分组进行实践活动。通过实践，学生对竹节人的制作过程有了更直观的了解，同时也提高了他们的动手能力。这表明，将实践活动融入课堂教学，有利于提高学生的学习