冀人版五年级科学下册 5.16 怎样才能省力 2课时（教案）

冀人版五年级科学下册5.16怎样才能省力2课时（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自冀人版五年级科学下册第5章第16节“怎样才能省力”，分为2课时。主要内容包括：

1.了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆平衡的条件。

2.探究日常生活中杠杆的应用，培养学生的观察能力和实践能力。

3.通过实验和观察，让学生认识省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

4.分析不同杠杆在使用过程中的动力臂和阻力臂的关系，引导学生运用科学知识解决实际问题。

5.培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，提高科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与实践：培养学生观察、实验、分析问题的能力，使其能够运用科学方法探究杠杆的平衡条件及其在日常生活中的应用。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维分析杠杆问题，认识省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆，并理解它们之间的关系。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使其愿意主动参与科学探究活动，养成尊重事实、严谨治学的科学态度。

4.科学交流与合作：培养学生在与同伴合作的过程中，学会倾听、表达、交流和分享，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解杠杆平衡的条件：本节课的核心内容是杠杆平衡的条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。学生需要通过实验和观察，深刻理解这一原理。

（2）认识省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆：学生需要通过实例分析，掌握这三种杠杆的特点和区别，理解它们在生活中的应用。

（3）运用科学知识解决实际问题：教师需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，如分析日常工具中的杠杆原理，提高学生的实践能力。

2.教学难点

（1）动力臂和阻力臂的测量：学生对于如何准确测量力臂可能存在困难，教师需要示范正确的测量方法，并引导学生进行实践操作。

（2）理解杠杆平衡条件的推导：学生可能对于动力×动力臂=阻力×阻力臂的推导过程理解不深，教师需要通过实验和图示，引导学生直观地感受这一过程。

（3）分析实际问题中的杠杆原理：学生可能对于如何将所学知识运用到实际问题中存在困难，教师需要提供丰富的实例，引导学生进行分析，提高其运用知识解决实际问题的能力。

（4）实验操作的安全性：在进行实验操作时，学生可能对于如何保证安全存在疑问，教师需要强调实验操作的注意事项，确保学生在实验过程中的安全。教学方法与策略1.教学方法

（1）实验教学法：通过安排学生进行实验操作，使其直观地观察和体验杠杆平衡的条件，提高学生的实践能力。

（2）案例分析法：提供日常生活中的实例，让学生分析杠杆的应用，培养学生的观察能力和知识运用能力。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论实验现象和实际问题，促进学生之间的交流与合作，提高其团队协作精神。

2.教学活动设计

（1）实验活动：安排学生进行杠杆实验，观察和记录杠杆平衡的条件，引导学生发现和总结杠杆平衡的规律。

（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟杠杆的使用过程，增强学生对杠杆原理的理解。

（3）游戏设计：设计有关杠杆的互动游戏，让学生在游戏中体验杠杆的原理，提高其学习兴趣。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、图片和实例，帮助学生直观地理解杠杆的原理和应用。

（2）视频：播放有关杠杆实验和实际应用的视频，让学生更直观地感受杠杆的作用。

（3）在线工具：利用在线工具进行实验模拟，让学生在虚拟环境中探索和学习杠杆原理，提高其信息技术素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《怎样才能省力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用力提起重物，但是自己的力量不够的情况？”举个例子，比如你想要提起一个装满书的书包，但是自己的力量不够，这时你可能会找一个杠杆来帮助你。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杠杆的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解杠杆的基本概念。杠杆是能够在固定点（支点）附近转动的硬棒。它广泛应用于各种工具和机械中，可以帮助我们省力或者改变力的方向。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了杠杆在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，撬棍就是一个常见的杠杆，它可以帮助我们轻松地移动重物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调杠杆平衡的条件和杠杆的分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杠杆相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示杠杆的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“杠杆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了杠杆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对杠杆的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《杠杆原理与应用》：这本书详细介绍了杠杆的基本原理、分类和应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解杠杆的知识，并将其应用到实际生活中。

《科学的历程》：这本书讲述了科学发展的历程，让学生了解科学是如何一步步发展起来的。通过阅读这本书，学生可以了解到科学家们是如何通过观察、实验和思考来发现科学规律的。

2.课后探究活动：

（1）让学生在家中找一些杠杆物品，如撬棍、剪刀、钳子等，观察并记录它们的杠杆原理。

（2）邀请家长参与，让学生和家长一起设计一个简单的杠杆装置，解决生活中的一个问题。例如，制作一个杠杆帮助家长举起重物，或者设计一个杠杆装置来开启紧固的瓶盖等。

（3）鼓励学生进行小组合作，共同完成一个与杠杆相关的项目。例如，设计一个杠杆模型，模拟古代建筑中的杠杆原理，或者研究现代机械中杠杆的应用等。

（4）让学生利用网络资源，查找有关杠杆的资料，了解杠杆在现代科技领域的应用。例如，挖掘机、吊车等大型机械设备中的杠杆原理。

（5）组织学生参观实验室或者工厂，实地观察杠杆在实际生产中的应用。例如，参观机械制造厂，了解杠杆在各种机械设备中的使用。板书设计①杠杆平衡的条件：

```

动力×动力臂=阻力×阻力臂

```

②杠杆的分类：

```

省力杠杆：动力臂较长，阻力臂较短，用力较小，节省力量。

费力杠杆：动力臂较短，阻力臂较长，用力较大，节省距离。

等臂杠杆：动力臂和阻力臂长度相等，用力等于力量。

```

③杠杆在生活中的应用：

```

撬棍：利用杠杆原理，用力较小，可以轻松举起重物。

剪刀：剪刀的手柄就是一个省力杠杆，让我们在使用时更加轻松。

钳子：钳子的手柄也是一个省力杠杆，可以帮助我们夹住较重的物体。

```

板书设计要简洁明了，通过图示和文字的结合，使学生能够一目了然地理解杠杆的原理和应用。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以在杠杆的图示旁边加上一些有趣的插图，如人物使用杠杆的场景，或者用不同颜色标注杠杆的不同部分，使板书更加生动有趣。作业布置与反馈1.作业布置

（1）理论理解：要求学生根据课堂所学，总结杠杆平衡的条件，并用自己的语言进行解释。

（2）实例分析：让学生找出生活中的杠杆实例，描述其杠杆原理，并解释其如何帮助我们解决问题。

（3）动手实践：设计一个简单的杠杆实验，让学生在家中完成，记录实验过程和结果，并拍照上传。

（4）拓展阅读：推荐学生阅读《科学的历程》中与杠杆相关的内容，并写一篇读后感。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时对学生的作业进行批改，给出分数和评价。

（2）问题指出：对于学生作业中出现的问题，教师应指出具体问题所在，如理解不准确、描述不清晰等。

（3）改进建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何更好地理解杠杆平衡条件、如何更准确地描述实例等。

（4）鼓励与激励：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和表扬，以增强学生的学习动力。教学反思与总结本节课的教学内容是杠杆的原理和应用，我采用了实验教学法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。通过实验操作，学生能够直观地观察和体验杠杆平衡的条件，加深对杠杆原理的理解。在案例分析环节，我提供了丰富的实际例子，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。同时，小组讨论法促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的团队协作能力。

在教学过程中，我注意引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和发表自己的观点。通过提问和解答，学生能够更好地理解和掌握杠杆的原理和应用。在实验操作中，我强调了安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。