9 古诗三首-闻官军收河南河北（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首-闻官军收河南河北（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版语文五年级下册第9课《古诗三首-闻官军收河南河北》。本课主要内容包括：1.诗歌背景的介绍；2.诗歌的字词解析；3.诗歌的翻译和理解；4.诗歌的朗读与背诵；5.诗歌的情感体验和创作背景的探讨。

具体的教学内容如下：

1.诗歌背景的介绍：介绍唐代历史背景和诗人杜甫的生平；

2.诗歌的字词解析：解析诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗句的含义；

3.诗歌的翻译和理解：翻译诗句，帮助学生理解诗歌的意境和情感；

4.诗歌的朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，并进行背诵训练；

5.诗歌的情感体验和创作背景的探讨：引导学生体验诗歌中的情感，并探讨诗人的创作背景。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语文素养：通过学习《古诗三首-闻官军收河南河北》，提高学生的语文阅读理解能力和诗歌鉴赏能力；2.思维品质：通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维；3.文化素养：通过学习唐代历史背景和杜甫的生平，使学生了解中国古代文化和历史，增强文化自信；4.情感态度与价值观：通过感受诗歌中的情感，引导学生培养爱国情怀和人文关怀，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了唐代历史的基本知识，对杜甫的生平有一定的了解。同时，学生应该具备一定的古诗阅读和鉴赏能力，能够理解古诗的基本意象和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对古诗可能有一定的兴趣，特别是那些具有生动意象和情感的诗歌。学生在学习能力上，可能具有较强的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，但可能对一些生僻字词的理解存在困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过图片、视频等直观方式来学习，同时也需要一定的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对诗歌中的生僻字词理解存在困难，导致对诗句含义的理解不准确。同时，学生可能对诗歌中的意象和情感表达有一定的困惑，难以深入理解诗歌的意境。此外，学生可能对唐代历史背景和杜甫的生平了解不足，影响对诗歌背景的理解和情感体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍诗歌背景和字词解析，讨论法用于诗歌理解和情感体验的探讨，情境教学法用于创设情境，引导学生深入理解诗歌的意境。

2.设计具体的教学活动：首先，通过展示与诗歌相关的历史背景图片和视频，引发学生的兴趣。然后，组织学生进行诗歌的字词解析和翻译，引导学生通过小组讨论的方式，共同探讨诗歌的意境和情感。接下来，进行朗读和背诵训练，培养学生对诗歌的语感。最后，开展小组讨论，让学生分享对诗歌情感的理解和体验。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示诗歌文本和字词解析，图片和视频用于展示诗歌背景和情境，帮助学生更好地理解和体验诗歌的意境和情感。教学过程课前准备：

提前准备好多媒体课件、图片、视频等相关教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。

第一环节：导入（5分钟）

1.开场提问：同学们，你们听说过杜甫吗？谁能简单介绍一下杜甫的生平？

2.课件展示：通过多媒体课件，介绍杜甫的生平背景，为学生揭示诗歌创作的历史背景。

3.引入课题：今天，我们将学习杜甫的一首著名古诗——《闻官军收河南河北》。

第二环节：诗歌字词解析（10分钟）

1.朗读诗歌：请一位同学朗读诗歌，其他同学跟随朗读。

2.字词解析：引导学生注意诗歌中的生僻字词，并对字词进行解释，帮助学生理解诗句的含义。

3.翻译诗句：逐句翻译诗句，确保学生能够理解诗歌的基本意思。

第三环节：诗歌意境与情感探讨（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论诗歌的意境和情感，鼓励学生提出自己的见解。

2.分享讨论成果：每个小组选代表分享讨论成果，总结诗歌的意境和情感。

3.引导思考：引导学生结合诗歌的创作背景，深入思考诗人表达的情感和意境。

第四环节：朗读与背诵（10分钟）

1.朗读指导：对学生的朗读进行指导，强调诗歌的韵律和节奏，帮助学生更好地表达诗歌的情感。

2.背诵训练：组织学生进行背诵训练，要求学生能够熟练地背诵整首诗歌。

第五环节：总结与拓展（10分钟）

1.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境和情感表达。

2.拓展思考：提出一些与诗歌相关的问题，引导学生进行课后思考和探究。

3.作业布置：布置相关的作业，如写一篇关于诗歌情感体验的短文，或者进行诗歌创作。知识点梳理《古诗三首-闻官军收河南河北》这首诗歌是五年级下册语文教材中的一首重要古诗，它涵盖了多个知识点，下面进行详细的梳理。

1.诗歌背景知识：这首诗歌是唐代著名诗人杜甫创作的，杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗作以反映社会现实和人民生活为主要特点。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，他的诗歌具有很高的历史价值。

2.诗歌内容理解：这首诗歌通过描绘官军收复河南河北的场景，表达了诗人对国家兴亡的关切和对人民苦难的同情。诗歌中的意象和情感非常丰富，需要学生仔细阅读和理解。

3.诗歌字词解析：这首诗歌中有一些生僻字词，需要学生进行认读和学习。例如“官军”、“收复”、“河南河北”等词语，需要学生掌握其含义。

4.诗歌朗读与背诵：这首诗歌的韵律和节奏非常优美，需要学生进行朗读和背诵，以提高学生的语感和表达能力。

5.诗歌情感体验：这首诗歌表达了诗人对国家和人民的深切关怀，需要学生结合诗歌的背景和内容，体验诗人的情感，培养学生的爱国情怀。

6.诗歌创作背景探讨：这首诗歌是杜甫在唐朝安史之乱后期创作的，需要学生了解安史之乱的历史背景，理解杜甫创作这首诗歌的历史背景和社会环境。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在诗歌教学中将历史背景和诗人杜甫的生平以情境的方式呈现，使学生能够身临其境地感受诗歌的创作背景，增强学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过设置小组讨论和合作任务，鼓励学生互相交流和分享，激发学生的学习积极性和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识的理解不足：部分学生对唐代历史背景和杜甫的生平了解不够，影响了他们对诗歌情感的深入理解。

2.教学方法有待改进：在诗歌的情感体验和创作背景探讨方面，教学方法可能过于单一，需要更多的互动和启发式教学策略。

（三）改进措施

1.加强背景知识的学习：引导学生通过课外阅读、观看视频等方式，提前了解诗歌的历史背景和诗人的生平，为课堂学习打下基础。

2.多样化教学方法：在教学过程中，采用更多元化的教学方法，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，增强学生的互动和参与度，提高教学效果。

3.注重学生个性化表达：鼓励学生在学习诗歌的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行诗歌创作或发表自己的观点，培养学生的文学素养和表达能力。

4.定期进行教学反馈：及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，不断调整和改进教学方法，提高教学质量和学生的学习效果。板书设计①诗歌背景：在板书设计中，用简洁的语言概括诗歌的历史背景，如“唐朝安史之乱后期”。

②诗歌内容：提炼诗歌的主要内容，如“官军收复河南河北的场景”。

③诗歌情感：归纳诗歌表达的情感，如“诗人对国家兴亡