人教版初中化学九年级上册3.2 原子的结构 第一课时教案（表格型）

人教版初中化学九年级上册3.2原子的结构第一课时教案（表格型）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版初中化学九年级上册第三章第二节“原子的结构”。本节课的主要内容有：

1.原子的定义：介绍原子的概念，解释原子是物质的基本单位。

2.原子核和电子：讲解原子核由质子和中子组成，电子在原子核外围绕其运动的结构。

3.原子序数和原子质量：介绍原子序数表示原子核中质子的个数，也是元素在周期表中的序号；原子质量则包括原子核中质子和中子的总数。

4.元素和同位素：解释元素是具有相同原子序数的同类原子的总称，同位素则是具有相同原子序数但不同原子质量的原子。

5.原子结构示意图：学习如何表示原子的结构示意图，包括原子核和电子的排布。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面。通过学习原子的结构，学生能够发展科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，理解原子核和电子的关系，掌握原子结构示意图的绘制。同时，通过了解元素和同位素的概念，学生能够培养对化学现象的好奇心，增强对化学知识的探究欲望。

在学习过程中，学生还将培养科学态度与社会责任感，意识到化学知识在解决实际问题中的重要性，明白学习化学对于提高生活质量和社会发展的意义。通过小组讨论、合作交流等方式，学生能够学会倾听他人观点，尊重事实，形成正确的科学态度。三、重点难点及解决办法本节课的重点是原子结构的概念、原子核和电子的关系，以及元素和同位素的理解。难点主要是原子结构示意图的绘制和理解，以及元素周期表的应用。

对于这些重点和难点，我将采取以下解决办法：

1.针对原子的概念，我会通过生活实例和实验现象，引导学生理解原子是物质的基本单位，从而加深他们对原子的认识。

2.对于原子核和电子的关系，我会利用动画和模型进行讲解，让学生直观地了解电子在原子核外围绕其运动的结构。

3.在讲解元素和同位素时，我会通过具体的例子和周期表的展示，帮助学生理解元素的概念，以及同位素的差异。

4.对于原子结构示意图的绘制和理解，我会先用模型进行演示，然后让学生尝试自己绘制，并在课堂上进行展示和讨论，以此加深学生对原子结构的理解。

5.对于元素周期表的应用，我会让学生通过实际操作，查找一些元素的详细信息，从而加深他们对周期表的理解和应用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室模型、原子结构模型、电子分布图等。

2.课程平台：人教版初中化学九年级上册教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网资源、在线化学知识平台、教育云平台等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、动画展示、互动提问、课堂练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供原子结构的相关PPT、视频和文档，让学生预习原子结构的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“原子由哪些基本粒子组成？”、“电子如何在原子核周围运动？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和提供的资料，了解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习任务的发布和进度监控。

-作用与目的：通过预习，学生能够对原子结构有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象引入原子结构的学习。

-讲解知识点：详细讲解原子核和电子的关系，举例说明原子结构示意图的绘制方法。

-组织课堂活动：学生分组，每组根据所给的元素绘制原子结构示意图，并进行展示和讨论。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与绘制原子结构示意图，讨论并展示自己的成果。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解原子结构的知识点。

-实践活动法：通过绘制原子结构示意图，培养学生的动手实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论和展示，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过课堂活动，学生能够深入理解原子结构的知识点，并培养实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关原子结构和元素的相关练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些关于原子结构和元素的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的原子结构知识点，并通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普图书：推荐学生阅读关于原子结构和元素的科普图书，如《原子的故事》、《元素的奇妙世界》等，帮助学生更全面地了解原子结构和元素的知识。

（2）网络资源：推荐学生浏览一些优质的化学教育网站，如中国化学教育网、化学学科网等，查找有关原子结构和元素的相关知识，丰富自己的认知。

（3）实验视频：为学生提供一些原子结构实验的视频，如原子模型制作、原子光谱实验等，让学生更直观地了解原子结构的相关知识。

（4）学术论文：引导学生关注化学领域的学术论文，了解原子结构和元素研究的前沿动态，提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

（1）制作原子结构模型：学生可以利用废旧材料，制作自己的原子结构模型，加深对原子结构的理解。

（2）进行家庭小实验：学生可以在家中进行一些简单的原子结构相关实验，如制作简易的原子光谱仪等，培养自己的实践能力。

（3）参与科学讲座：学生可以积极参加学校或社区举办的科学讲座，听取专家对原子结构和元素知识的讲解，拓宽自己的知识视野。

（4）开展科学探究活动：学生可以组成小组，开展关于原子结构和元素的探究活动，通过上网查资料、做实验、写报告等方式，提高自己的科学探究能力。

（5）阅读科普文章：学生可以阅读一些关于原子结构和元素的科普文章，如《自然》、《科学美国人》等，了解原子结构和元素的最新研究成果，提高自己的科学素养。七、教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会反思课堂的导入方式。我尝试通过一个有趣的化学实验现象引入原子结构的学习，但我会思考是否所有学生都能对这个实验现象产生兴趣，是否还有其他更吸引学生的导入方式。如果学生对实验现象不感兴趣，我可能需要寻找其他导入方式，比如通过实际生活中的应用场景来引入原子结构的学习。

其次，我需要反思课堂的活动设计。我设计了小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握原子结构的知识。但我会思考这些活动是否都能有效地帮助学生理解原子结构的知识，是否还有其他更有效的活动设计。如果发现某些活动效果不佳，我可能需要重新设计活动，比如通过模拟实验或者小组竞赛的方式来提高学生的参与度和理解程度。

然后，我会反思作业的布置和反馈。我布置了有关原子结构和元素的相关练习题，但我会思考这些题目是否覆盖了所有的重要知识点，是否还有其他更有效的题目设计。同时，我会思考如何更及时地批改作业，给予学生更具体的反馈和建议。如果发现学生的错误集中在某个知识点上，我可能在未来的教学中重点讲解这个知识点，并提供更多的练习题来进行巩固。

最后，我会反思拓展学习的推荐。我推荐了科普图书、网络资源、实验视频等拓展资源，但我会思考这些资源是否都能满足学生的需求，是否还有其他更优质的资源。如果发现某些资源对学生帮助不大，我可能需要寻找更多的优质资源，比如推荐学生参加化学竞赛或者科学俱乐部，以提供更多的学习机会和实践经验。

通过教学反思和改进，我希望能够提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握原子结构的知识，并培养他们的科学素养和实践能力。八、板书设计1.原子结构的概念

-原子的定义

-原子核和电子的关系

2.原子序数和原子质量

-原子序数：原子核中质子的个数

-原子质量：原子核中质子和中子的总数

3.元素和同位素

-元素：具有相同原子序数的同类原子的总称

-同位素：具有相同原子序数但不同原子质量的原子

4.原子结构示意图

-原子核：质子和中子的集合

-电子：在原子核外围绕原子核运动

5.元素周期表的应用

-查找元素的详细信息

-理解元素周期表的排列规律作业布置与反馈作业布置：

1.原子结构的概念和特点：请学生总结原子结构的基本概念，并阐述原子结构的特点。

2.原子序数和原子质量的计算：请学生计算原子序数和原子质量，并解释它们的意义。

3.元素和同位素的区分：请学生区分元素和同位素，并说明它们的区别。

4.原子结构示意图的绘制：请学生绘制原子结构示意图，并解释各部分的作用。

5.元素周期表的应用：请学生查找一种元素，并利用元素周期表解释其性质和位置。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，重点检查学生对原子结构的概念和特点的理解程度，确保他们能够准确地