8、7、6加几 2（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8、7、6加几2（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版，主要涉及第8、7、6加几的内容。具体包括：

1.学习8、7、6加几的计算方法，理解加法的意义，能够熟练地进行口算和笔算。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力，通过实际操作和数学游戏，让学生感受加法的实际应用。

3.引导学生发现加法的规律，例如“一个数加上0等于它本身”，“一个数加上一个比它大的数，结果比它大”等。

4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组合作完成任务，共同解决问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学语言：学生能够用准确的数学语言描述8、7、6加几的计算过程和结果。

2.数学思维：学生能够运用数感和逻辑思维，发现加法的规律，并能够运用到实际问题中。

3.数学应用：学生能够通过解决实际问题，运用加法运算，培养学生的数学应用能力。

4.数学合作：学生在小组合作中，能够积极参与讨论，与他人沟通，培养团队合作意识和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：大部分学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确识别和书写数字8、7、6，对加法的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新知识充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备进行简单加法运算的能力，部分学生对逻辑思维和规律发现具有较强的敏感度。在学习风格上，学生们呈现出多样化的特点，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解加法的意义和运用规律方面，部分学生可能存在一定的困难。对于一些学习基础薄弱的学生，在进行口算和笔算时，可能容易出现错误。此外，在小组合作中，部分学生可能面临沟通不畅、合作不默契的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的兴趣和能力，本节课将采用讲授、讨论、游戏等多种教学方法。通过生动的语言和实际操作，引导学生理解和掌握8、7、6加几的计算方法，激发学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动，如口算比赛、小组合作解决问题等，以促进学生积极参与和互动。让学生在实际操作中感受加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.利用教学媒体，如电子白板、数学道具等，辅助教学。通过形象生动的展示，帮助学生更好地理解和记忆加法运算，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如拿出一个装有8个苹果的篮子，提问学生：“如果再给我3个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考并回答问题。然后教师再提出：“如果再给我2个苹果，一共有多少个苹果？”让学生再次思考并回答问题。通过这样的情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解8、7、6加几的计算方法。首先，教师通过示例，讲解如何将7加2，引导学生理解和掌握加法的意义。然后，教师引导学生发现加法的规律，如“一个数加上0等于它本身”，“一个数加上一个比它大的数，结果比它大”等。接着，教师讲解如何进行口算和笔算，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师通过练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。首先，教师出示一些8、7、6加几的题目，让学生进行口算或笔算，并及时给予反馈和指导。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和心得，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。教师可以提出一些开放性问题，如“你们认为加法有什么规律？”或者“你们在日常生活中，什么时候会用到加法？”等，引导学生进行思考和回答。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调加法的重要性和应用。然后，教师提出一些拓展性问题，如“如果我们要计算9加几的结果，你们有什么好的方法？”或者“你们能想出一些有趣的加法问题，和同学们一起分享吗？”等，激发学生的创新思维和团队合作意识。

整个教学过程共计45分钟。通过这样的教学设计，紧扣实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。同时，教学过程中的师生互动和双边互动，能够有效提高教学效果，促进学生的全面发展。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会》、《数学岛探险》等。这些材料中包含了许多有趣的数学故事和问题，能够激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源，如学习数学的网站、数学论坛等，寻找与8、7、6加几相关的练习题和案例，进行自主学习和探究。同时，学生还可以尝试解决一些实际生活中的数学问题，如购物时的找零、计量单位换算等，将所学的数学知识应用到实际生活中。

3.开展数学角活动。学生可以组成小组，定期在教室或数学角开展数学交流活动，分享自己在课后学习和探究的成果，互相学习和交流。通过这样的活动，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高团队合作和沟通能力。

4.举办数学竞赛。学校或班级可以举办一些数学竞赛活动，如口算比赛、笔算比赛等，让学生在竞赛中提高自己的数学能力，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.家长参与。教师可以鼓励家长参与学生的数学学习，如家长可以与孩子一起完成一些数学练习题，或者家长可以关注孩子的数学学习情况，给予适当的指导和鼓励。通过家长的参与，学生能够更好地坚持学习，提高学习效果。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将围绕8、7、6加几的知识点进行，旨在帮助学生巩固新学的知识，并提高他们的数学能力。具体作业布置如下：

（1）完成教材上的练习题，包括8、7、6加几的计算题目，以巩固学生对口算和笔算的掌握。

（2）设计一个数学游戏，如加法接龙，让学生在游戏中练习加法运算，提高他们的学习兴趣。

（3）观察生活中的加法现象，如购物时商品的价格标签，让学生尝试解决实际生活中的加法问题，培养他们的数学应用能力。

2.作业反馈

在学生完成作业后，教师应及时对作业进行批改和反馈，以指出学生存在的问题，并给出改进建议。在批改作业时，教师应注意以下几点：

（1）关注学生的计算准确性，对于错误的计算，要引导学生找出错误的原因，并进行改正。

（2）关注学生的解题思路，对于思路不清或解题方法不当的作业，要给予指导和纠正。

（3）鼓励学生创新和思考，对于有创意的解题方法和答案，要及时给予表扬和肯定。

（4）针对不同学生的学习情况，给予个性化的反馈和建议，以促进他们的学习进步。教学反思与总结在今天的课堂上，我以8、7、6加几为主题，设计了多种教学活动，旨在让学生在实践中掌握加法运算。从学生的反馈来看，大部分学生能够熟练地完成口算和笔算练习，对加法的理解也有所加深。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过创设情境激发了学生的兴趣，但在提出问题时，没有给予学生足够的思考时间，导致部分学生未能积极参与讨论。下次教学中，我将在提问后适当等待，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

其次，在讲授新课时，我强调了加法的意义和规律，但在课堂实践中，我发现部分学生对于如何运用这些规律仍存在困惑。针对这一点，我计划在今后的教学中，更多地进行实际操作和案例分析，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。

在巩固练习环节，我设计了口算比赛和小组讨论，大多数学生能够积极参与，但少数学生在这一过程中显得有些消极。为了鼓励更多学生参与到课堂活动中来，我计划引入更多有趣的数学游戏和竞赛，激发他们的学习热情。板书设计①8、7、6加几的计算方法

-8加几：8+1=9，8+2=10，...

-7加几：7+1=8，7+2=9，...

-6加几：6+1=7，6+2=8，...

②加法的意义和规律

-加法的意义：将两个数合并成一个数的运算。

-加法的规律：一个数加上0等于它本身；一个数加上一个比它大的数，结果比它大。

③口算和笔算练习

-口算练习：快速准确地口头计算8、7、6加几。

-笔算练习：规范地用笔进行8、7、6加几的计算。

板书设计要求简洁明了，能够直观地展示8、7、6加几的计算方法和加法的意义规律。同时，通过艺术性和趣味性的设计，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以使用不同颜色标注加法规律，或者用图示展示口算和笔算的步骤，使板书既实用又具有吸引力。重点题型整理1.加法口算练习

题目：计算以下各题的答案。

（1）8+2=

（2）7+3=

（3）6+4=

答案：

（1）8+2=10

（2）7+3=10

（3）6+4=10

2.加法笔算练习

题目：计算以下各题的答案。

（1）8+5=

（2）7+6=

（3）6+7=

答案：

（1）8+5=13

（2）7+6=13

（3）6+7=13

3.加法规律应用

题目：根据加法的规律，计算以下各题的答案。

（1）8+0=

（2）9+0=

（3）10+0=

答