Unit 7 课时1 词汇2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit7课时1词汇2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit7课时1词汇教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级下册英语

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.教学目标：

a.学生能够正确拼写和理解本课时所学的词汇。

b.学生能够在句子中正确运用所学的词汇。

c.学生能够通过词汇练习，提高自己的词汇运用能力。

2.教学内容：

a.单词讲解：根据课本，讲解本课时所学的词汇，包括单词的拼写、意思和用法。

b.词汇练习：设计一些词汇练习题，让学生通过练习，巩固所学的词汇。

3.教学步骤：

a.导入：通过图片或故事，引入本课时所学的词汇。

b.讲解：讲解单词的拼写、意思和用法，让学生充分理解。

c.练习：设计一些词汇练习题，让学生通过练习，巩固所学的词汇。

d.总结：对本课时所学的词汇进行总结，让学生加深记忆。

4.教学评价：通过课堂观察和词汇练习的批改，评价学生在本次课程中的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼写和运用本课时所学的词汇，提高他们的词汇运用能力。

2.文化意识：通过学习本课时所学的词汇，让学生了解和感知英语国家的文化背景，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过词汇练习和课堂讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的学习能力。学情分析考虑到2023-2024学年七年级下册英语的学生特点，本学情分析将从学生层次、知识能力、素质行为习惯以及对其课程学习的影响等方面进行阐述。

1.学生层次：本节课面向的是七年级下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。然而，对于新词汇的掌握程度和运用能力存在差异，部分学生可能对新词汇的学习有较大困难。

2.知识能力：学生在之前的学习中已经接触过一些英语词汇，具备一定的词汇量。但他们在词汇运用方面存在问题，如拼写错误、搭配不当等。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识漏洞，提高他们的词汇运用能力。

3.素质行为习惯：学生在学习过程中，部分学生可能存在学习积极性不高、自律性差等问题。这可能导致他们在课堂学习中对词汇的学习和掌握程度不够。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：基于学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面的分析，教师应针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。对于基础较弱的学生，应给予更多关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动；对于基础较好的学生，则应适当提高要求，引导他们深入掌握词汇知识和运用技巧。同时，注重培养学生的学习兴趣和良好习惯，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit7课时1的课本以及相关的词汇练习册。

2.辅助材料：收集整理与本课时词汇相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，以便进行小组讨论和互动。同时，预留出足够空间供学生进行练习和活动。教学过程1.导入（5分钟）

师：同学们，我们今天要学习Unit7的第一课时词汇部分。在这个单元，我们将了解到关于日常生活中的各种场所和活动。首先，请大家看看课本封面，观察并描述一下图片中的场景。

生：（观察图片）这是一家餐厅，里面有餐桌、椅子、菜单等。

师：非常好，同学们观察得很仔细。接下来，我们一起来学习本课时的重要词汇。

2.单词讲解（10分钟）

师：请同学们翻到课本第75页，我们将要学习以下词汇：restaurant,menu,table,chair,food,drink,order,pay等。首先，我来给大家讲解一下这些词汇的意思和用法。

（1）restaurant：餐厅，食堂。例如，"Hetookmetoanicerestaurantfordinner."

（2）menu：菜单。例如，"Canyoushowmethemenu,please?"

（3）table：桌子。例如，"Pleasesitatthetable."

（4）chair：椅子。例如，"Therearemanychairsintheclassroom."

（5）food：食物。例如，"Whatkindoffooddoyoulike?"

（6）drink：饮料。例如，"I'dlikeaglassofwater,please."

（7）order：点菜。例如，"I'dliketoordersomefood."

（8）pay：支付。例如，"It'stimetopaythebill."

生：（跟随老师一起学习词汇）

3.词汇练习（15分钟）

师：接下来，我们来做一些词汇练习，以巩固刚才所学的词汇。请大家拿出练习册，做第1-5题。

（1）选出与下列单词意思相近的词：

a.restaurant---------b.menu

c.table---------d.chair

（2）用所给词汇完成句子：

a.I_____(order)some_____(food)forlunch.

b.We_____(pay)thebillafter_____(eat)dinner.

生：（做练习题）

4.小组讨论（10分钟）

师：现在，请同学们分成小组，讨论一下你们在日常生活中去餐厅吃饭的经历。请用所学的词汇来描述你们的过程。

生：（小组讨论，用所学的词汇描述经历）

5.课堂总结（5分钟）

师：通过今天的学习，我们了解了关于餐厅和日常生活中的一些词汇。大家能正确拼写和运用这些词汇了吗？

生：（回应老师）

师：很好，希望你们能够在日常生活中多运用这些词汇，提高自己的英语水平。下节课，我们将继续学习Unit7的其他内容。今天的课程就到这里，同学们辛苦了，下课！

生：（回应老师，下课）学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够正确拼写和理解本课时所学的词汇，如restaurant,menu,table,chair等。他们能够在句子中正确运用这些词汇，表达与餐厅和日常生活相关的情景。

2.语言能力：通过单词讲解和词汇练习，学生的语言能力得到了提升。他们能够更好地理解和运用英语描述日常生活中的一些场所和活动。

3.文化意识：学生们通过学习本课时所学的词汇，对英语国家的餐厅文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化背景下餐厅的差异，提高自己的文化意识。

4.思维品质：在小组讨论环节，学生们积极参与，运用所学的词汇描述自己的经历。这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们的思维品质。

5.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生们能够主动探索和运用所学的词汇。他们能够独立思考问题，与同伴进行交流和合作，提高自己的学习能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

师：同学们，我们今天学习了Unit7的第一课时词汇部分，主要了解了与餐厅和日常生活相关的词汇。大家能够正确拼写和运用这些词汇了吗？

生：（回应老师）

师：很好，希望大家能够在日常生活中多运用这些词汇，提高自己的英语水平。同时，也要注意观察和了解不同文化背景下餐厅的差异，培养自己的文化意识。

2.当堂检测

师：接下来，我们来进行当堂检测，以巩固今天所学的词汇。请大家拿出练习册，做第6-10题。

（1）选出与下列单词意思相近的词：

a.restaurant---------b.menu

c.table---------d.chair

（2）用所给词汇完成句子：

a.I_____(order)some_____(food)forlunch.

b.We_____(pay)thebillafter_____(eat)dinner.

（3）描述你一次在餐厅的经历：

（4）用所学的词汇写一篇小短文，描述你最喜欢的餐厅。

生：（做练习题）

3.答案与解析

师：请大家停笔，我来给大家批改一下练习题。对于第1题，正确答案是：

a.restaurant---------b.menu

c.table---------d.chair

对于第2题，正确答案是：

a.Iorderedsomefoodforlunch.

b.Wepaidthebillaftereatingdinner.

对于第3题和第4题，同学们描述了自己的经历和最喜欢的餐厅，有些同学用词准确，表达清晰，做得很好。

4.总结与反思

师：通过今天的当堂检测，我们可以看到同学们对今天所学的词汇掌握得比较好。但是，有些同学在词汇运用方面还存在一些问题，需要在课后多加练习。希望大家能够在日常生活中多运用所学的词汇，提高自己的英语水平。同时，也要注意观察和了解不同文化背景下餐厅的差异，培养自己的文化意识。

生：（回应老师，进行总结与反思）重点题型整理1.填空题

题型示例：

请根据下列句子，完成填空题。

1.I_______(go)totherestaurantwithmyfriends_______(weekend).

2.They_______(order)some_______(food)and_______(drink)fordinner.

答案：

1.go;on

2.ordered;food;drink

2.选择题

题型示例：

请从A、B、C三个选项中选择一个正确答案。

1.Wheredidtheygo_______(A)they_______(B)they_______(C)theyfinishedtheirwork?

答案：

1.A

3.改写题

题型示例：

请将下列句子改写成否定句。

1.They_______(eat)attherestaurant_______(morning).

答案：

1.Theydidn'teatattherestaurantthismorning.

4.翻译题

题型示例：

请将下列句子翻译成中文。

1.Couldyoupleaseshowmethe_______(menu)?

答案：

1.菜单

5.写作题

题型示例：

请根据下列提示，写一篇短文。

1.Describeyourfavoriterestaurant.Includethetypeoffoodtheyserve,theatmosphere,andwhyyoulikeit.

答案：

1.Myfavoriterestaurantisacozylittleplacecalled"TheCoffeeHouse."Itservesavarietyofdelicioussandwiches,salads,andfreshlybakedpastries.Theatmosphereisrelaxedandinviting,withcomfortableseatingandsoftbackgroundmusic.Ilikeitbecauseofthefriendlystaff,thequalityofthefood,andtheniceambiance.板书设计板书设计目的：通过板书设计，帮助学生清晰地理解和记忆本节课的重点词汇和句子结构。

板书设计结构：

1.词汇列表

2.句子结构示例

3.词汇运用示例

板书设计内容：

1.词汇列表：列出本节课的重点词汇，如restaurant,menu,table,chair等，并在每个词汇旁边加上相应的图片或符号，以帮助学生记忆。

2.句子结构示例：展示本节课所学的句子结构，如"Theyorderedsomefoodanddrinkfordinner."，并在句子旁边标注出每个成分的作用和用法。

3.词汇运用示例：给出一些词汇运用的实例，如"Iliketoeatpizzaattherestaurant."，让学生通过实例理解词汇的用法。

板书设计特点：

1.艺术性和趣味性：使用彩色粉笔或markers，绘制出吸引人的图案和字体，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用简短的词语和清晰的图示，帮助学生快速理解和记忆。

3.互动性：在板书设计中，可以加入一些互动元素，如提问环节，让学生参与进来，增强他们的主动性和参与感。

例如，板书设计示例：

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