18 古诗三首 江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：江南春

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵等方式，提升学生对古诗文的语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗文意象、情感的深入理解和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古诗文的韵律美、意境美，激发创造美的灵感。

4.文化传承与理解：通过学习《江南春》，使学生了解古代诗歌文化，增强民族自豪感和文化认同。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗句的理解与感悟：《江南春》中的意象、情感和哲理。

2.文学常识的掌握：作者杜牧的生平和创作背景。

3.古诗文的朗读与背诵：掌握正确的朗读节奏和感情表达。

难点：

1.诗句深层含义的解读：如何理解诗中的意象和情感。

2.文学鉴赏能力的培养：如何分析和评价杜牧的诗歌风格。

3.创作实践的引导：如何将古诗文的鉴赏能力应用到自己的写作中。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文的意象和情感。

2.利用多媒体资料，介绍作者杜牧的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的背景。

3.运用示范朗读和小组合作的方式，让学生在朗读中感受诗文的韵律美，提高背诵效果。

4.开展课堂讨论和写作练习，让学生在实践中培养文学鉴赏能力和创作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、学生作业本。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：网络资料（关于杜牧的生平介绍）、古诗文朗读音频。

4.教学手段：小组讨论、问答、朗读、写作练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生通过在线平台或班级微信群，预习《江南春》的相关内容，包括诗文朗读和诗句解析。

-设计预习问题：提出问题如“《江南春》中的意象有哪些？它们如何传达诗人的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材和相关的朗读音频，理解《江南春》的内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉《江南春》的内容，为课堂学习打下基础，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲解杜牧的生平背景，引出《江南春》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《江南春》的诗句含义，分析诗中的意象和情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象和情感，并分享自己的理解。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析诗句中的意象和情感，并与同学分享。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解《江南春》的诗句含义。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和分享的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过讲解和小组讨论，帮助学生深入理解《江南春》的诗句含义，培养学生的分析和分享能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如写一篇关于《江南春》的小短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《江南春》相关的拓展阅读材料，如其他杜牧的诗作，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《江南春》相关的知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《江南春》并理解其诗句的含义。

-学生能够分析并解释诗中的意象和情感，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”等。

-学生能够了解作者杜牧的生平和创作背景，对古代诗歌文化有更深入的了解。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生通过独立思考和提问，提高自主学习能力和问题解决能力。

-学生通过写作练习，运用所学知识和技能进行创作，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够欣赏古诗文的韵律美、意境美，培养审美情感和创造力。

-学生能够理解古代诗歌的价值和意义，增强民族自豪感和文化认同。

-学生能够通过学习《江南春》，培养对文学的热爱和对美的追求。

具体表现在课堂上，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，表现出对《江南春》的深入理解和思考。在课后作业中，学生能够运用所学知识和技能，完成相关的写作任务，展现出对诗句含义的深入分析和表达能力。同时，学生通过学习《江南春》，不仅能够欣赏古诗文的美丽，还能够培养对文学的热爱，对古代诗歌文化有更深入的了解，增强民族自豪感和文化认同。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识和技能，这种互动式教学方式得到了学生的积极参与和反馈。

2.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习效果。

3.审美教育：我在教学中注重引导学生欣赏古诗文的韵律美、意境美，激发学生的创造力和审美情感。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂活动丰富，时间管理成为一个挑战。有时课堂时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，而某些环节又显得紧凑。

2.学生参与度不均：在小组讨论等活动中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，这可能影响到整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依赖课后作业和课堂表现进行评价，可能无法全面反映学生的学习成果和能力提升。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我在今后的教学中会更加注意课堂时间的管理，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开，同时留给学生足够的思考和提问时间。

2.提高学生参与度：我将尝试更多的方式激发学生的参与度，比如通过小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.多元化评价方式：我将引入更多的评价方式，比如学生的自我评价、同伴评价等，更全面地了解学生的学习情况和提升程度。同时，也会加强对学生学习过程的关注，而不仅仅是最终的成果。八、板书设计①《江南春》的作者及创作背景

②诗中的主要意象及情感分析

③诗的韵律美和意境美的欣赏

2.艺术性和趣味性：

①利用插图或简笔画，生动展示诗中的意象，如“千里莺啼绿映红”可以用一幅画展示莺啼声和绿树映红花的景象。

②利用不同的颜色或字体，突出诗中的重点词句，如用红色字体突出“千里”、“绿映红”等关键信息。

③设计互动环节，让学生在课堂上通过填空、连线等方式，参与到板书的设计中来，增加课堂的趣味性和互动性。

3.激发学习兴趣和主动性：

①通过展示诗中的美丽景象和情感表达，激发学生对古诗文的兴趣，让学生主动去学习和欣赏。

②利用互动环节，让学生参与到板书的设计中来，增加他们的主动性和参与感。

③通过提问和讨论，激发学生对诗中意象和情感的深入思考，培养他们的思维能力和审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、积极性和对知识的掌握程度。观察学生是否能够积极参与讨论，提出自己的见解和疑问，以及是否能够正确理解和运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通能力和对知识的深入理解。观察学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的观点，以及是否能够有效地表达和分享自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《江南春》的理解和掌握程度。测试可以包括填空题、选择题、简答题等，以了解学生对诗句含义、作者生平、诗歌文化等方面的掌握情况。

4.课后作业：评价学生在课后作业中的表现，包括完