18 古诗三首 浪淘沙 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

18古诗三首浪淘沙教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《浪淘沙》是统编版语文六年级上册的一首古诗，作者是刘禹锡。这首诗通过描写黄河的雄浑壮美，表达了诗人对大自然的敬畏之情和对人生的深刻思考。诗中的意象生动，语言质朴，富有音乐性和节奏感，适合六年级学生学习。在学习这首诗的过程中，学生可以提高自己的文学素养，感受古诗的魅力，同时也能培养自己的审美情趣和情感表达能力。核心素养目标本节课旨在通过学习《浪淘沙》，培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的古诗鉴赏能力。同时，通过分析诗中的意象和语言特点，引导学生感受大自然的壮美，培养他们的想象力和情感表达能力。此外，通过探讨诗人的思想感情，帮助学生理解人生的深刻意义，培养他们的哲学思维和人生感悟。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏古诗，提高自己的文学素养和核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《浪淘沙》的诗意和主题，体会诗人对大自然的敬畏之情和对人生的深刻思考。

（2）分析诗中的意象和语言特点，提高古诗鉴赏能力。

（3）通过朗读和感悟，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.教学难点：

（1）诗中意象的理解：如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中的黄河、沙、浪淘等意象的描绘，需要学生结合生活实际和想象进行理解。

（2）诗歌手法的鉴赏：如诗中的比喻、拟人等修辞手法，需要学生学会辨识和分析。

（3）诗人的情感把握：诗人通过描绘黄河的壮美，表达了对人生的思考和感悟，学生需要理解并体会诗人的情感。

（4）朗读与感悟：学生需要学会正确朗读古诗，通过朗读感悟诗的意境和情感，提高自己的文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗的意境、主题和修辞手法，帮助学生理解诗的内容和情感。

2.讨论法：学生分组讨论诗中的意象和语言特点，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.感悟法：学生通过朗读和感悟，培养自己的文学素养和审美情趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗中的意象和黄河的壮美，帮助学生更好地理解诗的内容。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：引导学生查阅相关资料，了解诗人的背景和时代背景，加深对诗的理解。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示黄河的图片，引导学生欣赏大自然的壮美。

-提出问题：“你们对黄河有什么印象？黄河给你们带来了什么感受？”

-学生分享自己的感受和印象，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师逐句讲解《浪淘沙》的诗意和主题，解释诗中的意象和修辞手法。

-学生跟随教师的学习，积极思考并提问，教师解答学生的疑问。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论诗中的意象和语言特点，分享自己的理解和感悟。

-教师巡回指导，参与学生的讨论，给予肯定和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于《浪淘沙》的问题，学生独立思考并回答。

-学生之间互相交流答案，教师进行点评和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于《浪淘沙》的理解和感悟，学生积极回答。

-教师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解和欣赏古诗。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-引导学生进一步探索相关的古诗作品，提高自己的文学素养。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动和学生的参与度，通过创设情境、讨论和练习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要紧扣教学重难点，引导学生理解和掌握新知识，提高学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《浪淘沙》是刘禹锡的代表作之一，可以推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《竹枝词》等，以了解诗人的文学风格和思想感情。同时，可以推荐学生阅读其他描写黄河的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等，以拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以利用网络资源或图书馆的书籍，进一步了解黄河的地理特征和历史背景，探索黄河在古诗中的象征意义和文化价值。此外，学生还可以尝试自己创作一首描写自然景观的诗，以培养自己的文学素养和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论积极性和对知识的掌握程度。评价学生对《浪淘沙》的理解和欣赏能力，以及他们对诗中意象和语言特点的把握。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。评价他们对诗中意象和主题的深入理解和独到见解。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《浪淘沙》的掌握程度，包括诗的内容、意象、修辞手法等方面。评价学生的文学素养和审美情趣。

4.学生创作：评估学生创作自己的诗作的能力，包括对自然景观的描绘、意象的运用和情感的表达。评价学生的创造力和文学才华。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生创作，教师给予及时的反馈和评价。肯定学生的优点和进步，并提出改进建议和指导，以促进学生的进一步发展。教学反思与总结在本次《浪淘沙》的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和感悟法等多种教学方法，结合多媒体设备和网络资源，力求提高教学效果和学生的参与度。在教学过程中，我注意引导学生感受诗中的黄河壮美，品味诗人的情感，并通过朗读和讨论，激发学生的文学素养和审美情趣。

教学反思方面，我认为在导入环节，通过展示黄河的图片，有效地激发了学生的学习兴趣。但在讲授新课时，对于诗中的一些意象和修辞手法的解释可能过于繁琐，导致学生未能充分理解和吸收。此外，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的合作意识和交流能力，但也有部分学生较为内向，未能积极参与讨论，这一点在今后的教学中需要关注和引导。

教学总结方面，从学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试来看，大部分学生对《浪淘沙》的诗意和主题有了较为深入的理解，对诗中的意象和语言特点也有了一定的把握。但在创作自己的诗作时，部分学生表现出对自然景观的描绘较为单调，情感表达不够丰富，这表明他们在观察和感悟自然方面的能力有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我认为在今后的教学