2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版教学设计

2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版教学设计教材分析《中职生心理健康》暨大版教学设计，针对2023-2024学年下学期中职生，以提升学生心理健康素养为核心目标。本教材紧贴学生实际，从心理学的角度出发，深入浅出地分析了中职生常见的心理问题及其解决方法，旨在帮助学生建立健康的心理状态，提高生活质量。本课程设计将结合教材内容，以课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，使学生在掌握理论知识的同时，提高实际应用能力。核心素养目标本课程旨在提升学生的心理健康素养，培养学生正确的心理健康观念，使学生掌握基本的心理健康知识和技能，提高自我心理调适能力。通过课程的学习，学生将能够理解并运用心理学原理解决实际生活中遇到的心理健康问题，形成积极的心理状态，促进个人的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-心理健康基本概念：理解心理健康、心理疾病等基本概念。

-心理调适方法：掌握自我暗示、情绪调节、压力管理等心理调适技巧。

-心理问题识别：学会识别自身或他人的心理问题，并采取适当措施。

2.教学难点

-心理疾病的识别：理解不同心理疾病的症状和表现，进行准确的识别。

-心理调适技巧的应用：学会在实际生活中灵活运用心理调适技巧。

-心理问题的解决策略：培养学生面对心理问题时，能够制定合适的解决策略。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解心理健康的基本概念和理论知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

-案例分析法：通过分析具体的心理案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示心理健康相关内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习主动性和积极性，提高教学效果。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解本节课的内容，并拓宽知识视野，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《心理学与生活》（作者：理查德·格罗斯）

-《情绪调节：理论与实践》（作者：马修·麦凯、杰弗瑞·伍德）

-《自我认识与成长》（作者：约瑟夫·卢尔曼）

这些材料将有助于学生从不同角度和深度理解心理健康的相关知识，提升自我心理调适能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和独立思考能力，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。例如，学生可以：

-针对本节课学习的心理调适技巧，选择一种技巧进行实践，并记录实践过程中的感受和效果。

-查找相关的研究文章或案例，深入了解心理疾病的成因、症状和治疗方法。

-探索自己的心理健康问题，尝试运用所学知识解决实际生活中遇到的心理健康问题。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕心理健康的基本概念、心理调适技巧和心理问题识别等方面进行。以下是五个例题及其解答：

例题1：判断题

题目：心理疾病是一种心理障碍，是一种持续的、严重的心理健康问题。（对/错）

解答：对。心理疾病是一种持续的、严重的心理健康问题，需要专业的治疗和干预。

例题2：选择题

题目：以下哪种方法不属于心理调适技巧？（A.自我暗示B.情绪调节C.压力管理D.社交技巧）

解答：D.社交技巧。社交技巧虽然对心理健康有积极影响，但不属于心理调适技巧的范畴。

例题3：简答题

题目：请简述自我认识与成长的关系。

解答：自我认识与成长密切相关。通过深入了解自己的优点、缺点、兴趣和价值观，个体可以更好地规划自己的人生目标，并采取积极的行为来实现这些目标。

例题4：案例分析题

题目：请分析以下案例，并给出合理的建议。

案例：小明最近在学习上感到压力很大，经常感到焦虑和失眠。

解答：小明可能患有学习压力引起的心理健康问题。建议小明采取以下措施：1)制定合理的学习计划，避免过度压力。2)学会放松技巧，如深呼吸、瑜伽等。3)寻求心理咨询师的帮助，进行专业的心理辅导。

例题5：应用题

题目：请你为班级设计一次心理健康教育活动。

解答：活动名称：心理健康日

活动内容：1)邀请心理学家进行讲座，介绍心理健康的重要性。2)组织心理健康知识问答比赛，增强学生对心理健康问题的理解。3)开展心理调适技巧的实践活动，如情绪调节训练、压力管理等。4)学生分享自己的心理健康经验，促进班级内的交流和支持。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到自己在课堂上的讲解是否清晰明了，是否能够让学生充分理解心理健康的基本概念和心理调适技巧。通过观察学生的反应和课堂互动，我发现大部分学生能够跟上我的讲解，但对于一些难点内容，如心理疾病的识别和心理调适技巧的应用，学生似乎有些困惑。

其次，我注意到课堂活动的设计是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，我设计了小组讨论、角色扮演和实验等活动，以提高学生的参与度。然而，我发现学生在小组讨论中积极性不高，部分学生似乎不太愿意分享自己的观点。这可能是因为我在活动前没有充分激发学生的思考和兴趣。

再次，我思考了课后作业的布置是否能够巩固学生在本节课上学到的知识。我布置了一些练习题和拓展阅读材料，以帮助学生巩固和拓展知识。然而，我注意到有些学生完成作业的积极性不高，这可能是因为作业的难度或数量没有适当地调节。

最后，我对自己的教学方法和手段进行了反思。我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以及多媒体设备和在线学习平台等教学手段。然而，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，可能是因为我对这些教学方法和手段的运用不够灵活或不够吸引人。

1.针对难点内容，我将采用更多的实例和实际案例进行讲解，以帮助学生更好地理解。

2.我将设计更具启发性和探究性的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.我将根据学生的反馈和完成作业的情况，适当地调节课后作业的难度和数量。

4.我将尝试更多的教学方法和手段，如互动式教学、小组合作等，以提高学生的参与度和注意力