25古人谈读书第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

25古人谈读书第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，主要涉及《25古人谈读书》这一章节。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.导入部分：通过图片展示古人读书的场景，引导学生思考古人读书的态度和方法。

2.文本阅读部分：让学生朗读并理解《25古人谈读书》这篇文章，了解古人对于读书的看法和认识。

3.内容解析部分：引导学生分析文章中的关键词语和句子，理解古人读书的方法和原则。

4.实践应用部分：让学生结合自己的阅读经验，分享自己对于读书的方法和感受，并进行小组讨论。

5.总结部分：通过小组汇报和教师点评，对本次课程的内容进行总结，并提出改进阅读方法和提高阅读效果的建议。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读和理解《25古人谈读书》这篇文章，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维能力：引导学生分析文章中的关键词语和句子，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习古人谈读书的观点，培养学生对于中国传统文化的理解和尊重，增强文化自信。

4.自主学习：鼓励学生结合自己的阅读经验，主动分享自己对于读书的方法和感受，培养学生的自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于中国古代文化有一定的了解。他们可能已经学习过一些关于读书的重要性和方法的知识，对于如何有效地阅读和理解文章有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于中国古代文化感兴趣，他们喜欢通过故事和实例来理解和学习。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《25古人谈读书》这篇文章时，学生可能会遇到一些生僻词语和古文表达的理解困难。同时，对于古人读书的方法和原则，学生可能难以理解和接受。此外，学生可能对于如何将古人的读书方法应用到自己的阅读实践中感到困惑，需要教师的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材、教学计划、教学指导书。

3.信息化资源：与《25古人谈读书》相关的图片、视频、音频资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、小组汇报、分享、互动游戏、朗读、思考题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《25古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人是怎么谈读书的吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于古人读书的场景图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的氛围和态度。

简短介绍《25古人谈读书》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与解析（10分钟）

目标：让学生理解《25古人谈读书》的主要观点和思想。

过程：

引导学生朗读《25古人谈读书》文章，注意语速和语调的把握。

解析文章中的关键词语和句子，帮助学生理解古人读书的方法和原则。

3.小组讨论与分享（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时加深对古人读书观点的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古人读书观点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现代阅读中的实际应用，以及如何运用古人的读书方法提高阅读效果。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书观点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括主题在现代阅读中的应用和实际意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书观点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《25古人谈读书》的主要观点和思想。

强调古人读书观点在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《25古人谈读书》的读后感或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《庄子·逍遥游》：庄子在文中谈到了逍遥游的概念，逍遥游即是无拘无束地自由飞翔，比喻无拘无束地读书和学习。

《论语·为政》：孔子在文中谈到了读书的重要性和如何正确读书的方法，强调学习的态度和方法对于读书的重要性。

《世说新语·文学》：刘义庆在文中记载了魏晋时期文人的读书风度和方法，对于了解古代文人的读书态度和方法有一定的参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合自己的生活经验和阅读实践，思考古人读书的方法和原则对于自己的阅读有什么启示和帮助。

学生可以尝试运用古人的读书方法，如精读、略读、吟诵等，来阅读自己喜欢的书籍，并记录阅读的心得和体会。

鼓励学生进行课后阅读，可以选择一些与古人读书观点相关的书籍进行阅读，如《reader'sdigest》等。

让学生思考如何将古人的读书方法应用到现代的学习和生活中，如何通过阅读来提升自己的素养和能力。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等中国古代经典名著。这些作品不仅能够让学生更好地理解古代文化，还能够拓宽阅读视野，培养学生的文学素养。

推荐视频资源：CCTV-10的《中国成语大会》、CCTV-4的《中华文明之美》等节目。这些节目以生动有趣的方式讲解成语的来源和含义，有助于学生更好地理解古代文化，提高语文素养。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究感兴趣的阅读材料或视频资源。

学生在阅读经典名著时，可以关注作品中的人物形象、故事情节、文化背景等方面，深入理解作品内涵。

观看视频资源时，学生可以做好笔记，记录下感兴趣的成语及其含义，学会运用到实际生活中。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生在阅读和观看过程中遇到问题，可以主动向教师请教，提高自己的学习能力。

课后，学生可以将阅读心得和感悟写成读后感或观后感，与同学交流分享，提升写作能力。内容逻辑关系①《25古人谈读书》的主要观点和思想：文章中提到的古人对于读书的态度和方法，如精读、略读、吟诵等。

②古人读书的原则和理念：文章中体现的读书要有耐心、勤奋、谦虚等品质。

③古人读书的意义和价值：文章中阐述的读书对于个人修养、增长知识、提高素质等方面的作用。

2.教学难点：

①理解古文表达和词语含义：文章中一些古文词语和表达方式的理解。

②运用古人读书方法：如何将古人的读书方法应用到自己的阅读实践中。

3.板书设计：

①文章标题：《25古人谈读书》

②主要观点：精读、略读、吟诵等

③古人读书原则：耐心、勤奋、谦虚

④读书意义：个人修养、增长知识、提高素质

⑤课后应用：运用古人读书方法进行阅读实践教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的主动性和参与性，通过提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣。在讲解《25古人谈读书》的文章时，我尽量用简洁明了的语言，帮助学生理解古文的意思。同时，我也注意到了学生的学习差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解古文时，部分学生对于一些生僻词语和句子的理解存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生古文阅读能力的培养，通过讲解和实例让学生更好地理解古文。

2.教学总结

从学生的课堂表现和课后反馈来看，本节课的教学取得了一定的效果。大部分学生能够参与到课堂讨论中，对于《25古人谈读书》的主要观点和思想有了较为清晰的理解。同时，学生也在小组讨论中分享了自己的读书方法和感受，对于提高阅读效果有一定的帮助。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂讨论中，部分学生表现较为被动，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。此外，在课后拓展方面，我需要提供更多的资源和指导，让学生能够更好地进行自主学习和拓展。

3.改进措施与建议

针对本节课教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）在讲解古文时，注重学生古文阅读能力的培养。通过讲解和实例，让学生更好地理解古文，提高他们的古文阅读能力。

（2）在课堂讨论中，鼓励学生积极参与。通过设置问题和对子交流等方式，引导学生主动思考和表达，提高他们的口语表达能力。

（3）在课后拓展方面，提供更多的资源和指导。推荐适合学生阅读的古文经典著作，鼓励学生进行自主学习和拓展，提高他们的阅读理解能力和文化素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《25古人谈读书》的主要观点和思想：文章中提到的古人对于读书的态度和方法，如精读、略读、吟诵等。

2.古人读书的原则和理念：文章中体现的读书要有