Unit 5 Do you like pears？Part A （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit5Doyoulikepears？PartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版英语三年级下册Unit5Doyoulikepears？PartA部分，包括词汇：apple，orange，banana，pear，grape，句型：“Doyoulike…？”及回答“Yes，Ido./No，Idon’t.”，以及Let’schant部分的韵律短文。这些内容与学生已有知识——水果类词汇和一般疑问句的构成及回答——紧密联系，旨在巩固和拓展学生对一般疑问句的使用，以及通过日常生活中的水果话题，激发学生对英语学习的兴趣，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5Doyoulikepears？PartA，使学生能够：

1.提高语言能力：熟练掌握并运用水果类词汇，形成关于食物的简单句子，增强日常交流能力；

2.培养思维品质：学会用疑问句形式进行有效提问，培养逻辑思维和批判性思维；

3.增强文化意识：了解和尊重不同文化背景下的食物喜好，培养跨文化交际意识；

4.提升学习能力：通过小组合作、互动交流，提高自主学习能力和合作精神，激发英语学习兴趣。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识层次上已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的词汇和日常用语。在能力方面，学生们通过之前的学习，具备了一定的听说能力和初步的阅读能力，但对于写作和句型构造还处于初级阶段。在素质方面，学生们表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲，喜欢参与互动性强的课堂活动。

在行为习惯上，三年级学生活跃好动，注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段和趣味性强的活动来维持他们的学习兴趣和注意力。对于本课程学习，学生们在水果类词汇的掌握上有一定的基础，但对于“Doyoulike…？”句型的使用和回答还较为陌生，这可能会影响他们在课堂上的自信表达。

因此，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过小组合作、游戏互动等形式，帮助学生克服对新句型的陌生感和恐惧感，鼓励他们大胆开口表达，提升他们的语言实践能力和自信心。同时，针对学生注意力分散的问题，设计紧凑的教学环节和富有挑战性的任务，以保持学生的参与度和学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-任务型教学法：设计真实语境的任务，让学生在完成任务的实践中学习英语，提高语言运用能力。

-交际法：通过师生、生生间的互动交流，培养学生的口语表达能力和交际技巧。

-情境教学法：利用图片、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示水果图片、韵律短文，丰富教学资源，提高学生学习兴趣。

-教学软件：利用互动式白板等软件，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。

-实物展示：准备水果实物，让学生直观地学习水果类词汇，增强记忆效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求，即让学生熟悉水果类词汇和一般疑问句。

设计预习问题：围绕“Doyoulikepears？”课题，设计问题如“Whichfruitsdoyoulike？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解水果类词汇和疑问句结构。

思考预习问题：针对设计的问题，进行思考，并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群、在线平台等共享预习资源，提高效率。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示水果图片和播放相关视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解“Doyoulike…？”句型结构，用实物水果辅助教学。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用新句型询问对方喜好。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

-学生活动：

听讲并思考：专心听讲，积极思考，参与课堂问答。

参与课堂活动：在小组竞赛中积极发言，用英语交流。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握句型结构。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实际对话中应用新知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对句型的理解和应用。

通过实践活动，锻炼学生的口语表达和交际能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如制作水果喜好调查表。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习英语。

反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：鼓励学生反思学习过程，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对水果类词汇和句型的掌握。

拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《FruitsWeLove》：介绍各种常见水果的特点和营养价值，以及世界各地人们对水果的喜爱。

-《AskandAnswer》：提供多种一般疑问句的例子，以及如何用英语进行回答，加强学生对疑问句的理解和应用。

-《MyFavoriteFruits》：学生作品集，展示同学们对自己喜爱水果的描述和绘画。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同的水果，了解它们的生长环境、季节性和对身体的好处。

-创作自己的水果调查问卷，用英语采访家人或朋友，了解他们的水果喜好，并整理调查结果。

-设计一份水果销售广告，用学到的句型和词汇描述水果的吸引力，尝试说服他人购买。

-观察并记录日常生活中遇到的水果相关英语表达，例如在超市、餐厅或广告中。板书设计1.标题：Unit5Doyoulikepears?

2.重点词汇：

-apple,orange,banana,pear,grape

3.句型：

-Doyoulike…?

-Yes,Ido./No,Idon’t.

4.水果喜好调查表（示例）：

Name|FavoriteFruit|Why?

----|--------------|---

John|apple|Sweet

Mary|orange|Juicy

5.水果广告语（示例）：

-Applesaresweetandhealthy!

-OrangesarejuicyandfullofvitaminC!

6.课堂小结：

-Today,welearnedhowtoaskandansweraboutfruitpreferencesusingthesentencepattern"Doyoulike…?".Remembertopracticespeakingandlisteningskillsduringdailycommunication.

板书设计以简洁明了为主，通过图文结合的方式，将重点词汇和句型展示出来，同时以调查表和广告语的形式，增强板书的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课堂小结部分对所学内容进行概括，帮助学生巩固记忆。重点题型整理1.问答型：

-问题：Doyoulikeapples?

-答案：Yes,Ido.Applesaresweetandcrunchy.

2.对话型：

-A:Doyoulikeoranges?

-B:No,Idon't.Theyaretoosourforme.

3.描述型：

-Myfavoritefruitisthebanana.It'seasytoeatandverysweet.

4.比较型：

-Ipreferpearstoapplesbecausepearsarejuicierandhaveamildertaste.

5.应用型：

-Ifyouwantahealthysnack,youshouldchoosegrapes.Theyarefullofvitamins.

详细补充和说明：

1.问答型：

-这种题型要求学生能够使用“Doyoulike…？”句型来提问，并用肯定或否定的回答来回应。教师可以提供不同的水果作为问题，让学生练习回答，并鼓励他们给出简单的理由。

2.对话型：

-通过角色扮演或两人对话，学生可以练习在实际交流中使用句型。这种题型帮助学生理解交际中的轮流对话和倾听对方回答的重要性。

3.描述型：

-学生需要用所学的词汇和句型来描述自己喜欢的水果。这种题型鼓励学生使用形容词来表达水果的口感、味道和特点。

4.比较型：

-在这个题型中，学生通过比较两种或多种水果，练习使用比较级和“prefer”来表达个人喜好。这有助于学生表达自己的偏好和理由。

5.应用型：

-这种题型要求学生将所学知识应用到实际情境中，例如推荐健康零食。学生可以通过编写小短文或口头推荐，来展示他们对水果的了解和用英语进行劝说。

举例：

1.问答型：

-问题：Doyoulikebananas?

-答案：Yes,Ido.Bananasareagreatenergysnackbeforesports.

2.对话型：

-A:Doyoulikegrapes?

-B:Yes,especiallywhentheyarechilled.Theyareperfectforahotday.

3.描述型：

-Ilovestrawberriesbecausetheyarenotonlysweetbutalsohaveabeautifulredcolor.

4.比较型：

-Ienjo