2落花生（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册（统编版）

2落花生（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册（统编版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年五年级语文上册（统编版）的《落花生》。本节课的主要内容是学习课文《落花生》以及通过课文学习，引导学生理解落花生的种植、生长过程以及其经济价值和食用方法。同时，也会引导学生通过观察和实践，了解自然界的规律和生态平衡的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习课文《落花生》，使学生能够运用语言描述落花生的种植、生长过程，培养学生的语言运用能力；通过分析课文内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏课文中对落花生的描绘，培养学生的审美情感和审美鉴赏能力；通过了解落花生的经济价值和食用方法，使学生能够理解传统文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.课文《落花生》的理解与背诵。

2.落花生的种植、生长过程以及其经济价值和食用方法的掌握。

难点：

1.对课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2.观察和实践自然界规律和生态平衡的重要性。

解决办法：

1.对于课文的理解与背诵，可以通过分段阅读、角色扮演等方式，使学生更好地理解课文内容，并通过反复朗读和背诵，加深记忆。

2.对于落花生的种植、生长过程以及其经济价值和食用方法的掌握，可以通过实地考察、实验操作等方式，使学生亲身参与，增强实际操作能力。

3.对于修辞手法的理解和运用，可以通过举例、对比等方式，使学生掌握修辞手法的特点和作用，并进行适当的练习。

4.对于观察和实践自然界规律和生态平衡的重要性，可以通过户外观察、小组讨论等方式，使学生了解自然界的规律和生态平衡的重要性，培养学生的环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实地考察法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解课文内容和落花生的相关知识；讨论法用于引导学生探讨课文中的修辞手法和自然界规律；实地考察法用于让学生亲身参与落花生的种植和观察。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟落花生的种植、生长过程，增强学生的实际操作能力；开展实验活动，如观察落花生生长过程中的变化，让学生亲身体验自然界的规律；设计小组讨论，让学生分享观察和实践的心得，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示落花生的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容；使用教学软件进行互动提问，激发学生的思考和参与；在实地考察环节，运用摄像头、录音设备等记录学生的观察和实践过程，以便于课后总结和反思。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于落花生种植和生长的视频，让学生初步了解落花生的生长过程。

问题提出：引导学生思考落花生在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解课文《落花生》的内容，确保学生理解和掌握新知识。

修辞手法解析：举例分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，使学生掌握其特点和作用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：针对本节课的内容，设计一些填空、选择和简答题，让学生进行练习。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享练习心得，互相解答疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

解答疑问：针对学生提出的问题，教师进行解答，解决学生的疑惑。

5.实地考察环节（10分钟）

组织学生进行实地考察，观察落花生的种植和生长过程，增强学生的实际操作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：教师总结本节课的主要内容和收获，强调自然界规律和生态平衡的重要性。

核心素养拓展：引导学生关注环保，培养学生的环保意识和责任感。

总计用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和兴趣，以创新性的教学方法激发学生的学习热情，提高学生的学科核心素养。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）落花生的种植与栽培技术：介绍落花生的种植条件、栽培技术和管理方法，帮助学生深入了解落花生的生长过程。

（2）落花生的经济价值和食用方法：介绍落花生的经济价值，如油料、饲料和食品等方面的应用，同时介绍落花生的食用方法，如炒花生、花生酱等。

（3）自然界规律和生态平衡：引导学生了解自然界中的规律和生态平衡，如食物链、生物多样性等，增强学生对生态环境保护的认识。

（4）环保意识和责任感：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识和责任感。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：推荐学生阅读有关落花生的书籍和文章，进一步拓展对落花生的了解。

（2）实地考察：组织学生进行实地考察，参观花生种植基地或农场，亲身体验落花生的种植和生长过程。

（3）小组项目：让学生分组进行项目研究，可以选择研究落花生的经济价值、食用方法或环保问题，通过调查、分析、实践等方式，提高学生的实际操作能力。

（4）课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、实地考察报告等，促进学生之间的交流和合作。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论交流等情况，评价学生在课堂中的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度、合作意识和问题解决能力，以及小组讨论成果的展示效果。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的完成情况，评价学生对课文内容和修辞手法的理解和掌握程度。

4.实地考察报告：评价学生在实地考察中的观察能力、实践操作能力和对自然界规律和生态平衡的理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实地考察报告等方面，教师进行综合评价，给予学生及时的反馈和指导，提出改进建议，促进学生的全面发展。

评价指标：

1.课堂表现：参与程度、提问回答、讨论交流

2.小组讨论成果展示：贡献程度、合作意识、问题解决能力、展示效果

3.随堂测试：理解程度、掌握程度、答案准确性

4.实地考察报告：观察能力、实践操作能力、理解程度

5.教师评价与反馈：综合评价、及时反馈、改进建议

教学评价与反馈要全面、客观地评价学生的学习情况和能力发展，注重学生的积极参与和实际操作能力的培养，同时给予学生积极的鼓励和指导，帮助学生提高学习效果和学科核心素养。教学反思与总结在巩固练习环节，我设计了不同类型的练习题，通过小组讨论和解答疑问，巩固学生对新知识的理解和掌握。在师生互动环节，我通过提问和解答疑问，了解学生的学习情况，及时解决学生的疑惑。

实地考察环节是本节课的一大亮点，学生们积极参与，亲身体验落花生的种植和生长过程，增强了实际操作能力。在总结与拓展环节，我引导学生关注环保，培养学生的环保意识和责任感。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲授新课时，对课文内容的讲解可能过于详细，导致课堂时间不够用，未能给予学生足够的自主学习时间。在小组讨论环节，部分学生参与度不