北师大版数学五年级下册4、《有趣的测量》教学设计

北师大版数学五年级下册4、《有趣的测量》教学设计主备人备课成员教材分析《有趣的测量》是北师大版数学五年级下册第四章的教学内容，本章节通过引入实际生活中的测量问题，激发学生对测量知识的兴趣。课程以实践活动为主线，引导学生运用所学知识，解决如面积、体积等测量问题。与课本紧密关联，本设计将围绕课内知识点，如长度、面积和体积的单位换算，以及不规则图形的测量方法，展开一系列互动环节。通过小组合作、探讨交流等形式，强化学生对测量概念的理解，培养其解决实际问题的能力，充分体现学以致用的教学原则。核心素养目标分析《有趣的测量》这一章节的核心素养目标旨在通过测量活动，深化学生对数学与现实世界联系的理解，培养其数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。在教学过程中，将注重以下方面：

1.数学抽象：引导学生从实际问题中抽象出数学问题，如从测量物体面积、体积的过程中，理解测量单位的选取和换算，培养学生对测量概念的抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过测量方法的探讨，培养学生运用逻辑推理分析问题、解决问题的能力，例如在处理不规则图形测量时，学会运用几何推理和逻辑思维。

3.数学建模：鼓励学生将所学知识应用于实际问题中，构建数学模型，如设计实验或方案来测量校园内不规则场地的面积，提升学生的数学建模能力。

4.数学运算：在教学活动中，强化学生对测量数据进行准确计算和处理的能力，巩固长度、面积、体积等单位的换算，提高学生的数学运算素养。

5.数据分析：通过对测量结果的整理和分析，培养学生解读数据、发现问题和提出改进措施的能力。学情分析五年级学生在经历了前几个年级的学习后，已具备了一定的数学基础知识，特别是在几何图形的认识、计量单位的换算等方面有了一定的积累。《有趣的测量》这一章节的学习，对他们来说既是对已有知识的巩固，也是对测量方法在实际应用中的一种拓展。

1.学生层次分析：

-知识层面：学生在之前的学习中已经接触过长度、面积和体积的基本概念，能够进行简单的单位换算，但对于复杂或不规则图形的测量可能还缺乏实践经验。

-能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力有了初步的发展，但在解决实际测量问题时，可能需要进一步引导和锻炼。

-素质层面：学生在合作学习、探究学习方面表现出一定的积极性，但个别学生可能在自主学习和坚持性方面存在差异。

2.知识、能力、素质方面分析：

-知识方面：学生对于课本中提到的测量方法、单位换算等理论知识有所了解，但可能对具体实践应用中的注意事项和细节掌握不足。

-能力方面：学生在进行测量时可能遇到实际操作困难，如使用测量工具的准确性、对不规则图形进行合理分割等，需要通过实践活动来提升。

-素质方面：学生在团队协作时能够相互帮助，但个别学生可能存在依赖心理，需要培养独立解决问题的能力。

3.行为习惯分析：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但在课堂纪律方面可能需要教师不断提醒，以保持良好的学习氛围。

-在测量活动中，学生可能存在急躁、粗心大意的习惯，导致测量结果不准确，需要教师引导学生培养耐心、细致的工作态度。

4.对课程学习的影响：

-学生的知识背景和能力水平将直接影响他们对本章内容的理解和掌握。教师需要针对不同学生的实际情况进行差异化教学，以满足他们的学习需求。

-学生的行为习惯将影响课堂效果和实践活动质量。教师需要通过课堂管理、小组合作等策略，引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

-学生的学习态度和兴趣将对课程学习产生积极或消极的影响。教师应通过丰富多样的教学手段和情境设计，激发学生的学习兴趣，增强他们对测量知识的应用意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

针对《有趣的测量》这一章节的教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实际案例，为学生讲解测量基本概念、方法及注意事项，帮助学生建立系统的知识框架。

（2）讨论法：针对测量过程中可能遇到的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

（3）案例研究：选取生活中的实际测量问题，引导学生进行分析、探讨，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。

（4）项目导向学习：设计具有挑战性的测量项目，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生解决复杂问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演测量师、工程师等角色，模拟实际测量场景，提高学生对测量知识的理解和应用。

（2）实验：组织学生进行测量实验，如测量不规则图形的面积、体积等，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（3）游戏：设计测量类游戏，如“测量接力赛”、“测量宝藏”等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。

（4）小组合作：将学生分成不同的小组，完成测量任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示测量概念、方法、案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与测量相关的教学视频，如测量方法操作演示、实际测量案例分析等，丰富学生的视觉体验。

（3）在线工具：利用在线测量工具，如测量软件、在线计算器等，辅助学生进行数据计算和分析。

（4）实物模型：准备与测量相关的实物模型，如建筑物、不规则图形等，让学生在实际操作中掌握测量方法。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《有趣的测量》的预习资料，包括测量单位换算的PPT、实际测量的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕测量单位换算和实际测量方法，设计具有启发性和探究性的问题，如“如何测量不规则图形的面积？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解长度、面积、体积的换算关系。

思考预习问题：针对设计的问题，独立思考并记录自己的理解与疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触测量概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个校园内测量小故事的动画视频，引出本节课的测量主题。

讲解知识点：详细讲解长度、面积、体积的换算关系，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如“小小测量师”，让学生在实践中掌握测量技能。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组中积极参与讨论，通过角色扮演等活动体验测量的实际应用。

提问与讨论：对不理解的问题勇敢提问，参与小组讨论，分享自己的想法。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握测量知识。

实践活动法：通过动手操作，让学生在实践中学习和掌握测量方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对测量知识点的理解，如不规则图形的面积计算。

通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如测量家中物品的面积或体积并记录过程。

提供拓展资源：推荐相关的拓展学习资源，如测量工具的使用视频、进阶测量技巧的书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的测量技能。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固测量技能，加深对测量单位换算的理解。

拓宽知识视野，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，培养学生的自我评价和自我改进能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《数学趣味测量故事》、《生活中的几何学》等，这些书籍通过有趣的案例和故事，让学生了解测量的历史发展和在实际生活中的应用。

-视频资源：关于测量方法、测量工具使用技巧的教学视频，如“如何使用卷尺测量长度”、“不规则图形面积的估算方法”等，帮助学生直观地学习测量技巧。

-实践活动资源：学校或社区的科学实验室、户外场地等，可以提供实际操作测量的机会，如使用测量工具进行实地测量，增强学生的实践能力。

-在线互动资源：提供与测量相关的在线互动游戏或软件，如虚拟测量实验室、测量模拟器等，让学生在模拟环境中练习测量技能。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与测量相关的书籍，了解测量的历史和趣闻，培养对测量学科的兴趣。

-观看视频资源，学习不同的测量方法和技巧，如使用三角测量法测量高楼的高度，了解测量工具的创新和使用。

-安排学生参与实践活动，如在学校或家庭环境中选择一个物体进行实际测量，记录测量过程和数据，分析测量结果。

-利用在线互动资源，进行虚拟测量实验，通过模拟操作，加深对测量原理和方法的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获和问题，互相学习和交流。

-鼓励学生尝试设计自己的测量项目，如测量校园内的小树高度、不规则花坛的面积等，将学到的测量知识运用到实际中。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式来了解学生对测量知识点的理解和掌握程度。例如，询问学生如何测量不规则图形的面积，或者如何进行长度单位的换算，从而判断学生对知识点的理解和应用能力。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，了解学生的参与程度、合作精神和动手能力。

-测试：教师可以设计一些小测试或练习题，让学生当堂完成，以评估学生对测量知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生的答题情况，发现学生在知识点掌握、计算准确性、解题思路等方面的问题。

-点评作业：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，对学生的优点和不足进行指出，鼓励学生继续努力，提高自己的测量知识和技能。

-反馈与指导：教师应针对学生在作业中出现的问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

-激励与鼓励：教师应通过作业评价，激励学生继续努力，提高自己的测量知识和技能，培养学生的自信心和自主学习能力。教学反思在《有趣的测量》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对于测量知识的理解和应用表现出了一定的兴趣和积极性。他们对于测量单位的换算、不规则图形的测量方法等方面的知识掌握得比较好，但是在实际操作中，有些学生在测量工具的使用、测量方法的准确性等方面还存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作能力的培养，提高他们的动手能力和观察能力。

此外，我还发现，在小组合作中，有些学生表现出较强的合作精神和团队意识，能够积极与同伴交流和合作，共同完成任务。然而，也有个别学生存在依赖心理，需要进一步加强自主学习和解决问题的能力。因此，在未来的教学中，我需要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，引导他们积极参与讨论和合作，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

在教学方法方面，我尝试了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过故事、案例、视频等方式导入