古诗词诵读《客至》教学设计统编版选择性必修下册

古诗词诵读《客至》教学设计统编版选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《客至》是统编版选择性必修下册第三单元的一首古诗词，唐代诗人杜甫创作。本诗以作者客居他乡，偶遇友人来访为背景，描绘了主客欢聚、畅谈心事的情景，展现了诗人与人坦诚相待的美好品质。本节课将通过对《客至》的诵读、理解和赏析，让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感表达，提升文学素养。

教学重点：

1.熟读并背诵《客至》；

2.理解诗文内容，把握诗人的情感；

3.分析诗中的意象和表现手法；

4.培养学生的古诗词鉴赏能力。

教学难点：

1.诗中意象的把握；

2.诗人情感的深入理解；

3.古诗词鉴赏方法的运用。二、核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过诵读、理解和赏析《客至》，提高学生的古汉语表达能力，使其能够准确地运用古汉语进行交流和表达。

2.思维品质：通过分析诗中的意象和表现手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习《客至》，使学生了解中国古代诗歌的文化背景，感受中国传统文化的魅力，提升学生的文化素养和民族自豪感。三、学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中，已经掌握了部分古诗词的基本知识，如韵律、意象、表现手法等。他们对古代诗歌有一定的了解，能够理解和欣赏古代诗歌的美。

2.学习兴趣与能力：学生对古诗词感兴趣，愿意学习并探索其中的奥秘。他们在语言表达、思维分析和文学鉴赏方面具有一定的能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。

3.困难与挑战：在理解《客至》的意象和诗人情感方面，学生可能会遇到一些困难。诗中的意象丰富，需要学生深入感受和理解；诗人情感的表达较为细腻，需要学生用心体会。此外，如何运用古诗词鉴赏方法，也是学生需要突破的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版选择性必修下册》第三单元的相关内容。

2.辅助材料：收集《客至》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果和多媒体资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《客至》的原文及其注释，要求学生通过在线平台预习课文。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘肯于邻家翁媪谈’表现了诗人怎样的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文及注释。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解杜甫的生平背景，引出《客至》一诗。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象和韵律，如“绿树村边合，青山郭外斜”的意境。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的情感变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，如诗中的“肯”字如何理解，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论诗的情感表达，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组内同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握诗中的关键知识点。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对诗文内容的理解，掌握文学鉴赏的基本方法。

-培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生书写课后感悟，分析诗中的情感与意境。

-提供拓展资源：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行细致批改，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生书写课后感悟，结合个人体验分析诗中的情感。

-拓展学习：学生利用课余时间阅读拓展资源，加深对杜甫诗歌的理解。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过写作提高学生的表达能力。

-通过自主拓展学习，增强学生对中国古典诗词的兴趣。

-通过反思总结，促进学生对学习过程的深层次思考。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春望》：杜甫的另一首著名诗作，描绘了战乱中的苦难和对和平的渴望。

-《江南逢李龟年》：杜甫与好友李龟年的交往故事，反映了诗人的人际交往和情感世界。

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗人的三百首佳作，供学生进一步领略唐诗的魅力。

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》：提供古代诗歌的鉴赏方法和术语，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-杜甫诗歌的主题和风格：学生可以进一步研究杜甫的诗歌作品，分析其主题思想和艺术风格。

-古诗词鉴赏技巧：学生可以通过阅读《中国古代诗歌鉴赏辞典》等资料，学习古诗词的鉴赏方法和技巧。

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试自己创作诗歌，体会诗歌创作的乐趣和挑战。

-诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生展示自己对古诗词的理解和表达能力。七、课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。教师将根据学生的回答问题、参与讨论和完成课堂活动的表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以通过提问学生对诗中意象的理解，观察学生的讨论参与度，以及测试学生对诗文内容的掌握程度来评估学生的学习效果。及时发现问题并进行解决，如针对学生对某个诗意的理解不够深入，可以进行个别辅导或组织小组讨论来帮助学生加深理解。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师将对学生的课后感悟作业进行细致批改，并提供个性化的反馈。在评价中，教师将注重学生的理解深度和表达能力，鼓励学生继续努力。例如，对于学生对诗中情感的分析，教师可以给出具体的表扬和建设性的建议，帮助学生提高自己的写作和表达能力。

3.持续性评价：

除了课堂和作业评价外，教师还将进行持续性评价，关注学生的长期学习进展。通过观察学生在课堂上的表现、与学生的交流和反馈，以及对学生作业的持续批改，教师可以全面了解学生的学习情况，并根据学生的个体差异进行有针对性的教学调整和指导。

4.鼓励学生自我评价：

教师还将鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。教师可以引导学生思考自己在课堂上的参与度、学习态度和作业完成情况，并鼓励学生提出自己的改进建议。通过自我评价，学生可以更好地认识自己的学习优势和不足，激发自我提升的动力。八、典型例题讲解1.题目：请简述《客至》一诗的主要内容和情感。

答案：这首诗主要描绘了诗人客居他乡时偶遇友人来访的情景。诗中通过描绘绿树、青山、酒家等意象，营造了一种宁静祥和的氛围。诗人与友人畅谈心事，展现了诗人坦诚相待的美好品质。整首诗流露出诗人对友情的珍视和对生活的热爱，情感真挚而温暖。

2.题目：请分析《客至》一诗中的意象及其作用。

答案：诗中的意象包括绿树、青山、酒家等，这些意象描绘了宁静祥和的乡村景色，为整首诗营造了和谐的氛围。同时，这些意象也象征着诗人与友人之间的纯真友谊，如“绿树村边合”暗示着友情的牢固和长久。通过这些意象的运用，诗人表达了对美好生活的向往和对友情的珍视。

3.题目：请简述《客至》一诗的韵律特点。

答案：这首诗的韵律特点主要体现在其平仄韵律上。诗中运用了平仄韵律的变化，使得诗句读起来朗朗上口，富有节奏感。例如，“绿树村边合，青山郭外斜”中的“合”和“斜”分别是平声和仄声，这种韵律变化使得诗句更加生动和富有音乐性。

4.题目：请分析《客至》一诗中的表现手法。

答案：这首诗采用了多种表现手法，如对比、映衬、象征等。对比手法体现在诗人与友人欢聚的情景与诗人独自客居的孤独形成鲜明对比，突显了友情的珍贵。映衬手法通过描绘绿树和青山等自然景色，映衬出诗人的内心世界。象征手法如“青山郭外斜”中的青山象征着