Unit 1 Section A (2a~2d)教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionA(2a~2d)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版英语八年级上册Unit1SectionA(2a~2d)。本部分主要围绕“询问时间和谈论日常活动”的主题展开。2a部分是一篇对话，描述了两个学生在早晨的对话，询问对方昨天做了什么，并谈论了今天的计划。2b部分是一篇听力材料，讲述了两个学生在学校的日常活动。2c部分是一篇阅读材料，介绍了一位学生的日常生活。2d部分是词汇表，列出了一些与日常活动相关的词汇。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1SectionA(2a~2d)，学生将能够运用所学的日常活动词汇和时间表达方式，进行简单的交流和描述。同时，通过听力材料和阅读文本的阅读与理解，学生将能够培养自己的信息提取能力和阅读技巧。此外，学生还通过学习日常活动的话题，了解不同文化背景下的生活方式，提高自己的文化意识。在整个学习过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力和发展思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构，如现在时态的陈述句和一般疑问句。此外，学生应该对一些日常活动词汇如study,read,write等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的一般了解，他们对实用性强的语言知识更感兴趣，尤其是与日常生活密切相关的内容。学生在语言能力方面各有差异，但大多数学生具备一定的听说读写能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些新的日常活动词汇和时间表达方式感到困惑。此外，听力材料和阅读文本的理解也可能对学生构成挑战，尤其是对于那些阅读理解能力较弱的学生。此外，学生在运用英语进行实际交流时，可能会遇到表达不准确或语法错误等问题。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机和音响系统；

2.课程平台：人教版英语八年级上册教材及相关电子教案；

3.信息化资源：网络资源，如英语学习网站、在线词典等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、阅读理解练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕时间询问和日常活动话题，设计启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解2a对话内容和2b听力材料。

-思考预习问题：回答关于时间表达和日常活动的问题。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过情景引入时间询问和日常活动话题。

-讲解知识点：详细讲解时间表达方式和日常活动词汇。

-组织课堂活动：小组讨论、角色扮演，如模拟对话中的时间询问。

-解答疑问：及时解答学生关于时间表达和日常活动的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，理解时间表达和日常活动词汇。

-参与课堂活动：小组讨论，角色扮演，实践时间询问和日常活动描述。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解时间表达和日常活动词汇。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演实践语言应用。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时间表达和日常活动词汇。

-通过实践活动，培养学生的语言应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于时间询问和日常活动的练习题。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：完成时间询问和日常活动描述的练习题。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：完成作业和拓展学习。

-反思总结法：对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固时间表达和日常活动词汇的知识点。

-通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生的自我提升和终身学习能力的发展。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练运用时间表达方式和日常活动词汇，如能够用英语询问和描述过去和将来的时间安排和活动。

2.语言技能：通过课堂活动和作业练习，学生的听、说、读、写技能将得到锻炼和提升。他们能够更准确地理解和使用英语进行日常交流。

3.思维能力：通过参与小组讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和创造性思维能力将得到培养。他们能够从不同的角度思考和解决问题。

4.文化意识：通过学习日常活动的话题，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和理解能力。

5.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生将培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。

6.合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。

7.情感态度：学生将培养对英语学习的积极态度和兴趣，增强自信心，勇于开口说英语。板书设计1.时间表达方式

①现在时态的陈述句和一般疑问句

②过去时态的陈述句和一般疑问句

③将来时态的陈述句和一般疑问句

2.日常活动词汇

①词汇表中的日常活动词汇，如study,read,write等

②词汇表中的时间相关词汇，如morning,afternoon,evening等

3.日常活动描述

①如何用英语询问他人昨天做了什么

②如何用英语描述自己昨天的活动

③如何用英语询问并描述今天的计划

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图片、图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用时间轴来展示不同时态的用法，或者用图标表示不同的日常活动，使板书更加生动有趣。课后作业为了巩固本节课所学的内容，布置以下课后作业：

1.写作练习：

-题目：描述你昨天下午做了什么。

-要求：使用过去时态，词数100-120。

-示例：Yesterdayafternoon,Ivisitedmygrandparentswithmyparents.Wehadanicechatandwatchedamovietogether.Itwasawonderfulafternoon.

2.对话练习：

-题目：与同学模拟课堂上的时间询问和日常活动描述对话。

-要求：使用现在时态和过去时态，进行角色扮演。

-示例：A:Whattimeisitnow?

B:It's3o'clockintheafternoon.

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Istudiedmathinthemorningandplayedbasketballintheafternoon.

3.阅读理解：

-题目：阅读一篇关于一个人一天活动的短文。

-要求：回答相关问题，考查对文章内容的理解。

-示例问题：Whattimedoesthepersonwakeup?Whatdoeshehaveforbreakfast?

4.词汇练习：

-题目：根据句子意思，选择正确的日常活动词汇填空。

-要求：每个句子选择一个最佳答案。

-示例：Iusually________inthemorningbe