Unit 1 Teenage life Reading for Writing 读后续写 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenagelifeReadingforWriting读后续写教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，Unit1的主题为TeenageLife，ReadingforWriting部分要求学生进行读后续写。本节课的主要内容是阅读一篇关于英国和美国青少年生活的文章，然后根据文章内容进行读后续写。文章主要介绍了两国青少年的日常生活，包括学习、娱乐、饮食、锻炼等方面。通过对比两国的青少年生活，让学生了解到不同国家的文化差异，并提高他们的阅读和写作能力。

本节课适用于高中一年级学生，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读和写作能力。在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读理解文章内容，把握文章主题，然后进行读后续写，培养学生的写作技巧和创造力。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上积极参与并取得进步。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过阅读和续写文章，提高他们的英语听、说、读、写四项基本技能。在文化意识方面，学生通过对比两国青少年的日常生活，了解和认识到不同国家的文化差异，增强他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析文章内容和结构，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略和自主学习能力。通过这节课，学生将能够综合运用所学知识，提高他们的英语学科核心素养。学情分析本节课适用于高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读和写作能力。学生在初中阶段已经接触过类似的主题，因此他们对青少年生活有一定的了解。然而，学生在阅读理解、批判性思维和创造性写作方面还存在一定的困难。

在知识方面，学生对日常生活中的词汇和语法结构有一定的掌握，但可能在高级词汇和复杂语法结构的使用上存在局限。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但可能在分析文章深层含义和推理判断方面有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生可能缺乏学习的积极性和主动性。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。此外，部分学生在阅读和写作方面存在恐惧心理，影响了他们的学习积极性。

针对以上学情分析，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。在教学过程中，教师可通过设置不同难度的任务，让所有学生都能在课堂上积极参与并取得进步。同时，教师还需激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，克服对阅读和写作的恐惧心理。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.任务驱动法：引导学生参与各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的实际应用能力。

3.写作指导法：教师提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧和表达方式。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解。

2.在线学习平台：运用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流。

3.语音识别软件：利用语音识别软件，帮助学生提高发音和听力水平，增强语言能力。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分。在这个单元里，我们将了解到英国和美国青少年的日常生活，以及他们在学习、娱乐、饮食、锻炼等方面的异同。通过对比两国的青少年生活，我们将认识到不同国家的文化差异。现在，让我们一起来探究这篇文章吧！

2.阅读理解

(1)快速阅读

请同学们快速阅读文章，尽量理解文章的大意。阅读过程中，遇到生词或难句不要纠结，可以先跳过，待会儿我们一起来解决。

(2)细节理解

现在，请同学们再次阅读文章，并完成以下问题：

1.Whatisthemaintopicofthearticle?

2.CanyousummarizethedailylifeofteenagersintheUKandtheUSAaccordingtothearticle?

3.Whatarethedifferencesandsimilaritiesbetweentheteenagers'lifeintheUKandtheUSA?

(3)讨论交流

请同学们分组讨论，分享你们在阅读过程中的发现和感悟。每组选一位代表进行汇报。

3.读后续写

(1)故事情节预测

请同学们根据文章内容，预测一下故事的后续发展。可以是对比两国青少年的未来生活，也可以是描述其中一位主人公的成长经历。

(2)写作指导

1.保持故事情节的连贯性和逻辑性；

2.使用合适的词汇和语法结构，尽量避免语法错误；

3.充分发挥想象力，创造有趣的情节；

4.注意文章的时态和人称的一致性。

(3)学生写作

请同学们根据预测的故事情节，进行读后续写的创作。在写作过程中，尽量运用我们刚才讨论的写作技巧。

4.作品展示与评价

(1)小组内展示

请同学们将自己的作品在小组内进行展示，并进行互评。可以从故事情节的合理性、语言表达的准确性和创新性等方面进行评价。

(2)全班展示

每组选一位代表将作品在全班进行展示，其他同学进行评价。评价时，注意尊重作者，给出具体、中肯的建议。

(3)教师评价

最后，我将对同学们的作品进行评价，并对表现优异的同学给予表扬和鼓励。

5.课堂小结

6.课后作业

请同学们根据本节课的学习内容，完成以下作业：

1.复习本节课所学词汇和语法；

2.修改并完善自己的读后续写作品；

3.预习下一节课的内容。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)文化背景知识

为了更好地理解文章中英国和美国青少年的日常生活，可以查阅一些关于英国和美国文化的资料，如风俗习惯、生活方式等。

(2)相关阅读材料

可以推荐一些与青少年生活相关的英语阅读材料，如关于青少年成长的书籍、英语新闻报道等，以增强学生的阅读能力。

(3)网络资源

利用网络资源，可以让学生了解两国青少年的最新动态，如社交媒体、在线论坛等，以提高学生的跨文化交际能力。

2.拓展建议：

(1)分组讨论

可以让学生分组讨论文章中的文化差异，并分享自己的看法和体验，以培养学生的文化意识和批判性思维。

(2)英语角活动

可以组织英语角活动，让学生就青少年生活相关话题进行英语演讲、辩论等，以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

(3)课后写作练习

可以让学生课后撰写关于自己青少年生活的文章，或者编写一个两国青少年生活的短剧，以提高学生的写作能力和创造力。

(4)参加英语竞赛

鼓励学生参加英语竞赛，如写作比赛、口语比赛等，以提高学生的英语综合运用能力。

(5)自主学习

鼓励学生在课后自主学习，如在线观看英语视频、阅读英语文章等，以提高学生的自主学习能力和英语水平。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)词汇练习：要求学生复习本节课所学的词汇，并完成相关的练习题，如填空、选择、翻译等，以巩固词汇知识。

(2)阅读理解：要求学生阅读一篇关于青少年生活的英文文章，并回答相关问题，以提高阅读理解能力。

(3)写作练习：要求学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于自己青少年生活的短文，以提高写作能力。

(4)语法练习：要求学生复习本节课所学的语法知识，并完成相关的练习题，以巩固语法知识。

2.作业反馈：

(1)及时批改：教师应及时批改学生的作业，并对每位学生的作业给出具体的评价和反馈。

(2)指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并给出改进建议。

(3)鼓励优点：对于学生在作业中表现出的优点和进步，教师应给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。

(4)个性化指导：针对不同学生的学习情况和需求，教师应给出个性化的指导和建议，以帮助学生提高学习能力。

(5)跟进辅导：对于作业中出现的问题，教师可以在课后进行跟进辅导，解答学生的疑问，以确保学生能够及时掌握所学知识。内容逻辑关系①文章主题与背景

本篇文章主要围绕英国和美国青少年的日常生活进行展开，通过对比两国的青少年生活，让学生了解到不同国家的文化差异。在教学过程中，教师应引导学生关注文章的主题和背景，理解文章的主旨大意。

②词汇与语法

文章中涉及了许多与青少年生活相关的词汇和语法结构。教师在教学过程中应重点讲解和巩固这些词汇和语法，如teenager,dailylife,study,entertainment等。同时，教师还可以通过举例、造句等方式，帮助学生更好地理解和运用这些词汇和语法。

③文化差异与对比

文章通过对比两国的青少年生活，展现了不同国家的文化差异。教师在教学过程中应引导学生关注这一部分内容，让学生了解和认识到不同文化背景下的青少年生活。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和体验，以培养学生的文化意识和跨文