Unit 2 Section A Grammar Focus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024版）七年级英语上册

Unit2SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024版）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024版）七年级英语上册教材分析“Unit2SectionAGrammarFocus教学设计2024-2025学年人教版（2024版）七年级英语上册”的内容主要涉及一般现在时和一般过去时的运用。本节课旨在帮助学生掌握一般现在时和一般过去时的构成及其在实际语境中的应用。通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时和一般过去时的区别，并在适当的语境中正确运用这两种时态。同时，课程还将培养学生的听说读写能力，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够听懂、说出一般现在时和一般过去时的句子，并能够在适当的语境中正确运用这两种时态。在文化意识方面，学生将能够了解和理解英语国家的一般现在时和一般过去时的使用情境，增强文化意识。在思维品质方面，学生将能够通过分析、比较和归纳一般现在时和一般过去时的区别，培养逻辑思维和批判思维。在学习能力方面，学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语字母、单词、简单的句子结构等基础知识。对于时态的概念，学生可能已经有所了解，但可能对一般现在时和一般过去时的运用还存在模糊之处。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是对于口语表达和实际应用。学生在学习能力上，具有一定的听、说、读、写能力，但在语法方面可能存在一定的困难。在学习风格上，学生们喜欢互动、参与式的学习方式，希望能够通过实际操作和练习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般现在时和一般过去时的构成和运用上，学生可能存在理解上的困难，尤其是时态的转换和运用。另外，学生可能对英语国家的一般现在时和一般过去时的使用情境不够了解，导致在实际应用中出现错误。此外，学生在语法学习中可能过于依赖死记硬背，缺乏对语法规则的深入理解和灵活运用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：人教版（2024版）七年级英语上册教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、英语学习APP、视频教学资源。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、语法练习题、口语练习、写作活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段视频或音频，展示一般现在时和一般过去时的场景，引导学生关注两种时态的不同。然后提出问题：“Canyouguesswhichtenseisbeingusedineachscene?”，让学生思考并回答。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕一般现在时和一般过去时的概念、构成和用法进行讲解，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。讲解过程中，教师引导学生注意时态的变化规则，如动词的第三人称单数形式等。同时，教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流对一般现在时和一般过去时的理解和运用。教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和评价。然后，教师选取几个学生进行示范，让他们用一般现在时和一般过去时造句，其他学生听后进行评价。

4.巩固练习（10分钟）

教师给出一些练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括选择题、填空题和改错题等，旨在巩固学生对一般现在时和一般过去时的掌握。教师选取部分学生的练习进行讲解和评价，及时纠正学生的错误。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对一般现在时和一般过去时的理解和掌握。提问可以采用问答、抢答等形式，增加课堂的趣味性。教师对学生的回答给予评价和反馈，鼓励学生积极发言。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般现在时和一般过去时的关键点。然后，教师给出一些拓展任务，如让学生用一般现在时和一般过去时写一篇小短文，或者设计一个情景剧等。教师鼓励学生发挥创意，运用所学知识进行实际运用。

7.课后作业布置（3分钟）

教师布置一些课后作业，如让学生完成练习册的相关题目，或者找一些关于一般现在时和一般过去时的英语文章进行阅读等。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握一般现在时和一般过去时，提高他们的英语运用能力。同时，教师在教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握一般现在时和一般过去时的构成规则，理解两种时态的区别和应用场景。他们能够熟练地运用一般现在时和一般过去时进行句子构造，并在适当的语境中正确使用这两种时态。

2.语言能力：学生的听、说、读、写能力将得到进一步的提高。他们能够听懂并正确回答关于一般现在时和一般过去时的问题，能够流畅地使用这两种时态进行口语表达和写作。

3.思维品质：学生在分析、比较和归纳一般现在时和一般过去时的过程中，将培养逻辑思维和批判思维能力。他们将能够通过观察、思考和总结，发现时态之间的差异和联系。

4.文化意识：学生将能够了解和理解英语国家中一般现在时和一般过去时的使用情境，增强对英语文化的认识和理解。他们将能够更好地把握英语语境，提高跨文化交际的能力。

5.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果和自主学习能力。他们将能够运用所学知识和学习方法，独立完成练习和任务，培养解决问题的能力。内容逻辑关系①时态概念的引入与区分

-引入：通过情境展示和问题引导，让学生初步感知一般现在时和一般过去时的存在。

-区分：讲解一般现在时和一般过去时的构成规则，举例说明两种时态的用法和区别。

②语法规则的讲解与实践

-讲解：通过示例和练习，讲解一般现在时和一般过去时的构成规则，如动词的变化形式等。

-实践：让学生在小组讨论和示范中运用一般现在时和一般过去时，巩固语法规则。

③语言运用的提升与拓展

-提升：通过练习题和课堂活动，提高学生对一般现在时和一般过去时的运用能力。

-拓展：让学生运用所学知识进行实际情景模拟和创作，如编写小短文或设计情景剧等。

板书设计：

1.时态概念引入：情境展示、问题引导

2.时态区分：一般现在时-动词原形、一般过去时-动词过去式

3.语法规则讲解：示例、练习、小组讨论

4.语言实践提升：练习题、课堂活动

5.语言拓展应用：情景模拟、创作活动反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入情境展示和问题引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.互动式教学：运用任务型教学法、合作学习和小组讨论等互动式教学方法，促进学生之间的交流和合作，提高他们的语言运用能力。

3.实际应用：设计实际情景模拟和创作活动，让学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高他们的跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：学生在理解一般现在时和一般过去时的区别和运用上存在困难，需要更多的实例和练习来帮助学生掌握。

2.教学资源不足：教学资源如在线学习平台、多媒体教具等不够丰富，需要进一步补充和完善。

3.学生个体差异：学生的学习能力和风格存在差异，需要更多个性化的教学方法和策略来满足不同学生的需求。

（三）改进措施

1.强化巩固练习：增加练习的种类和数量，提供更多的实际语境来让学生练习运用一般现在时和一般过去时，帮助学生巩固知识点。

2.丰富教学资源