2024秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成教学设计（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教学设计

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究：培养学生运用实验方法探究物质组成的能力，学会设计实验、收集证据、分析结论的基本科学方法。

2.科学思维：培养学生运用化学视角认识物质的组成，发展学生的宏观辨识与微观探析能力。

3.科学态度：培养学生热爱自然、关注环境保护的意识，增强学生对水资源的珍惜和合理利用的责任感。

4.科学素养：通过水的组成的学习，提高学生的信息素养，使学生能从化学视角获取和解读信息，增强学生解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如原子、分子概念，以及简单的化学反应。他们对水的物理性质有一定的了解，如溶解、蒸发等。此外，学生已经学习了如何使用实验仪器进行基本操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对探索日常生活中常见的化学现象充满兴趣。大部分学生具备一定的实验操作能力，喜欢通过动手实践来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的实验和图像来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的组成时，学生可能会对水分子中氢原子和氧原子的比例关系感到困惑。此外，他们可能对电解水实验的原理和结果解释存在理解上的困难。还有一些学生可能会对如何设计实验来验证水的组成感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

a.实验法：通过电解水实验，让学生直观地观察水分子的分解过程，增强学生对水的组成的理解。

b.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。

c.探究式学习：鼓励学生自主设计实验，验证水的组成，提高学生的创新思维和实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示水的组成原理和电解水实验过程，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与课堂，激发学生的学习主动性。

c.在线资源：引入相关的网络资源，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解水的组成和作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的组成的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水的组成”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水的组成”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的组成的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水的组成的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水的组成的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的组成的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的组成的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的组成的知识点，掌握水的组成的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水的组成”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“水的组成”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的组成的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学中的水》：介绍水在化学领域中的重要作用，包括水的电解、水的净化等内容。

-《水的起源》：探讨水的起源和地球水循环的过程，解释水在地球生态系统中的重要性。

-《水的奇迹》：介绍水的一些奇特性质，如水的表面张力、水的冰点等，并解释这些性质背后的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解水的组成、性质和应用等方面的知识。

-学生可以进行水的电解实验，观察实验现象，并尝试解释实验结果。

-学生可以调查生活中水的使用情况，探讨如何节约用水和保护水资源，提出自己的建议。

-学生可以阅读有关水的科普文章或书籍，如《水知道答案》、《水的秘密》等，拓宽自己的知识视野。内容逻辑关系-知识点：水是由氢原子和氧原子组成的，分子式为H2O。

-词：分子、原子、元素、化合物。

-句：水分子由两个氢原子和一个氧原子通过共价键连接而成。

2.电解水实验

-知识点：通过电解水实验，可以观察到氢气和氧气的生成。

-词：电解、电极、氢气、氧气、电解质。

-句：在电解水的过程中，正极产生氧气，负极产生氢气，比例大约为2:1。

3.水的性质

-知识点：水具有独特的性质，如极性、表面张力、冰点等。

-词：极性、表面张力、冰点、沸点、溶解度。

-句：水的极性使其能够溶解许多离子化合物，使其成为生命活动的基础。

板书设计：

①水的组成：

-分子式H2O

-氢原子、氧原子、共价键

②电解水实验：

-电解过程

-正极产生氧气、负极产生氢气

-2:1的比例

③水的性质：

-极性：溶解离子化合物

-表面张力：水滴形成

-冰点：0°C

-沸点：100°C

-溶解度：广泛溶解性课后作业1.请用分子和原子的概念来解释为什么水在常温常压下是液态。

答案：水分子由两个氢原子和一个氧原子通过共价键连接而成。在常温常压下，水分子的运动速率较快，分子间的相互作用力使水分子保持一定的距离，形成液态。

2.请描述电解水实验的基本原理和过程。

答案：电解水实验的基本原理是利用电流将水分解为氢气和氧气。实验过程中，将水放入电解槽中，水作为电解质，通过直流电源连接两个电极，电极插入水中。正极产生氧气，负极产生氢气。

3.请举例说明水的性质中的一个性质，并解释其原因。

答案：水的极性。水的极性是指水分子具有吸引其他分子的性质。原因是因为水分子中氧原子带有部分负电荷，氢原子带有部分正电荷，形成偶极子。这种偶极子使得水分子之间产生相互作用力，形成氢键，从而使水具有极性。

4.请解释为什么水是生命活动的基础。

答案：水是生命活动的基础，因为水具有许多独特的性质，如极性、表面张力、冰点等，这些性质使得水成为生命活动的理想介质。水的极性使其能够溶解许多离子化合物，包括营养物质和代谢废物，为生物体提供必要的物质交换。水的表面张力有助于保持细胞结构的完整性。水的冰点低，使得生物体能够在寒冷的环境中存活。

5.请设计一个实验来验证水的组成。

答案：设计一个简单的实验来验证水的组成，可以使用以下步骤：

a.准备一个烧杯，加入适量水。

b.将烧杯中的水通入直流电源，连接两个电极。

c.观察实验现象，记录正极产生气体的颜色、气味和体积，负极产生气体的颜色、气味和体积。

d.根据实验结果，计算氢气和氧气的比例，验证水的组成。课堂小结，当堂检测-学生能够理解水是由氢原子和氧原子组成的，分子式为H2O。

-学生能够描述电解