人教版高中生物选修三1.1DNA重组技术的基本工具教案

人教版高中生物选修三1.1DNA重组技术的基本工具教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中生物选修三第一章《DNA重组技术的基本工具》。本章节主要介绍了DNA重组技术的基本工具，包括限制酶、DNA连接酶和载体。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了基因、DNA等基本概念，对生物学有一定的了解。通过本节课的学习，学生将深入理解DNA重组技术的基本工具及其作用，为后续的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维、生命观念和科学探究。通过学习DNA重组技术的基本工具，学生将培养科学思维，能够运用逻辑推理、批判性思维等方法分析问题；同时，学生将形成生命观念，深入理解基因、DNA等生物学基本概念，认识生物技术的应用及其对人类生活的影响；此外，学生还将通过小组合作、实验操作等探究活动，提高科学探究能力，学会提出问题、设计实验、分析结果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了基因、DNA的基本概念，对生物学有一定的了解。他们也可能已经接触过一些生物技术的基本概念，如PCR、基因测序等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物技术领域的知识可能感兴趣，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。他们在学习能力上可能存在差异，有的学生可能擅长理论理解，而有的学生可能更擅长实验操作。学生的学习风格也各不相同，有的可能喜欢自主学习，有的可能更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解DNA重组技术的基本工具时，可能会遇到一些困难，如限制酶、DNA连接酶和载体的具体作用机制，以及如何将这些工具应用于实际问题中。此外，学生可能对实验操作中的一些细节不清楚，需要教师的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜、试管、试剂等）、教室白板。

2.课程平台：人教版高中生物选修三电子教材、在线学习管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、互动讨论区、在线测验系统。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、问题解决、互动提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DNA重组技术的基本工具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解DNA重组技术的基本工具知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DNA重组技术的基本工具”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DNA重组技术的基本工具”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解限制酶、DNA连接酶和载体等基本工具的作用和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握DNA重组技术的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验DNA重组技术的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解DNA重组技术的基本工具知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握DNA重组技术的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解DNA重组技术的基本工具知识点，掌握相关应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“DNA重组技术的基本工具”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“DNA重组技术的基本工具”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的DNA重组技术的基本工具知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分子克隆实验指南》：提供关于DNA重组技术在分子克隆中的应用，深入了解实验操作和原理。

-《基因编辑技术的前沿应用》：介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展和应用，探讨其在医学、农业等领域的潜力。

-《生物技术伦理问题探讨》：引导学生思考DNA重组技术所涉及的伦理问题，如基因隐私、生物安全等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究某个具体的DNA重组技术应用案例，如基因治疗、基因工程作物等，了解其具体操作流程和意义。

-学生可以探索DNA重组技术在其他学科领域的应用，如化学、物理等，发现跨学科的知识点。

-学生可以参与生物技术相关的社会议题讨论，如转基因食品、生物燃料等，提高自己的科学素养和社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《DNA重组技术的应用与挑战》（科学出版社）、《基因工程：原理与实践》（北京大学出版社）等书籍，供学生深入了解DNA重组技术的原理、应用及其挑战。

-视频资源：播放DNA重组技术相关的科普视频，如“DNA重组技术及其应用”（哔哩哔哩网站）等，帮助学生形象地理解知识点。

2.拓展要求：

-学生自主选择适合自己的拓展材料，进行深入学习。鼓励学生做好笔记，总结学习心得，并提出疑问。

-学生可结合拓展材料，对比教材中的知识点，深化对DNA重组技术原理及其应用的理解。

-学生可通过互联网检索相关论文、新闻，了解DNA重组技术在实际应用中的最新进展，如基因编辑、基因治疗等。

-学生可尝试运用所学的DNA重组技术知识，分析实际问题，如探讨基因编辑技术在医学治疗中的潜在风险与伦理问题。

教师在课后拓展环节中，应关注学生的学习进度，及时解答学生提出的疑问，并提供必要的指导。教师可组织课堂讨论或小组汇报，让学生分享自己的学习成果，促进学生之间的交流与思考。通过课后拓展，学生能够更好地巩固课堂所学知识，提高自主学习能力和批判性思维。板书设计①DNA重组技术的基本工具

-限制酶：识别特定序列，切割DNA

-DNA连接酶：连接DNA片段

-载体：携带外源DNA，导入宿主细胞

②DNA重组技术的应用

-基因克隆：复制特定基因

-基因表达：在宿主细胞中表达基因

-基因治疗：修复或替换异常基因

③DNA重组技术的意义

-生物技术：生产重组蛋白、基因工程作物

-医学研究：研究基因与疾病的关系