Unit3Section A（1a-1c）教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionA（1a-1c）教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教材分析《Unit3SectionA（1a-1c）教学设计》选自2023-2024学年人教版英语八年级上册，本章节内容紧密围绕日常生活中的交际用语，以“AskandAnswer”为主题，重点句型为“Wh-”questionsandshortanswers。通过对1a-1c部分的学习，学生能够在真实语境中运用一般现在时提问并回答，培养听说能力，同时加强词汇和语法在实际交流中的运用，提高学生的英语实际运用能力。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在巩固和拓展学生对日常英语交际的认识和应用。核心素养目标学情分析八年级学生在英语学习上已具备一定的语言基础，能够理解和使用简单的日常交际用语。在知识层面，他们对一般现在时态有初步认识，但在复杂句子结构和词汇运用上仍需加强。能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生具备合作学习和解决问题的能力，但在自主学习意识和习惯上存在差异，这对课程学习有一定影响。

在此基础上，本章节将针对学生的知识薄弱点，如特殊疑问词和简略回答的运用，进行重点讲解和练习。同时，结合学生能力特点，设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学习兴趣，提高学生的英语核心素养。通过本章节学习，旨在帮助学生克服学习难点，全面提升英语实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级上册教材，便于学生随时查阅本节课相关的课文及练习内容。

2.辅助材料：准备与Unit3SectionA（1a-1c）相关的日常生活场景图片、疑问词卡片以及包含重点句型的视频资料，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；同时设置一个表演区，供学生进行角色扮演活动，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先通过向同学们展示一组包含各种日常活动的图片，引起学生的兴趣。然后提问：“Whataretheydoing?”，邀请同学们用英语描述图片中的活动。通过这个热身活动，我旨在复习一般现在时态，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现目标句型

接着，我会在PPT上呈现本节课的目标句型：“Wh-”questionsandshortanswers，并结合图片引导学生进行问答练习。例如，我指着图片中的男孩问：“What'shedoing?”，学生回答：“He'splayingsoccer.”。通过这种方式，让学生初步感知目标句型的用法。

3.课文主旨内容探究

（1）听课文录音，回答问题

播放1a部分的对话录音，让学生听并回答以下问题：“Whatisthemandoing?”和“Whatisthewomandoing?”。然后，我会邀请同学们模仿录音中的语音语调，进行角色扮演活动。

（2）学习1b部分的词汇

（3）1c部分的对话练习

我会将同学们分成小组，根据1c部分的提示，用目标句型和词汇进行对话练习。在此过程中，我会巡回指导，及时纠正同学们的发音和语法错误。

4.全文侧重点突出

针对全文侧重点，我会进行以下环节：

（1）提问：“Howcanweaskandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoing?”，引导学生回答：“Wecanuse'Wh-questionsandshortanswers'.”

（2）通过PPT展示，总结一般现在时态的疑问词和简略回答的构成，如：“Whatishe/she/itdoing?He/She/Itis...”，“Whereishe/she/it?He/She/Itis...”，“Whois...?He/She/Itis...”等。

（3）设计小组活动，让同学们运用所学句型和词汇进行真实语境的交际练习，巩固全文侧重点。

5.课堂小结

在课堂尾声，我会对本节课的学习内容进行总结，强调一般现在时态疑问词和简略回答的用法，提醒同学们在课后加强练习。

6.作业布置

课后，我会布置以下作业：

（1）熟记本节课的新词汇和句型；

（2）完成教材上的练习题；

（3）运用所学内容，编写一段关于日常活动的对话。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了本节课的新词汇和句型，如“Wh-”questions(What,Where,Who)和shortanswers(Yes,NoanswerswithHe/She/Itis...)。

-能够理解和运用一般现在时态来描述正在进行的活动。

2.语言技能：

-提升了听力理解能力，能够听懂并回答关于日常活动的询问。

-增强了口语表达能力，能够使用目标句型和词汇进行简单的问答交流。

-初步尝试了角色扮演和小组讨论，提高了合作学习的能力。

3.学习策略：

-学会了通过观察图片和听录音来获取信息，提高了学习英语的兴趣。

-通过小组合作和交流，学会了如何互相帮助、共同进步。

-在课后练习中，能够自主复习和巩固所学知识。

4.文化意识：

-通过学习日常活动的英语表达，增强了对英语国家文化的了解。

-在交流中尊重他人，理解不同文化背景下的行为差异。

5.情感态度：

-增强了学习英语的自信心，愿意在课堂上积极发言和参与活动。

-在小组合作中，培养了团结协作和乐于助人的精神。教学反思与改进在完成Unit3SectionA（1a-1c）的教学后，我对整个教学过程进行了反思，发现了一些亮点和需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-在课堂上，我注意到同学们在听力练习中存在一定的困难，尤其是在理解快速对话时。这说明我在听力训练方面还需加强。

-角色扮演活动中，部分学生表现积极，但也有一些同学参与度不高。我需要思考如何更好地调动每个同学的积极性，让大家都投入到课堂活动中来。

2.制定改进措施：

-为了提高同学们的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加听力训练的环节，如播放更多类型的英语音频，让学生逐步适应不同语速和口音。

-在角色扮演活动中，我会尝试分组更合理，让每个同学都有机会参与进来，同时鼓励大家勇于表达自己，提高课堂参与度。

此外，我还发现以下问题需要关注和改进：

-在词汇教学中，部分同学对单词的拼写和用法掌握不够扎实。我打算在课后加强词汇复习，设计更多有趣的词汇练习，帮助学生巩固记忆。

-课堂时间分配方面，有时我会过于关注某个环节，导致其他部分的教学时间紧张。针对这个问题，我将重新规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分的关注。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：一般现在时态的“Wh-”questions和shortanswers

-重点词汇：playing,sleeping,eating,reading,writing,where,who,what

-重点句型：Whatishe/she/itdoing?He/She/Itis...

-例句：Whatisthemandoing?Heisplayingsoccer.

②简洁明了：

-板书将采用表格形式，清晰展示疑问词与回答的对应关系。

-使用不同颜色粉笔区分句型和词汇，便于学生区分记忆。

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图，如人物动作简笔画，增加视觉吸引力。

-使用卡通字体书写标题，增加趣味性。

-在板书边缘添加与主题相关的装饰元素，如足球、书本等，营造生动活泼的课堂氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们完成教材上的练习题，重点是一般现在时态的疑问句和简略回答的填空、选择和匹配题，以巩固课堂所学知识。

2.编写一段关于日常活动的对话，至少包含5个不同的动作描述，使用本节课所学的词汇和句型。

3.收集日常生活中的一般现在时态的例子，可以是图片、视频或文字描述，下节课分享。

作业反馈：

1.我会在课后及时批改同学们的作业，针对每个学生的完成情况进行个性化的反馈。

2.对于练习题，我会指出学生在疑问词使用、时态和简略回答方面的常见错误，并提供改正建议。

3.对于编写对话的作业，我会关注同学们的词汇运用和句型结构，鼓励他们使用更