4 花之歌 教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

4花之歌教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《花之歌》，选自2024-2025学年六年级语文上册（统编版）第四单元。教学内容围绕花的形象、品格和寓意展开，通过诗歌的形式，让学生感受大自然的神奇与美好。本节课将引导学生学习花的生长过程、花的种类以及花的象征意义，结合教材中的诗歌，体会诗人的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过描写自然景观的课文，对诗歌的韵律、节奏有一定的了解。在此基础上，《花之歌》将帮助学生进一步理解自然美的内涵，提高他们对诗歌的感悟力和审美能力，培养热爱大自然、珍惜生命的情感。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与自己生活实际相结合，学会用诗歌表达对美好事物的赞美。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过学习《花之歌》，让学生掌握诗歌的基本语言特点，提高诗歌鉴赏与创作能力，学会运用诗歌表达情感。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考花的寓意，激发学生的想象力和创新意识，培养抽象与具体相结合的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，激发学生对诗歌艺术的热爱，提高审美情趣，鼓励学生尝试创作诗歌，表达个人独特见解。

4.文化传承与理解：通过学习花的象征意义，使学生了解我国传统文化中花的寓意，增进对传统文化的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌的意象与情感表达：通过分析《花之歌》中的具体描写，让学生理解诗人如何运用花的形象来表达情感，以及不同花的象征意义。

-诗歌的节奏与韵律：引导学生感受诗歌的音乐性，掌握其节奏和韵律，学会朗读和欣赏诗歌。

-自然美与人文关怀：探讨诗歌中对自然美的赞美如何体现诗人对生活的感悟和对人性的关怀。

举例：《花之歌》中“梅花香自苦寒来”，通过这句话的学习，学生能够理解梅花不畏严寒、自强不息的品质，并将其与人生的坚持和毅力联系起来。

2.教学难点：

-诗歌意象的深入理解：学生往往难以把握抽象的诗歌意象，如“花的泪水”代表了什么情感，需要教师引导和解释。

-诗歌创作背景的理解：理解诗人的创作背景和情感状态，对于小学生来说是一大挑战，如何让学生在有限的认知基础上感受到诗人的情感世界。

-个性化表达与诗歌创作的结合：学生需要将所学知识内化为自己的理解，创作出具有个人特色的诗歌，这对于他们的语言表达能力和创造力都是一种考验。

举例：在讲解“花的泪水”这一意象时，教师需要通过具体例证和生活体验，帮助学生理解这不仅仅是指花瓣上的露水，而是象征着诗人对花的怜爱以及对生命短暂易逝的感慨。在此基础上，鼓励学生尝试运用类似的意象来表达自己的情感。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-电子白板

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-诗歌配乐

-诗歌意象图片

-诗歌创作模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线协作平台（如ClassIn、腾讯课堂等）

4.信息化资源：

-电子教材

-诗歌主题教学PPT

-互动式学习软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-诗歌朗诵

-创作分享

-信息化互动游戏（如诗歌填空、意象匹配等）教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示各种美丽的花朵图片，同时播放课文朗读音频，让学生在欣赏花朵的同时，感受诗歌的韵律美。随后提出问题：“你们觉得这些花美在哪里？诗歌又是如何描绘这些美丽的花朵的？”通过创设情境和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）诗歌意象与情感表达（5分钟）

①教师带领学生一起分析《花之歌》中的具体意象，如“梅花香自苦寒来”，探讨诗人如何运用这些意象表达情感。

②结合课文内容，解释不同花的象征意义，如梅花代表坚强、菊花代表高洁等。

（2）诗歌节奏与韵律（5分钟）

①教师示范朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

②引导学生跟随教师一起朗读诗歌，体会诗歌的音乐性。

（3）自然美与人文关怀（5分钟）

①讨论诗歌中对自然美的赞美，如何体现诗人对生活的感悟和对人性的关怀。

②举例说明诗人如何通过描绘花朵表达对人生的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，检查学生对诗歌意象、节奏和韵律的理解。同时，鼓励学生提出自己的疑问，进行课堂讨论。

（2）小组合作学习（5分钟）

学生分小组，选择一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象、节奏和韵律，讨论诗歌表达的情感。各小组汇报学习成果，全班分享。

4.课堂互动与创新（10分钟）

（1）诗歌创作（5分钟）

学生根据所学知识，尝试创作一首以花为主题的诗歌。可以借鉴课文中的意象，也可以发挥自己的想象力和创造力。

（2）创作分享（5分钟）

学生将自己的诗歌作品在课堂上进行分享，师生共同评价和欣赏。在此过程中，教师给予鼓励和指导，帮助学生提高诗歌创作能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌意象、节奏、韵律等方面的知识点。同时，布置课后作业，要求学生观察生活中的花朵，尝试创作一首描绘生活中花朵的诗歌，进一步巩固所学知识。学生学习效果1.理解诗歌意象与情感表达：

学生能够把握《花之歌》中的具体意象，理解诗人如何运用花的形象来表达情感。在课后作业中，许多学生能够运用所学的意象，创作出富有情感和内涵的花主题诗歌。

2.掌握诗歌节奏与韵律：

学生通过课堂上的朗读和练习，对诗歌的节奏和韵律有了更深刻的体会。在小组合作学习中，学生能够分析其他诗歌的节奏和韵律特点，并进行有效的朗读和演绎。

3.感受自然美与人文关怀：

学生通过学习《花之歌》，不仅欣赏到了自然美的外在，还理解了诗人对生活的感悟和对人性的关怀。在课堂讨论中，学生能够结合自己的生活体验，分享对自然美的感受和对诗歌深层含义的理解。

4.提升诗歌创作能力：

在教师的引导和鼓励下，学生尝试自己创作诗歌，发挥了个人的想象力和创造力。创作过程中，学生将所学知识与实践相结合，创作出了具有个人特色的花主题诗歌。

5.增强语言表达和审美能力：

通过诗歌的学习和创作，学生的语言表达能力得到了锻炼，审美能力也得到了提升。在创作分享环节，学生能够自信地朗读自己的作品，并对同伴的作品进行客观、有建设性的评价。

6.深化文化传承与理解：

学生在学习花的象征意义时，对我国传统文化中花的寓意有了更深入的了解。在课后，学生能够主动探索其他与花相关的传统文化知识，增进对传统文化的认识和尊重。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过展示花朵图片和播放课文朗读音频，为学生营造了一个充满美感的课堂氛围，有效激发了学生的学习兴趣。

2.互动式教学，提升参与度：在课堂提问、小组合作学习等环节，鼓励学生积极参与，充分发表自己的见解，提高了学生的课堂参与度和思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，可能是因为组织不够严密，导致部分学生没有充分融入到学习活动中。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，可能导致评价不够全面和客观。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后可以更加明确小组合作学习的目标和要求，加强课堂巡查与指导，确保每位学生都能积极参与到学习活动中。

2.在教学评价方面，引入多元化的评价方式，如学生自评、互评以及小组评价等，使评价更加全面、客观。同时，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的思辨能力和自我认知。

3.加强课后跟踪与辅导，关注学生的学习进步和成长需求，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议，以提高他们的诗歌学习兴趣和创作能力。板书设计①知识点梳理：

-花的意象与象征意义

-诗歌的节奏与韵律

-自然美与人文关怀

②重点词句：

-梅花香自苦寒来

-花的泪水

-花开花谢

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出花的意象和情感表达，如用粉色表示温柔，蓝色表示忧郁。

-在板书左侧绘制简笔画，展现花朵的形象，增加视觉吸引力。

-在重点词句下方，用简短的线条或图形进行装饰，形成视觉节奏，如用梅花图案点缀“梅花香自苦寒来”。

-在板书右侧留白，用于记录学生在课堂上的即兴创作，鼓励学生参与板书设计，增加互动性。

板书设计整体要求条理清晰、重点突出，通过色彩、图案和即兴创作等方式，使学生在视觉和互动中更好地理解和记忆知识点，同时激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解例题1：分析《花之歌》中“梅花香自苦寒来”这句话的意义和象征。

解答：这句话通过梅花的形象，象征了人在艰苦环境中坚韧不拔、自强不息的品质。梅花在寒冷的冬天盛开，香气四溢，寓意着经过苦难的磨练，人可以变得更加坚强和美丽。

例题2：简述《花之歌》中的“花的泪水”这一意象的含义。

解答：这个意象表达了诗人对花的怜悯和对生命短暂的感慨。花的泪水既可以指花瓣上的露水，也可以理解为诗人对花的情感投射，象征着生命的脆弱和易逝。

例题3：根据《花之歌》的内容，创作一首以花为主题的诗歌，要求至少使用两种花的意象。

解答：

春风轻拂花枝摇，桃花笑颜映日娇。

夏夜月下莲花舞，清雅幽香梦难消。

秋风吹落菊花黄，傲霜斗雪展风骚。

冬雪覆盖梅花开，凌寒独放显英豪。

例题4：《花之歌》中诗人是如何运用花的形象来表达情感的？请结合具体诗句进行分析。

解答：诗人通过描绘不同花的生长环境、特点和象征意义，表达了对生命、生活和自然的感悟。例如，“梅花香自苦寒来”表达了在逆境中坚强生存的意志，“花的泪水”则抒发了对生命易逝的感慨。

例题5：从《花之歌》中选出一句你最喜欢的诗句，并谈谈你的理解。

解答：学生可以根据个人喜好选择诗句，例如：“桃花笑颜映日娇”，这句诗描绘了桃花盛开时的美丽景象，传达了春天的喜悦和对生命的热爱。通过这句诗，可以感受到诗人对大自然的赞美和对美好生活的向往。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，踊跃回答问题，表现出对《花之歌》内容的浓厚兴趣。在诗歌朗读和意象分析环节，学生能主动分享自己的见解，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论诗歌意象、节奏和韵律等方面表现良好，能结合课文内容进行深入分析。在成果展示环节，学生能清晰表达自己的观点，给出有建设性的评价。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现大部分学生对诗歌意象、节奏和韵律等知识点的掌握较为扎实，但部分学生对花的象征意义的理解尚需加强。

4.诗歌创作分享：

学生在诗歌创作环节表现出了较高的积极性和创造力，能运用所学知识进行诗歌创作。在分享过程中，学