Module 2 Unit 2 What are you doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册的Module2Unit2"Whatareyoudoing?"。本节课的主要内容包括学习现在进行时态以及相关的日常对话。学生将通过学习本节课的内容，掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确地询问和回答他人正在做的事情。

教学目标：

1.能够正确地使用现在进行时态询问和回答他人正在做的事情。

2.能够理解和运用相关的日常对话。

3.能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言能力。

教学重点：

1.现在进行时态的构成和用法。

2.相关的日常对话的理解和运用。

教学难点：

1.现在进行时态的正确的运用。

2.相关的日常对话的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力，尤其是现在进行时态的运用能力。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、读懂、会写与现在进行时态相关的日常对话，并在实际情境中运用现在进行时态询问和回答他人正在做的事情。此外，本节课还将培养学生的团队合作意识，通过小组活动，学生将能够与他人合作完成任务，提高他们的团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

-相关日常对话的理解和运用：能够听懂并运用对话中的问答模式。

例如，教师可以通过例句展示现在进行时态的构成，如"Iamreadingabook."，并解释其在描述当前动作时的用法。

2.教学难点：

-现在进行时态的正确运用：学生可能会混淆be动词的变形或忘记使用动词ing形式。

-相关日常对话的理解和运用：学生可能难以理解对话中的情境并根据实际情况进行恰当回应。

例如，教师可以设计练习题，如填空或角色扮演，来帮助学生实践现在进行时态的正确运用。对于对话理解，可以通过分组讨论和情景模拟来提高学生的实际应用能力。教学方法与策略1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体的任务情境，引导学生运用现在进行时态进行交流。

-运用合作学习法，鼓励学生分组进行对话练习，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

-利用案例研究法，分析日常对话中的情境，帮助学生理解现在进行时态的用法。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行对话练习，如在公园、学校等场景下使用现在进行时态进行交流。

-游戏：设计“猜猜我在做什么”的游戏，学生通过描述自己正在进行的动作，让其他学生猜测，增加互动和趣味性。

-听力练习：播放与现在进行时态相关的对话录音，学生听后回答问题，提高听力理解能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示现在进行时态的构成和用法，通过动画和图片等形式直观地呈现知识点。

-利用电子白板展示日常对话，方便学生查看和模仿。

-播放音频材料，如对话录音和歌曲，帮助学生更好地理解现在进行时态的用法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片，如公园里的孩子们玩耍的场景，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“Canyouguesswhatthechildrenaredoing?”，引导学生用现在进行时态进行猜测。

-学生回答后，教师揭晓答案，并引入本节课的主题：现在进行时态。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕现在进行时态的构成和用法进行讲解，示例说明如：“Iamreadingabook.”。

-通过多媒体课件展示现在进行时态的用法，如正在进行的动作和状态。

-引导学生观察和分析日常对话中现在进行时态的运用，如“Whatareyoudoing?”。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计练习题，如填空、翻译等，让学生运用现在进行时态进行练习。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟日常对话情境，运用现在进行时态进行交流。

-学生分组进行对话练习，教师参与其中，指导学生的发音和表达。

-教师选取部分学生进行汇报，展示他们的对话成果，给予表扬和鼓励。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对现在进行时态的理解和掌握。

-学生举手回答问题，教师点评并给予正确的指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调现在进行时态的用法。

-提出拓展任务，如让学生运用现在进行时态编写一个小故事，进行课堂展示。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调现在进行时态的重要性和用法。

-鼓励学生在日常生活中多运用现在进行时态，提高他们的英语口语表达能力。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授、巩固练习、师生互动、课堂提问、总结与拓展等环节，紧扣现在进行时态的教学重点，注重学生的实际运用能力和团队合作能力的培养。同时，教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐学生阅读关于现在进行时态的英语绘本，如《I'mReading》系列，通过故事情节引导学生理解和运用现在进行时态。

-英语歌曲：推荐学生听唱关于现在进行时态的英语歌曲，如"I'maLittleTeapot"、"WhatAreYouDoing?"等，通过歌词和旋律帮助学生记忆和掌握现在进行时态。

-在线学习平台：推荐学生登录英语在线学习平台，如人教版PEP英语四年级上册的官方网站，进行相关的听力、口语和写作练习，巩固现在进行时态的知识点。

2.拓展建议：

-观察生活中的动作：鼓励学生观察身边的人在日常生活中的动作，如父母做饭、兄弟姐妹玩耍等，尝试用现在进行时态进行描述，提高学生的实际运用能力。

-制作时间胶囊：让学生设想自己将来的生活场景，用现在进行时态描述自己的行动，将描述写在纸上，放入时间胶囊中，约定在未来某个时间打开，检验自己的预言是否成真，激发学生的学习兴趣和创造力。

-开展小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，如角色扮演、对话表演等，鼓励学生大胆运用现在进行时态，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

-家长参与：鼓励学生与家长一起进行英语学习，如一起观看英语绘本、歌曲等，家长参与学生的学习过程，帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问了解学生对现在进行时态的理解程度。例如，教师可以提出一些关于现在进行时态的questions，如"Whatareyoudoing?"、"Ishe/shereading/writing/cooking?"等，让学生用现在进行时态回答。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在角色扮演、对话表演等环节中的表现，了解他们是否能够熟练运用现在进行时态。

（3）测试：教师可以设计一些简单的测试题目，如选择题、填空题等，来检测学生对现在进行时态的掌握程度。

2.作业评价

作业评价是教学过程中的重要环节，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业评价中，教师需要注意以下几点：

（1）作业难度适中：教师应确保作业难度适中，既能够让学生感到有挑战性，又能够让他们通过努力完成。

（2）作业反馈及时：教师应及时批改学生的作业，并在课堂上给予反馈。对于学生的正确答案，教师可以给予表扬和鼓励；对于错误答案，教师应指出错误所在，并指导学生进行改正。

（3）鼓励学生思考：在作业评价中，教师应鼓励学生思考，引导学生发现问题、解决问题。例如，教师可以提问学生"Whydoyouthinkthisansweriscorrect/incorrect?"，引导学生进行思考和自我反思。

（4）关注学生进步：教师应注意观察学生在作业中的进步，对于学生的进步给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力。板书设计1.现在进行时态结构图：

```

主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

```

2.现在进行时态用法：

```

-描述正在进行的动作

-描述正在发生的状态

```

3.日常对话示例：

```

A:Whatareyoudoing?

B:I'mreadingabook.

A:Whatishe/shedoing?

B:He/SheiswatchingTV.

```

4.课堂活动总结：

```

-角色扮演：练习现在进行时态的日常对话。

-小组讨论：分享彼此的学习心得和经验。

-听力练习：提高英语听力理解能力。

```

5.作业提醒：

```

-完成练习题：巩固现在进行时态的知识点。

-观察生活：尝试用现在进行时态描述身边的人和事。

```

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在这节课中，我主要教授了现在进行时态的构成和用法，并通过各种教学活动帮助学生理解和掌握这一时态。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解现在进行时态的用法时存在一定的困难。虽然我通过举例和情境模拟等方式进行了讲解，但部分学生仍然难以准确地运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。因此，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解现在进行时态的用法，并通过更多的实际操作和实践让学生熟练掌握。

其次，在课堂互动环节，我发现部分学生较为内向，不敢主动参与讨论和角色扮演。这导致课堂氛围不够活跃，影响了教学效果。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中更多地鼓励学生参与互动，例如，通过小组活